25《憶讀書》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

25《憶讀書》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《憶讀書》一文，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維，同時感受作者對讀書的熱愛，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《憶讀書》中作者對讀書的感悟和情感。

2.學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的寫作手法，如對比、排比等。

難點(diǎn)：

1.分析作者在文中表達(dá)的情感，理解其深層含義。

2.模仿作者運(yùn)用寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的情感和思想。

2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受，共同探討作者的寫作技巧。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文中手法，提升寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言，講解文中的寫作手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對《憶讀書》的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.寫作指導(dǎo)法：結(jié)合文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，豐富視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻播放：插入與課文相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受文章背景和文化內(nèi)涵。

3.互動平臺：運(yùn)用在線教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時互動，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《憶讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡介、相關(guān)背景知識等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《憶讀書》，設(shè)計(jì)問題如“作者為何如此熱愛讀書？”“你從《憶讀書》中學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀目的和意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，理解作者的情感和文章結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄預(yù)習(xí)過程中的疑問和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以提問或故事的方式引入，如“你最喜歡的書籍是什么？為什么？”來激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的寫作手法，如對比、排比等，并結(jié)合實(shí)例分析。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感悟。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽和尊重他人。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

作用與目的：

-通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀其他名著的作業(yè)，讓學(xué)生將《憶讀書》中的閱讀體驗(yàn)延伸到其他作品。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、視頻或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，閱讀并撰寫讀書筆記或書評。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展閱讀范圍。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀體驗(yàn)，提升閱讀理解能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

-通過反思和總結(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解和自我反思能力。知識點(diǎn)梳理《憶讀書》一文作為五年級語文上冊統(tǒng)編版教材的一部分，其知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

一、課文內(nèi)容理解

1.作者對讀書的感悟：文章中，作者表達(dá)了對讀書的熱愛和追求，強(qiáng)調(diào)讀書對個人成長的重要性。

2.讀書的方法：作者在文中提到了幾種讀書的方法，如精讀、略讀、默讀等，旨在提高閱讀效果。

3.讀書的目的：文章指出，讀書的目的在于增長知識、開闊視野、陶冶情操。

4.讀書對人生的影響：作者認(rèn)為，讀書能夠豐富人生經(jīng)歷，提升個人素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)人生價值。

二、寫作手法分析

1.對比手法：文章通過對比不同人物、不同讀書經(jīng)歷，突出了讀書的重要性。

2.排比手法：作者在文中運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力。

3.比喻手法：作者將讀書比作“攀登”，形象地說明了讀書的過程和意義。

4.設(shè)問手法：文章通過設(shè)問，引發(fā)讀者思考，使文章更具啟發(fā)性和感染力。

三、語言表達(dá)特點(diǎn)

1.文字簡潔：作者運(yùn)用簡潔明了的文字，使文章易于理解和記憶。

2.生動形象：作者在文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象。

3.情感真摯：作者在文中表達(dá)了對讀書的熱愛和追求，情感真摯動人。

4.結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，邏輯性強(qiáng)。

四、文化傳承與理解

1.傳統(tǒng)文化：文章中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，如儒家思想、道家思想等。

2.讀書文化：文章強(qiáng)調(diào)讀書對個人成長的重要性，體現(xiàn)了我國重視讀書的文化傳統(tǒng)。

3.人生哲理：作者在文中闡述的人生哲理，如“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃”等，對學(xué)生的成長具有指導(dǎo)意義。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)方法：通過閱讀課文、了解作者背景、關(guān)注文章結(jié)構(gòu)等方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.閱讀方法：掌握精讀、略讀、默讀等閱讀方法，提高閱讀效果。

3.寫作方法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、排比、比喻等寫作手法，提高寫作水平。

4.反思總結(jié)：在閱讀和寫作過程中，不斷反思和總結(jié)，提升自己的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愛的教育》（意大利）埃德蒙多·德·亞米契斯，一本關(guān)于成長與愛的小說，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的閱讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：《朗讀者》節(jié)目片段，選擇與《憶讀書》主題相符的片段，如關(guān)于讀書意義的演講或個人讀書故事。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇《愛的教育》中一篇自己感興趣的文章，閱讀并寫下心得體會。

b.鼓勵學(xué)生關(guān)注文章中的情感表達(dá)和人物塑造，思考這些元素如何影響讀者的情感體驗(yàn)。

c.組織學(xué)生分享閱讀感受，討論閱讀對個人成長的影響。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看《朗讀者》中的相關(guān)片段，注意演講者的情感表達(dá)和語言運(yùn)用。

b.鼓勵學(xué)生記錄下演講中特別打動自己的部分，并嘗試用文字表達(dá)自己的感受。

c.舉辦一個“我心中的朗讀者”活動，讓學(xué)生模仿節(jié)目中的朗讀者，朗讀自己喜歡的文章或詩歌。

3.拓展活動：

-讀書分享會：學(xué)生可以準(zhǔn)備一本自己喜歡的書籍，在班級中分享閱讀心得，鼓勵其他同學(xué)也閱讀這本書。

-讀書筆記創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《憶讀書》的啟發(fā)，創(chuàng)作自己的讀書筆記，可以是手寫筆記或電子文檔。

-讀書小報制作：學(xué)生分組合作，制作以“讀書與成長”為主題的小報，展示對讀書的理解和認(rèn)識。

4.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《愛的教育》和《朗讀者》的相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-針對學(xué)生提出的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服閱讀和分享中的困難。

-組織定期的小組討論，讓學(xué)生在交流中提升自己的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

5.評價方式：

-教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、分享會發(fā)言、小報制作質(zhì)量以及參與活動的積極性進(jìn)行綜合評價。

-鼓勵學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-讀書的重要性

-讀書的方法（精讀、略讀、默讀）

-讀書的目的（增長知識、開闊視野、陶冶情操）

-讀