Unit 2 We are family Section A Grammar Focus 3a - 3d教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊(cè)英語

Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊(cè)英語主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊(cè)英語Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d，主要包括一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高語言運(yùn)用能力，理解家庭文化中的關(guān)系和責(zé)任，培養(yǎng)邏輯思維能力，并通過合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，即“be+過去分詞”。

②能夠在句子中正確使用被動(dòng)語態(tài)，包括主語、謂語和賓語的變化，以及時(shí)態(tài)和語態(tài)的一致性。

③在實(shí)際語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，如描述家庭活動(dòng)、物品使用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解被動(dòng)語態(tài)的語義，區(qū)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)在表達(dá)上的區(qū)別。

②在復(fù)雜句子中識(shí)別被動(dòng)語態(tài)，尤其是在含有多個(gè)從句的句子中。

③被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成中，過去分詞的正確選擇和應(yīng)用，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式上。

④在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，尤其是在需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者而非執(zhí)行者時(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊(cè)英語教材，包括Unit2WearefamilySectionA的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭相關(guān)的圖片、圖表，以及展示被動(dòng)語態(tài)用法的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示語法結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-播放一段家庭溫馨的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己家庭的趣事。

-提問：在家庭中，我們經(jīng)常遇到哪些需要使用被動(dòng)語態(tài)的情境？例如，誰清潔了房間？誰準(zhǔn)備了晚餐？

-引導(dǎo)學(xué)生思考被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-引入一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)概念，解釋“be+過去分詞”的構(gòu)成。

-通過實(shí)例展示被動(dòng)語態(tài)的用法，如：“Theroomiscleanedeveryday.”（房間每天都被打掃。）

-強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)中時(shí)態(tài)和語態(tài)的一致性，并舉例說明。

-展示不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式，如：go-gone，do-done。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生練習(xí)填空題，將主動(dòng)語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。

-分組討論，每個(gè)小組完成一個(gè)練習(xí)任務(wù)，然后全班分享答案。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問：為什么在某些情況下使用被動(dòng)語態(tài)比主動(dòng)語態(tài)更合適？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

5.情境模擬（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景，使用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-教師選取小組進(jìn)行展示，全班評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法。

-提出拓展問題：如何將被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用于寫作中描述家庭活動(dòng)？

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予反饋。

7.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的被動(dòng)語態(tài)練習(xí)題，并嘗試用被動(dòng)語態(tài)描述家庭中的一天。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為中心，注重師生互動(dòng)和雙邊互動(dòng)。通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、情境模擬等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語態(tài)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭活動(dòng)記錄表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭中的被動(dòng)語態(tài)事件，如“DinneriscookedbyMomeveryday.”（晚餐每天都是由媽媽做的。）

-家庭成員角色扮演：準(zhǔn)備一張家庭成員圖片，讓學(xué)生扮演不同角色，用被動(dòng)語態(tài)描述家庭成員的活動(dòng)。

-被動(dòng)語態(tài)故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以家庭為背景的小故事，其中包含多個(gè)被動(dòng)語態(tài)的例子。

-家庭傳統(tǒng)介紹：讓學(xué)生調(diào)查和介紹自己家庭的傳統(tǒng)，使用被動(dòng)語態(tài)來描述這些傳統(tǒng)的起源和意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀涉及家庭主題的英文故事書，如《Charlotte'sWeb》或《LittleWomen》，注意其中的被動(dòng)語態(tài)用法。

-觀看英語電影：選擇與家庭主題相關(guān)的英文電影，如《TheFamilyStone》，在觀看過程中注意被動(dòng)語態(tài)的使用。

-家庭英語角：組織學(xué)生進(jìn)行家庭英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述家庭生活，練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。

-被動(dòng)語態(tài)游戲：設(shè)計(jì)一些關(guān)于被動(dòng)語態(tài)的英語游戲，如“FindthePassiveVoice”，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的能力。

-在線英語練習(xí)：推薦學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的專項(xiàng)練習(xí)。

-家庭英語日記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記，記錄家庭生活中的小事，并嘗試使用被動(dòng)語態(tài)來描述。

-文化比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式，如何使用被動(dòng)語態(tài)來體現(xiàn)家庭成員之間的相互依賴和尊重。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺不錯(cuò)的，通過那個(gè)家庭溫馨的短視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學(xué)生們都能積極地參與到討論中來。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生能夠更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)例展示和分組討論，學(xué)生們對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在識(shí)別被動(dòng)語態(tài)時(shí)還是有點(diǎn)困難，尤其是在復(fù)雜句子中。這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，多舉一些例子。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了填空題和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分同學(xué)都能正確完成練習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)在填空題上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能沒有強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，比如不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一個(gè)關(guān)于被動(dòng)語態(tài)使用場(chǎng)合的問題，學(xué)生們給出了很多有趣的答案。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了被動(dòng)語態(tài)的用法，還能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠根據(jù)提供的圖片和角色，用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話。這讓我看到了他們?cè)谡n堂上的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到，通過實(shí)際操作，學(xué)生們的語言運(yùn)用能力得到了提升。

首先，我在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可能過于依賴?yán)?，而沒有讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。今后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成特點(diǎn)。

其次，我在課堂管理上還有待提高。有些學(xué)生在課堂上分心，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

最后，我會(huì)在課后整理一些相關(guān)的拓展資源，如家庭活動(dòng)記錄表、家庭成員角色扮演等，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)被動(dòng)語態(tài)。重點(diǎn)題型整理1.完成句子，使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-Thewindowis__________everymorning.

答案：cleaned

2.將下列主動(dòng)語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。

-Thecatcatchesthemouse.

答案：Themouseiscaughtbythecat.

3.根據(jù)句意，選擇正確的被動(dòng)語態(tài)形式。

-Thelibrary__________(be,isbeing,was)builtin2000.

答案：was

4.用被動(dòng)語態(tài)改寫下列句子，保持原意。

-Theyplayfootballeveryweekend.

答案：Footballisplayedbythemeveryweekend.

5.完成對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-A:Who__________(clean)theclassroom?

B:__________(clean)itourselves.

答案：cleans;Weclean

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.在完成句子題中，學(xué)生需要根據(jù)句意和語法規(guī)則，正確使用被動(dòng)語態(tài)。例如，句子“Thewindowis__________everymorning.”中，學(xué)生需要知道“清潔”這個(gè)動(dòng)作的承受者是“窗戶”，因此使用被動(dòng)語態(tài)“cleaned”。

2.在轉(zhuǎn)換句子題中，學(xué)生需要識(shí)別主動(dòng)語態(tài)中的主語和謂語，并將它們轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。例如，主動(dòng)語態(tài)句子“Thecatcatchesthemouse.”中，主語是“thecat”，謂語是“catches”，在被動(dòng)語態(tài)中，主語變?yōu)閯?dòng)作的承受者，謂語變?yōu)椤癷scaught”。

3.在選擇正確被動(dòng)語態(tài)形式題中，學(xué)生需要根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境選擇合適的被動(dòng)語態(tài)形式。例如，句子“Thelibrary__________(be,isbeing,was)builtin2000.”中，由于提到了過去的時(shí)間點(diǎn)“in2000”，所以使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)“wasbuilt”。

4.在改寫句子題中，學(xué)生需要理解原句的意思，并使用被動(dòng)語態(tài)重新表達(dá)。例如，原句“Theyplayfootballeveryweekend.”中，主語“they”是動(dòng)作的執(zhí)行者，改寫為被動(dòng)語態(tài)時(shí)，動(dòng)作的承受者“football”成為主語。

5.在完成對(duì)話題中，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)話的上下文，使用被動(dòng)語態(tài)來回答問題。例如，對(duì)話中A問“Who__________(clean)theclassroom?”，B回答“We__________(clean)itourselves.”，這里B使用被動(dòng)語態(tài)“iscleaned”來回答，表示他們自己清潔教室。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用了多種方法來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“Whatisthepassivevoiceof'Thebookisreadbythestudent'?”，來檢查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)的理解。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地糾正錯(cuò)誤，并提供正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。這有助于我了解學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的能力。

-我會(huì)注意學(xué)生的眼神交流、肢體語言和口頭表達(dá)，這些都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生參與度的指標(biāo)。

3.當(dāng)堂練習(xí)：

-通過當(dāng)堂練習(xí)，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生完成一些句子填空或翻譯練習(xí)，如“__________(be,am,is)myhomeworkfinished?”

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，可以有效地評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、改寫句子和短文填空等形式。

-測(cè)試后，我會(huì)