24火燒云教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

24火燒云教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《火燒云》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對自然現(xiàn)象的觀察興趣。

2.提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描繪自然景物的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達對自然景物的感受，提高語言運用能力。

4.增強學(xué)生的審美意識，學(xué)會從不同角度欣賞和評價文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自然景物的描寫，對基本的觀察和描述方法有一定的了解。他們能夠識別常見的自然現(xiàn)象，如云彩、風(fēng)雨等，并能夠用簡單的語言進行描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的觀察和描述具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實踐和動手操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，這需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在用自己的語言表達對自然景物的感受時可能存在詞匯貧乏或表達不準(zhǔn)確的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，積累詞匯，提高表達能力。此外，由于學(xué)生對火燒云這一自然現(xiàn)象的觀察經(jīng)驗有限，可能需要教師提供相關(guān)的觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累觀察素材。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《火燒云》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備火燒云的圖片、火燒云形成的科普視頻和相關(guān)的自然現(xiàn)象圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示火燒云的描繪和特點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然景色的課文《火燒云》。請大家拿出教材，我們一起走進這篇美麗的文章?！?/p>

2.學(xué)生們拿出教材，翻到《火燒云》這一課。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受火燒云的美麗和神奇。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

三、探究課文主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們覺得《火燒云》這篇課文主要想告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：“是的，《火燒云》這篇課文主要描繪了火燒云的美麗景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美?！?/p>

四、分析課文結(jié)構(gòu)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提問：“課文分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文分為三個部分，第一部分介紹了火燒云的形成，第二部分詳細描繪了火燒云的美麗景象，第三部分表達了作者對火燒云的喜愛?！?/p>

五、重點段落學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析第二部分，提問：“這一部分中，作者用了哪些詞語和修辭手法來描繪火燒云的美麗景象？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如‘火燒云像一片紅綢子’，‘火燒云像一塊巨大的紅布’等，生動形象地描繪了火燒云的美麗。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫火燒云的段落，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受火燒云的美麗。

六、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個問題：“你們認為火燒云的形成原因是什么？為什么火燒云如此美麗？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)全文

1.老師請各小組代表發(fā)言，總結(jié)火燒云的形成原因和美麗之處。

2.學(xué)生代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

八、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了火燒云，你們還知道哪些美麗的自然現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“除了火燒云，還有彩虹、極光、日出日落等美麗的自然現(xiàn)象。”

九、課堂小結(jié)

1.老師對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，了解了火燒云的形成原因和美麗之處，希望大家今后能夠更加關(guān)注大自然，熱愛大自然。”

2.學(xué)生鼓掌，表示對老師的感謝。

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于火燒云的作文，要求不少于300字?！?/p>

2.學(xué)生認真記錄作業(yè)，表示會按時完成。知識點梳理1.**火燒云的形成原理**：

-火燒云的形成與大氣中的水汽和塵埃有關(guān)。

-日落時，陽光斜射，大氣中的水汽和塵埃被照亮，形成紅橙色的云層。

-火燒云的形狀和顏色多變，是由于大氣中不同高度的氣流和溫度差異造成的。

2.**火燒云的描寫手法**：

-比喻：如“火燒云像一片紅綢子”、“火燒云像一塊巨大的紅布”。

-擬人：如“火燒云在微笑”、“火燒云在舞蹈”。

-細節(jié)描寫：通過對火燒云顏色、形狀、動態(tài)的細致描繪，展現(xiàn)其美麗。

3.**課文結(jié)構(gòu)分析**：

-引言：介紹火燒云的形成。

-主體：詳細描繪火燒云的美麗景象。

-結(jié)尾：表達作者對火燒云的喜愛和贊美。

4.**自然景觀的觀察與描述**：

-觀察角度：從不同角度觀察火燒云，如地面、天空等。

-描述方法：運用比喻、擬人等修辭手法，描繪自然景物的特征。

5.**語言表達能力的提升**：

-積累詞匯：學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，如“絢麗多彩”、“變幻莫測”等。

-句式運用：學(xué)習(xí)課文中的句式，如排比、對偶等，豐富自己的表達。

6.**審美意識的培養(yǎng)**：

-通過欣賞火燒云的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

7.**文化傳承與教育意義**：

-學(xué)習(xí)課文中的文化內(nèi)涵，了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，傳承中華民族對自然景觀的熱愛。

8.**寫作技巧的指導(dǎo)**：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。

-通過模仿課文，提高自己的寫作能力。

9.**閱讀理解的提升**：

-通過對課文的分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-學(xué)會從不同角度分析課文，理解作者的思想感情。

10.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力。

-通過分享自己的觀點，提高學(xué)生的表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們積極參與課堂活動，對于火燒云的描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠正確停頓，用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

-部分學(xué)生能夠主動提問，對火燒云的形成原理和描寫手法提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極地參與到火燒云形成原因和美麗之處的討論中。

-各小組能夠分工合作，一位同學(xué)負責(zé)記錄，一位同學(xué)負責(zé)總結(jié)，其他同學(xué)補充意見。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-選擇題考察學(xué)生對火燒云形成原理的理解；填空題考察學(xué)生對課文重點詞匯的記憶；簡答題考察學(xué)生對火燒云描寫手法的分析。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文內(nèi)容有較好的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們按時完成課后作文，內(nèi)容豐富，表達了對火燒云的喜愛和贊美。

-部分學(xué)生的作文中運用了課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進行鼓勵，提醒他們在接下來的學(xué)習(xí)中更加投入。

-針對小組討論：肯定各小組的團隊協(xié)作精神，對于討論過程中出現(xiàn)的不足，如發(fā)言不夠踴躍、記錄不夠詳細等，提出改進建議。

-針對隨堂測試：針對測試中出現(xiàn)的錯誤，如對火燒云形成原理理解不準(zhǔn)確、對課文重點詞匯記憶不牢固等，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對課后作業(yè)：對于作文中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定，對于寫作中存在的問題，如結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達不夠流暢等，提供具體的修改建議。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計①火燒云的形成原理

-大氣中的水汽和塵埃

-陽光斜射，照亮大氣中的成分

-不同高度氣流和溫度差異

②火燒云的描寫手法

-比喻：紅綢子、紅布

-擬人：微笑、舞蹈

-細節(jié)描寫：顏色、形狀、動態(tài)

③課文結(jié)構(gòu)分析

-引言：火燒云的形成

-主體：火燒云的美麗景象

-結(jié)尾：作者對火燒云的喜愛和贊美

④自然景觀的觀察與描述

-觀察角度：地面、天空

-描述方法：比喻、擬人

⑤語言表達能力的提升

-積累詞匯：絢麗多彩、變幻莫測

-句式運用：排比、對偶

⑥審美意識的培養(yǎng)

-關(guān)注自然之美

-發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美好

⑦文化傳承與教育意義

-中國傳統(tǒng)文化對自然景觀的贊美

-愛國情懷的傳承

⑧寫作技巧的指導(dǎo)

-描寫、抒情、議論

-模仿課文，提高寫作能力

⑨閱讀理解的提升

-從不同角度分析課文

-理解作者的思想感情

⑩合作學(xué)習(xí)與交流能力

-團隊協(xié)作

-分享觀點，提高表達能力課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《自然界的奇跡》一書，其中包含了多種自然現(xiàn)象的科普文章，可以幫助學(xué)生更深入地了解火燒云的形成和其他自然現(xiàn)象。

-**視頻資源**：推薦觀看科普紀錄片《地球脈動》中關(guān)于大氣現(xiàn)象的片段，特別是關(guān)于云彩形成的部分，讓學(xué)生通過視覺體驗加深對火燒云形成原理的理解。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《自然界的奇跡》一書，特別關(guān)注其中關(guān)于火燒云和大氣現(xiàn)象的章節(jié)。

-**觀看視頻**：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館資源觀看《地球脈動》的相關(guān)視頻，注意觀察視頻中火燒云的形成過程和特點。

-**記錄觀察**：學(xué)生可以嘗試在課后觀察天空中的云彩，記錄下不同時間、不同天氣條件下云彩的變化，并與課文中對火燒云的描寫進行比較。

-**小組討論**：學(xué)生可以組成小組，討論火燒云的形成原因，以及為什么在不同地區(qū)看到的火燒云顏色和形狀會有所不同。

-**創(chuàng)作練習(xí)**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于火燒云的短文，運用課文中學(xué)習(xí)的比喻和擬人等修辭手法，表達自己對火燒云的感受。

-**科學(xué)實驗**：如果條件允許，可以指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的科學(xué)實驗，如制作云彩模型，觀察在不同條件下云彩的形成和變化。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供《自然界的奇跡》一書的詳細目錄，幫助學(xué)生選擇感興趣的部分進行閱讀。

-對于觀看視頻的學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)他們在觀看后進行思考和討論。

-教師可以組織一次課后分享會，讓學(xué)生分享自己的觀察記錄、討論成果和創(chuàng)作練習(xí)，促進學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

-對于有疑問的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《火燒云》教學(xué)，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學(xué)方法吧。我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組里一起探討火燒云的形成原因和美麗之處。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因為孩子們在討論中能夠互相啟發(fā)，他們的觀點和想法也讓我挺意外的。不過，我也意識到，有些孩子可能不太擅長表達自己的觀點，所以在接下來的教學(xué)中，我會更加注意引導(dǎo)他們，給他們更多的機會去發(fā)言。

至于教學(xué)策略，我特別強調(diào)了火燒云的描寫手法，比如比喻和擬人。我覺得這是孩子們在寫作中可以借鑒的地方。我也準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和視頻，幫助孩子們更直觀地理解火燒云的美麗。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于視頻中的科學(xué)解釋不太感興趣，可能是因為他們對火燒云的神秘感和美感更感興趣。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合孩子們的興趣點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。