2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 1 Do you want some rice教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1Doyouwantsomerice教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Doyouwantsomerice”為主題，通過(guò)情景模擬和對(duì)話(huà)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握食物類(lèi)名詞及表達(dá)方式。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)以歌曲或圖片激發(fā)興趣；新授環(huán)節(jié)采用實(shí)物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解；練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲和角色扮演，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重互動(dòng)與趣味性，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，提高跨文化交際意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升文化理解和跨文化溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物類(lèi)名詞的準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用。

2.“Doyouwantsome...?”句型的正確使用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)食物類(lèi)名詞的記憶和應(yīng)用。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀記憶食物類(lèi)名詞。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)句型運(yùn)用。

3.采用游戲化教學(xué)，如“食物接力”等，提高學(xué)生參與度和記憶效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（食物模型）、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線(xiàn)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻材料、電子教材

-教學(xué)手段：幻燈片、圖片、視頻片段、互動(dòng)白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：?jiǎn)柡驅(qū)W生，簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張圖片，呈現(xiàn)一桌豐盛的餐點(diǎn)。

3.提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否想吃某些食物，如“Doyouwantsomeapples？”

4.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

5.導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課主題“Doyouwantsomerice”。

二、講授新課（用時(shí)10分鐘）

1.食物類(lèi)名詞學(xué)習(xí)：

a.展示食物圖片，如rice,bread,cake,apple,orange等。

b.讓學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的食物名稱(chēng)。

c.指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和音調(diào)。

2.句型學(xué)習(xí)：

a.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)句型“Doyoulike...？”

b.介紹新句型“Doyouwantsome...？”

c.通過(guò)對(duì)話(huà)和情景模擬，讓學(xué)生理解句型用法。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.情景對(duì)話(huà)練習(xí)：

a.將學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

b.老師給出情景，如：“It'sdinnertime.Whatdoyouwanttoeat？”

c.學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話(huà)，使用所學(xué)句型和食物名詞。

2.小組游戲：“食物接力”：

a.將學(xué)生分成若干小組，每組站成一排。

b.老師給出一個(gè)食物名詞，如“apple”，第一位學(xué)生說(shuō)出這個(gè)名詞。

c.接下來(lái)每位學(xué)生說(shuō)出前一位學(xué)生所說(shuō)的食物名詞，并加一個(gè)新名詞。

d.如此進(jìn)行，最后一名學(xué)生說(shuō)出所有食物名詞。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)10分鐘）

1.詞匯問(wèn)答：

a.隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生食物類(lèi)名詞，如“Doyouwantsomerice？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音。

2.句型問(wèn)答：

a.提問(wèn)學(xué)生如何表達(dá)想要某種食物，如“Doyouwantsomeapples？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正語(yǔ)法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.老師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和食物名詞進(jìn)行交流。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，共同解決問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.文化理解：討論食物在不同文化中的象征意義。

2.跨文化交際：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同的文化背景下表達(dá)自己的飲食需求。

教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-rice（米飯）

-bread（面包）

-cake（蛋糕）

-apple（蘋(píng)果）

-orange（橙子）

-water（水）

-milk（牛奶）

-juice（果汁）

-soup（湯）

-sandwich（三明治）

2.句型：

-Doyouwantsome...?（你想要一些……嗎？）

-Yes,Ido.（是的，我想要。）

-No,Idon't.（不，我不想要。）

-Whatdoyouwanttoeat?（你想要吃什么？）

3.日常交際用語(yǔ)：

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'sfordinner?（晚餐吃什么？）

-Ilike...（我喜歡……）

-Idon'tlike...（我不喜歡……）

4.食物類(lèi)名詞的復(fù)數(shù)形式：

-rice-rice(米飯)

-bread-breads(面包)

-cake-cakes(蛋糕)

-apple-apples(蘋(píng)果)

-orange-oranges(橙子)

-water-waters(水)

-milk-milks(牛奶)

-juice-juices(果汁)

-soup-soups(湯)

-sandwich-sandwiches(三明治)

5.食物類(lèi)名詞的描述：

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-spicy（辣的）

-salty（咸的）

-hot（熱的）

-cold（冷的）

6.飲食文化：

-不同國(guó)家或地區(qū)有不同的飲食習(xí)慣和食物文化。

-飲食習(xí)慣受到地理位置、氣候、歷史和文化的影響。

7.飲食健康：

-平衡飲食對(duì)身體健康非常重要。

-適量攝入各種食物，保持營(yíng)養(yǎng)均衡。

8.餐桌禮儀：

-餐桌禮儀因文化而異，了解不同文化背景下的餐桌禮儀有助于跨文化交流。

9.食物搭配：

-了解食物之間的搭配原則，有助于提高飲食質(zhì)量。

10.食物保存：

-學(xué)習(xí)食物的保存方法，延長(zhǎng)食物的保質(zhì)期。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型和食物名詞。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤，需加強(qiáng)語(yǔ)音和語(yǔ)法練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同完成任務(wù)。

-部分小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)話(huà)題偏離現(xiàn)象，需引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行討論。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)食物類(lèi)名詞的記憶較好，能夠在測(cè)試中正確寫(xiě)出單詞。

-學(xué)生對(duì)句型的掌握程度一般，部分學(xué)生在使用句型時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和努力給予肯定，同時(shí)對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生在討論中大膽發(fā)言，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注討論內(nèi)容，確保討論在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，提高自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中保持客觀、公正。板書(shū)設(shè)計(jì)①食物類(lèi)名詞

-rice（米飯）

-bread（面包）

-cake（蛋糕）

-apple（蘋(píng)果）

-orange（橙子）

-water（水）

-milk（牛奶）

-juice（果汁）

-soup（湯）

-sandwich（三明治）

②句型結(jié)構(gòu)

-Doyouwantsome...?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

③日常交際用語(yǔ)

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'sfordinner?

-Ilike...

④食物描述

-sweet

-sour

-spicy

-salty

-hot

-cold

⑤餐桌禮儀

-Waitforeveryonetositdownbeforestartingtoeat.

-Useutensilsproperly.

-Don'ttalkwithyourmouthfull.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavoriteFoods》或《ADayintheLifeofaChef》等與飲食文化相關(guān)的文章，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和食物文化。

-視頻資源：英語(yǔ)國(guó)家的飲食節(jié)目或烹飪教學(xué)視頻，如BBC的《CookingintheKitchen》或YouTube上的“FoodieVideos”頻道。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇一篇與自己興趣相關(guān)的閱讀材料，閱讀后總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并思考文章中提到的食物文化差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀過(guò)程中遇到的生詞和短語(yǔ)，并在課后查閱詞典或與同學(xué)討論。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，或撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)食物文化的短文。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看烹飪教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何制作簡(jiǎn)單的食物，如沙拉、三明治或水果拼盤(pán)。

-觀看視頻后，學(xué)生可以嘗試在家或?qū)W校食堂制作相同或類(lèi)似的食物。

-學(xué)生可以記錄下自己在烹飪過(guò)程中的心得體會(huì)，包括制作步驟、注意事項(xiàng)和品嘗感受。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍和視頻資源，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)陂喿x和觀看視頻過(guò)程中的收獲。

-教師可以解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體或在線(xiàn)平臺(tái)分享他們的學(xué)習(xí)成果，如制作的食物圖片或短文。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對(duì)于食物類(lèi)名詞和句型的掌握情況比我預(yù)期的要好，他們?cè)诮巧缪莺颓榫皩?duì)話(huà)中能夠比較自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我想結(jié)合實(shí)際情況談一談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示食物圖片和提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)诳吹綀D片時(shí)，眼睛都亮了起來(lái)，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片中的食物名稱(chēng)并不是很熟悉，這可能是由于他們平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些與日常生活相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“食物接力”游戲，這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到有些學(xué)生在游戲中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲規(guī)則不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前向?qū)W生解釋清楚游戲規(guī)則，減少他們的緊張感。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問(wèn)題中來(lái)，這樣可以提高他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，他們會(huì)更加專(zhuān)注地聽(tīng)講，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)