七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版教材分析七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞綠色植物的光合作用展開，旨在讓學(xué)生了解光合作用的概念、過程和意義，以及綠色植物在生物圈中的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握光合作用的基本原理，認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析綠色植物光合作用的過程，形成邏輯推理能力。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、分析光合作用的現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力。

3.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的關(guān)鍵作用，形成對(duì)生命系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。

4.環(huán)境意識(shí)：提升學(xué)生對(duì)生物圈保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解光合作用的原理，包括光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

②掌握光合作用的主要條件，如光、水和二氧化碳的作用。

③認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)生物圈的重要性，包括氧氣和有機(jī)物的生成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。

②分析光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程。

③將光合作用的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，如植物生長與光照、水分的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人教版七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光合作用相關(guān)的圖片、光合作用過程圖表、光合作用動(dòng)畫視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)皿、滴管、水、二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、照度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)干凈整潔，方便學(xué)生操作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，提問：“你們知道植物是如何生長的嗎？”

2.展示不同植物生長圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長狀態(tài)。

3.提問：“植物生長需要什么條件？”

4.引入本節(jié)課主題：“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”。

二、新課講授（用時(shí)20分鐘）

1.講解光合作用的定義和過程，使用PPT展示光合作用的示意圖。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.解釋光合作用的概念，即植物通過葉綠體吸收光能，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

b.介紹光合作用的原料（光、水和二氧化碳）和產(chǎn)物（有機(jī)物和氧氣）。

c.展示光合作用的步驟：光反應(yīng)、暗反應(yīng)。

2.分析光合作用中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)轉(zhuǎn)化，展示相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.講解光反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

b.解釋暗反應(yīng)中二氧化碳和水合成有機(jī)物的過程。

c.通過化學(xué)反應(yīng)式展示光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化。

3.強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的重要性，結(jié)合實(shí)際例子說明。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.講述光合作用是地球氧氣來源的重要性。

b.分析光合作用在食物鏈中的關(guān)鍵作用，如植物是第一營養(yǎng)級(jí)。

c.引用實(shí)際例子，如森林對(duì)維持地球氣候平衡的作用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示光合作用實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.演示植物葉片在光照條件下進(jìn)行光合作用的過程。

b.解釋實(shí)驗(yàn)裝置中各部分的作用和連接方式。

c.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)步驟。

b.指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，如葉片顏色變化、氣泡產(chǎn)生等。

c.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.通過模擬游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.設(shè)計(jì)光合作用模擬游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，如植物、陽光、二氧化碳等。

b.指導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解光合作用的步驟和重要性。

c.引導(dǎo)學(xué)生討論游戲過程中遇到的問題和解決方法。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論光合作用的意義，回答如下問題：

舉例回答：

a.為什么說光合作用是生物圈中最重要的過程之一？

b.光合作用對(duì)人類生活和生態(tài)環(huán)境有何影響？

c.如何利用光合作用保護(hù)生物圈？

2.學(xué)生討論光合作用與呼吸作用的區(qū)別，回答如下問題：

舉例回答：

a.光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物有何不同？

b.兩者在能量轉(zhuǎn)化方面有何異同？

c.在生活中如何觀察到兩者的區(qū)別？

3.學(xué)生討論如何提高植物的光合作用效率，回答如下問題：

舉例回答：

a.光照、水分和二氧化碳對(duì)光合作用有何影響？

b.如何調(diào)整環(huán)境因素以促進(jìn)植物生長？

c.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何應(yīng)用這些知識(shí)？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括光合作用的定義、過程、意義和與呼吸作用的區(qū)別。

2.強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的重要性，以及與人類生活的密切關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注綠色植物的生長和光合作用現(xiàn)象，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考并完成以下問題：

a.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響。

b.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾卧谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高光合作用的效率。

c.分析光合作用在生物圈保護(hù)中的作用，并提出保護(hù)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解光合作用的定義、過程和意義，掌握光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟，以及能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程。學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的區(qū)別也有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

a.科學(xué)思維能力：學(xué)生在分析光合作用的過程中，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行邏輯推理，提高了解決問題的能力。

b.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了光合作用實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

c.觀察和分析能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的過程中，提升了觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

a.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的重要作用，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

b.生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)光合作用，形成了對(duì)生命系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，理解了生命活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。

c.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在模擬游戲和討論中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.應(yīng)用能力：

a.日常生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)應(yīng)用于日常生活中，如合理利用光照、水分等條件促進(jìn)植物生長。

b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用：學(xué)生了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，能夠?yàn)樘岣咦魑锂a(chǎn)量和品質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)。

c.環(huán)境保護(hù)應(yīng)用：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出保護(hù)生物圈的建議，如推廣綠色植物種植、減少污染等。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：

a.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索生命奧秘的欲望。

b.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，積極參與，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

c.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)思考，提出問題，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)：結(jié)合光合作用的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)光合作用過程的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的接受能力不完全匹配。

2.教學(xué)方法：在講解光合作用的過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的復(fù)雜關(guān)系，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠直觀，或者沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，主要依賴于課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂氛圍：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，增加課堂的趣味性和參與度，提高學(xué)生的積極性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：對(duì)于復(fù)雜的光合作用過程，可以采用多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫演示、視頻講解等，幫助學(xué)生直觀理解。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。

4.加強(qiáng)師生溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

5.拓展課外活動(dòng)：組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀生態(tài)園、參與環(huán)保志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用光合作用的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題：一株綠色植物在光照強(qiáng)度為1000勒克斯的條件下，每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生了12克葡萄糖。請(qǐng)計(jì)算該植物每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量。

答案：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，可知1摩爾葡萄糖產(chǎn)生6摩爾氧氣。葡萄糖的摩爾質(zhì)量為180克/摩爾，所以12克葡萄糖相當(dāng)于12/180摩爾。因此，產(chǎn)生的氧氣量為12/180摩爾×6摩爾/摩爾=0.4摩爾。氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾，所以產(chǎn)生的氧氣量為0.4摩爾×32克/摩爾=12.8克。

2.例題：在光合作用過程中，光反應(yīng)階段產(chǎn)生了ATP和NADPH，這些能量載體在暗反應(yīng)階段如何被利用？

答案：在暗反應(yīng)階段，ATP和NADPH中的能量被用來將二氧化碳還原成葡萄糖。具體過程如下：

-ATP中的能量被用來將磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到ADP上，形成ADP和磷酸，同時(shí)釋放能量。

-NADPH中的能量被用來將還原型輔酶NADP+還原成NADP+，同時(shí)釋放電子。

-這些能量和電子被用來還原二氧化碳，最終形成葡萄糖。

3.例題：為什么光合作用的效率會(huì)受到光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等因素的影響？

答案：光合作用的效率受到多種因素的影響，主要包括：

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度不足時(shí)，光反應(yīng)無法產(chǎn)生足夠的ATP和NADPH，從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行。

-溫度：溫度過高或過低都會(huì)影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用的速率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳是光合作用的原料之一，濃度過低會(huì)導(dǎo)致光合作用速率下降。

4.例題：為什么在夜間或陰天，植物的光合作用效率會(huì)降低？

答案：在夜間或陰天，光照強(qiáng)度不足，光反應(yīng)無法進(jìn)行