2024-2025學年高中歷史 第9單元 戊戌變法 第3課 百日維新（教師用書）教學實錄 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第9單元戊戌變法第3課百日維新（教師用書）教學實錄新人教版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第9單元戊戌變法第3課百日維新（教師用書）教學實錄新人教版選修1設計思路本節(jié)課以“2024-2025學年高中歷史第9單元戊戌變法第3課百日維新”為主題，圍繞課本內(nèi)容，結合教學實際，引導學生深入理解百日維新的背景、過程和影響。通過分析歷史資料，培養(yǎng)學生運用歷史思維解決問題的能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證的能力，通過分析《時務報》等史料，理解百日維新的社會背景和維新派的改革主張。

2.增強學生歷史解釋的能力，探討百日維新的局限性及其對后世的影響。

3.提升學生歷史思辨的能力，引導學生對維新變法的道路進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-明確百日維新的歷史背景，包括甲午戰(zhàn)爭后的國內(nèi)外形勢，以及維新派的形成和主張。

-理解百日維新的具體措施，如政治、經(jīng)濟、文化教育等方面的改革嘗試。

-分析百日維新的歷史意義，包括對封建專制制度的沖擊和對近代化的推動。

2.教學難點：

-掌握百日維新失敗的原因，包括內(nèi)外部因素的交織，如慈禧太后的反對、維新派自身局限等。

-理解百日維新在思想文化上的影響，如對“新學”的推廣和對傳統(tǒng)思想的沖擊。

-分析維新變法運動的歷史局限性，例如缺乏群眾基礎、改革措施不夠徹底等。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《高中歷史選修1》教材，包括第9單元戊戌變法的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備《時務報》等歷史文獻的復印件，以及與百日維新相關的圖片、圖表和視頻資料，用于輔助教學和加深理解。

3.教學軟件：使用多媒體教學平臺展示教學內(nèi)容，包括歷史背景介紹、維新派人物介紹、變法措施展示等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果讓你穿越回戊戌變法時期，你會選擇成為維新派的一員嗎？”這樣的問題開始，引發(fā)學生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧甲午戰(zhàn)爭和《馬關條約》的影響，以及維新派的形成背景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解百日維新的歷史背景，包括甲午戰(zhàn)爭后的國內(nèi)外形勢和維新派的形成。

-介紹百日維新的主要措施，如政治改革、經(jīng)濟改革、教育改革等。

-分析百日維新的歷史意義，強調(diào)其對封建專制制度的沖擊和近代化的推動。

-舉例說明：

-通過展示《時務報》等歷史文獻，讓學生了解維新派的思想主張。

-舉例說明戊戌變法中的“戊戌六君子”事件，探討維新派的政治斗爭。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討百日維新失敗的原因，如慈禧太后的反對、維新派自身的局限性等。

-引導學生思考百日維新對后世的影響，如對思想解放的推動、對近代化的啟示等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)《戊戌變法知識卡片》，讓學生根據(jù)所學知識填寫卡片內(nèi)容。

-進行小組合作，完成關于百日維新的思維導圖，展示各小組的理解和歸納。

-教師指導：

-對學生的練習進行巡視，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

-針對學生的不同理解，進行個別指導，幫助學生深化對知識的理解。

4.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)百日維新的重要性和影響。

-引導學生思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，為當代社會發(fā)展提供啟示。

-學生反思：

-鼓勵學生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，以及如何將歷史知識應用于現(xiàn)實生活。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：

-讓學生撰寫一篇關于百日維新的小論文，要求結合所學知識，分析其歷史意義和影響。

-鼓勵學生查找相關資料，深入了解戊戌變法時期的歷史人物和事件。

備注：以上教學過程為示例，具體時間分配和教學內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹戊戌變法時期的維新派人物，如康有為、梁啟超、譚嗣同等，分析他們的思想特點和貢獻。

-探討戊戌變法期間的重要歷史事件，如“公車上書”、“戊戌政變”等，理解其歷史背景和影響。

-分析戊戌變法失敗的原因，包括國內(nèi)外環(huán)境、社會基礎、維新派自身局限等方面。

-研究戊戌變法對近代中國思想文化的影響，如新學、新思想、新文化的興起。

-考察戊戌變法與辛亥革命之間的關系，探討其對中國近代化進程的推動作用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《康有為傳》、《梁啟超傳》等人物傳記，深入了解維新派人物的思想和活動。

-建議學生查找《時務報》、《申報》等歷史報刊，了解戊戌變法時期的社會輿論和思想動態(tài)。

-組織學生參觀歷史博物館或圖書館，實地感受歷史氛圍，了解戊戌變法相關的文物和資料。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或辯論賽，提高歷史素養(yǎng)和思辨能力。

-引導學生關注時事政治，思考戊戌變法的經(jīng)驗和教訓在當代社會的啟示意義。

-建議學生撰寫小論文，從不同角度分析戊戌變法的成敗得失，培養(yǎng)獨立思考和研究能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，將歷史知識與社會現(xiàn)實相結合。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，關于教學方法。我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學生更深入地理解百日維新的歷史背景和過程。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的效果不錯，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點，這也讓我看到了他們獨立思考的能力。但是，也有個別學生不太主動，這可能是因為他們對歷史不太感興趣或者缺乏自信。所以，在今后的教學中，我需要更多地關注這類學生，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，關于教學策略。我注重了歷史資料的分析，讓學生通過閱讀《時務報》等文獻，自己去挖掘信息，這有助于提高他們的史料實證能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于如何有效利用史料還有一定的困惑。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何閱讀和分析史料。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但有個別學生容易分心。這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠熟悉或者學習習慣不好。為此，我打算在課前讓學生預習，讓他們對課程內(nèi)容有一個初步的了解，這樣在課堂上就能更好地集中注意力。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，對一些概念和事件的理解還不夠深入。針對這些問題，我打算在今后的教學中，一是加強基礎知識的教學，二是通過多種教學手段，如案例分析、情景模擬等，提高學生對歷史知識的理解和應用能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣或者學習方法不當。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探索。典型例題講解1.例題：

問題：戊戌變法中，康有為和梁啟超的主要政治主張是什么？

答案：康有為和梁啟超主張學習西方政治制度，實行君主立憲制，改革官制，推行新式教育，倡導科學、民主思想。

2.例題：

問題：戊戌變法期間，維新派在教育和文化領域采取了哪些措施？

答案：維新派在教育和文化領域采取了以下措施：改革科舉制度，創(chuàng)辦新式學堂，提倡科學、民主思想，翻譯西方著作，傳播新思想。

3.例題：

問題：戊戌變法失敗的原因有哪些？

答案：戊戌變法失敗的原因包括：慈禧太后和保守勢力的強烈反對，維新派力量薄弱，改革措施不夠徹底，缺乏廣泛的社會基礎，以及國際形勢的復雜變化。

4.例題：

問題：戊戌變法對近代中國產(chǎn)生了哪些影響？

答案：戊戌變法對近代中國產(chǎn)生了以下影響：推動了政治體制改革，促進了社會進步和思想解放，推動了近代化進程，為辛亥革命提供了思想基礎。

5.例題：

問題：結合所學知識，簡述戊戌變法與辛亥革命的關系。

答案：戊戌變法為辛亥革命提供了思想基礎和政治經(jīng)驗。戊戌變法失敗后，革命派在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，發(fā)動了辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國。

補充說明：

-在講解第一個例題時，可以重點分析康有為和梁啟超的政治主張，如君主立憲制、官制改革等，以及這些主張在當時的歷史背景下的意義。

-對于第二個例題，可以結合具體的教育改革措施，如京師大學堂的設立