2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 萬(wàn)物靜觀皆自得 12 阿房宮賦教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元萬(wàn)物靜觀皆自得12阿房宮賦教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版必修3主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《阿房宮賦》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。通過(guò)分析文章的寫(xiě)作手法和修辭技巧，使學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)探討歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對(duì)文言文文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝的歷史背景，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)末期的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些歷史知識(shí)，對(duì)秦朝有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》這樣的歷史題材文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理和藝術(shù)美感。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的詞匯和句式理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀原文來(lái)理解文本，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)教師的講解和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)文章整體內(nèi)容的把握存在障礙；二是由于歷史知識(shí)的匱乏，可能難以理解文中的一些歷史背景和典故；三是文章中的意象和比喻較為豐富，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)作者的意境和情感。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過(guò)詞匯講解、背景介紹、討論互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難關(guān)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先系統(tǒng)講解《阿房宮賦》的寫(xiě)作背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主題和情感進(jìn)行小組討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的人物，以加深對(duì)人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示阿房宮的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景和建筑風(fēng)貌。

4.引入互動(dòng)游戲，如“猜詞義”或“接龍”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《阿房宮賦》的原文、背景資料和作者介紹，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章的主旨大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章通過(guò)哪些手法表現(xiàn)了阿房宮的宏偉和繁華？”、“作者對(duì)秦朝的統(tǒng)治有何評(píng)價(jià)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《阿房宮賦》原文和相關(guān)背景資料，初步了解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《阿房宮賦》的朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如如何理解文言文中的比喻和象征等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文章的寫(xiě)作手法，進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人的生活情境。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)文言文閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀《阿房宮賦》全文的作業(yè)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感。

-提供拓展資源：推薦與《阿房宮賦》相關(guān)的歷史書(shū)籍和影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，鞏固對(duì)《阿房宮賦》的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史和文學(xué)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)讀后感和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，以及掌握文言文閱讀的技巧。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》這一歷史題材的文學(xué)作品有了更加深入的理解和掌握，以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.文言文閱讀能力提升：

學(xué)生通過(guò)自主閱讀《阿房宮賦》原文，掌握了文言文的閱讀技巧，如斷句、實(shí)詞虛詞辨析、文言句式結(jié)構(gòu)等。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成文言文翻譯和解讀，閱讀文言文的速度和理解能力都有顯著提高。

2.歷史知識(shí)拓展：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的歷史背景，對(duì)秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了更全面的認(rèn)識(shí)。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)歷史事件和人物更加立體、多維度的理解。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)分析《阿房宮賦》的寫(xiě)作手法、修辭技巧和藝術(shù)特色，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們?cè)谠u(píng)價(jià)和分析文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用正確的術(shù)語(yǔ)和邏輯，提出有見(jiàn)解的觀點(diǎn)。

4.思辨和批判性思維培養(yǎng)：

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生就《阿房宮賦》中涉及的倫理道德和歷史問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問(wèn)題，形成了批判性思維能力。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升：

通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提升。他們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在閱讀《阿房宮賦》的過(guò)程中，對(duì)作者的情感態(tài)度有了深刻的體會(huì)。他們感受到了作者對(duì)歷史的關(guān)注和對(duì)人性的思考，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了積極的影響。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提高：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，如何通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)，如何對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，利用在線平臺(tái)和多媒體資源，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠熟練使用各種學(xué)習(xí)工具，為自己的學(xué)習(xí)提供便利。

10.對(duì)文學(xué)和歷史的熱愛(ài)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們渴望繼續(xù)探索更多的文學(xué)作品和歷史事件，將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下的反思：

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造和學(xué)生的參與度是這節(jié)課的兩個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生似乎在討論中顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于《阿房宮賦》的內(nèi)容不夠熟悉，或者是缺乏自信。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置更詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括對(duì)文章背景、作者生平的介紹，以及一些關(guān)鍵句子的翻譯和解讀。同時(shí)，我會(huì)嘗試在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在講解文言文閱讀技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些句式結(jié)構(gòu)還是感到困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要做一些調(diào)整。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)解釋文言文的句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我也意識(shí)到課堂時(shí)間分配上的問(wèn)題。有些環(huán)節(jié)可能耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開(kāi)。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的應(yīng)用對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容起到了很好的輔助作用。但是，我也注意到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體，避免過(guò)度依賴，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生更多地通過(guò)閱讀原文來(lái)感受文本的魅力。

最后，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解文章主旨時(shí)可能沒(méi)有做到位。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助學(xué)生更好地把握文章的核心思想。板書(shū)設(shè)計(jì)①《阿房宮賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題：通過(guò)對(duì)阿房宮的描寫(xiě)，反映了秦朝的盛衰和歷史的教訓(xùn)。

-作者背景：杜牧，唐代文學(xué)家，有《樊川文集》傳世。

-文學(xué)價(jià)值：辭藻華麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寓意深刻。

②關(guān)鍵詞：

-阿房宮：秦朝宮殿，象征權(quán)勢(shì)與奢華。

-奢華：描述阿房宮的宏偉和富麗。

-荒廢：阿房宮的衰敗，暗示秦朝的興衰。

③重點(diǎn)句子：

-“覆壓三百余里，隔離天日?！?/p>

-“倚疊如山，連綿不斷?！?/p>

-“一肌一容，盡態(tài)極妍?！?/p>

-“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。”

-“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于《阿房宮賦》的閱讀和理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，積極參與討論，對(duì)于文中提到的歷史背景和文學(xué)手法有一定的理解和分析。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)尤為出色，能夠生動(dòng)地還原文中人物的形象和情感。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生能夠就《阿房宮賦》的寫(xiě)作手法、修辭技巧以及歷史背景展開(kāi)深入探討。每組學(xué)生都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的辯論。討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。他們普遍認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)文言文閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠誠(chéng)懇地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和角色扮演的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定，并建議他們?cè)陟柟态F(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試閱讀更多類(lèi)似的文言文作品。

-對(duì)于在文言文閱讀中存在困難的學(xué)生，將個(gè)別輔導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們逐步提高閱讀能力。

-對(duì)于小組討論成果展示，將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作的良好習(xí)慣，同時(shí)提出在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要注意邏輯性和條理性。

-對(duì)于學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，將給予積極的評(píng)價(jià)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加注重自我反思和同伴互助。

總體而言，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，學(xué)生在多個(gè)方面都有所收獲。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的理解，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入閱讀文本，提升文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

1.閱讀課文，總結(jié)《阿房宮賦》的主旨大意，并用自己的話簡(jiǎn)要概括。

答案：主旨大意是通過(guò)對(duì)阿房宮的描繪，反映了秦朝的興衰和歷史的教訓(xùn)，警示后人不要重蹈覆轍。

2.分析課文中的修辭手法，舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：修辭手法包括比喻、夸張、排比等。例如，“覆壓三百余里，隔離天日”運(yùn)用了夸張手法，形象地描繪了阿房宮的宏偉壯觀。

3.解釋以下句子中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)明其在文中的含義：

（1）“倚疊如山，連綿不斷?！?/p>

（2）“一肌一容，盡態(tài)極妍?！?/p>

答案：

（1）“倚疊如山，連綿不斷”中的“倚疊”和“連綿不斷”都是夸張的修辭手法，形容阿房宮的規(guī)模宏大，如同山巒連綿。

（2）“一肌一容，盡態(tài)極妍”中的“一肌一容”指每一個(gè)細(xì)節(jié)，都展現(xiàn)了阿房宮的