九年級化學(xué)上冊 第2章 第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)實錄2 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊第2章第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)實錄2（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第2章第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)實錄2（新版）北京課改版設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以《氧氣的性質(zhì)》為內(nèi)容，緊密圍繞九年級化學(xué)上冊教材，通過實驗探究、觀察思考、合作交流等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際操作，注重學(xué)生主體地位，力求實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，通過觀察氧氣助燃、氧化等性質(zhì)，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的安全意識，學(xué)習(xí)正確使用實驗器材，培養(yǎng)安全實驗操作習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組實驗中學(xué)會分工合作，共同解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們對氧氣有一定的了解，知道氧氣是一種無色無味的氣體，是生命活動所必需的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗來觀察和驗證化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強的實驗操作技能和觀察能力，而部分學(xué)生可能對實驗操作不夠熟練，需要更多的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是實驗操作不熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；二是對于氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的原理理解不夠深入，難以解釋實驗現(xiàn)象；三是安全意識不足，可能在進(jìn)行實驗時忽視安全操作規(guī)程。針對這些困難，教師需要提供充分的實驗指導(dǎo)和安全教育。教學(xué)資源-硬件資源：氧氣瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、火柴、試管、鑷子、燃燒匙等實驗器材。

-軟件資源：化學(xué)教材、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線答疑。

-信息化資源：在線實驗視頻、化學(xué)實驗操作指南。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物模型、教學(xué)模型、實驗演示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)的內(nèi)容——《氧氣的性質(zhì)》。在開始之前，請大家回憶一下，我們之前學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于氣體的知識？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并給予肯定。

二、新課講授

1.老師板書課題：“氧氣的性質(zhì)”，并簡要介紹氧氣在自然界和生活中的重要性。

2.老師提問：“氧氣有哪些性質(zhì)呢？請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合我們之前的實驗經(jīng)驗，來說一說?！?/p>

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一點評并總結(jié)。

4.老師講解氧氣的助燃性：演示氧氣助燃實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象，得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。

5.老師講解氧氣的氧化性：通過實驗演示氧氣與金屬、非金屬反應(yīng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的氧化性。

6.老師講解氧氣的溶解性：通過實驗演示氧氣在水中的溶解情況，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的溶解性。

7.老師講解氧氣的密度：通過實驗演示氧氣與空氣的密度比較，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的密度。

8.老師講解氧氣的制?。航榻B實驗室制取氧氣的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣的制取過程。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置課堂練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成練習(xí)后，老師選取部分答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

四、實驗操作

1.老師講解實驗操作步驟，強調(diào)實驗安全注意事項。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生在實驗過程中遇到問題，及時向老師請教。

4.實驗結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的性質(zhì)。

2.學(xué)生總結(jié)氧氣的助燃性、氧化性、溶解性、密度等性質(zhì)。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

3.課后，學(xué)生按照作業(yè)要求，完成相關(guān)練習(xí)。

七、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、課后拓展

1.老師推薦相關(guān)課外閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識面。

2.學(xué)生積極參與課外學(xué)習(xí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、密度比空氣略大等。

-學(xué)生理解并能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，能夠區(qū)分氧氣與其他氣體的性質(zhì)差異。

-學(xué)生掌握了實驗室制取氧氣的方法，了解了過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制氧等實驗原理和步驟。

2.實驗操作技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地使用集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等實驗器材，進(jìn)行氧氣的收集和制取實驗。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)，如何分析實驗結(jié)果。

-學(xué)生通過實驗操作，提高了實驗安全意識，學(xué)會了正確處理實驗中可能出現(xiàn)的意外情況。

3.科學(xué)探究能力方面：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)探究的方法，如觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論等，來探究氧氣的性質(zhì)。

-學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，在小組實驗中分工合作，共同解決問題。

4.安全意識方面：

-學(xué)生認(rèn)識到氧氣具有助燃性，了解了實驗操作中的安全注意事項，如避免氧氣泄漏、防止火災(zāi)等。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了正確使用酒精燈，了解酒精燈的使用規(guī)范和注意事項。

-學(xué)生能夠識別實驗中的危險信號，如火焰異常、氣體泄漏等，并采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。

5.科學(xué)態(tài)度方面：

-學(xué)生在探究氧氣性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)了實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了如何對待實驗中的失敗，能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)實驗方法。

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的知識面。課后作業(yè)1.實驗報告：

-請根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。

答案示例：

實驗報告：氧氣助燃性實驗

實驗?zāi)康模禾骄垦鯕獾闹夹浴?/p>

實驗原理：氧氣具有助燃性，可以支持燃燒。

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、火柴等實驗器材。

2.將酒精燈點燃，將火焰放入集氣瓶中。

3.觀察火焰在集氣瓶中的燃燒情況。

實驗結(jié)果：火焰在集氣瓶中燃燒更加旺盛。

實驗分析：氧氣具有助燃性，可以支持燃燒。

2.課堂筆記整理：

-請將本節(jié)課的課堂筆記進(jìn)行整理，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和實驗制取方法。

答案示例：

課堂筆記整理：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水、密度比空氣略大。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性。

-實驗制取方法：過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制氧。

3.案例分析：

-請分析以下案例中氧氣的性質(zhì)體現(xiàn)：

“在滅火過程中，為什么需要使用二氧化碳而不是氧氣？”

答案示例：

分析：二氧化碳滅火的原理是隔絕空氣，降低火源周圍的氧氣濃度，從而使火焰熄滅。而氧氣具有助燃性，使用氧氣滅火會加劇火勢，因此不適合用氧氣滅火。

4.創(chuàng)新實驗設(shè)計：

-設(shè)計一個實驗，驗證氧氣對動植物呼吸的重要性。

答案示例：

實驗設(shè)計：觀察金魚在正常水和低氧水中的呼吸情況。

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備兩個相同的魚缸，分別裝滿正常水和低氧水。

2.將相同數(shù)量的金魚放入兩個魚缸中。

3.觀察并記錄金魚在正常水和低氧水中的呼吸頻率和活動情況。

4.分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

5.應(yīng)用題：

-請解釋為什么登山運動員需要攜帶氧氣瓶？

答案示例：

解答：登山運動員在攀登高峰時，由于海拔高度的增加，空氣中的氧氣含量會降低。為了保證運動員的正常呼吸和體能，需要攜帶氧氣瓶，以提供足夠的氧氣供應(yīng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《氧氣的性質(zhì)》，我覺得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如實驗演示、小組討論、課堂練習(xí)等，這些方法都收到了不錯的效果。學(xué)生們在實驗過程中積極參與，討論熱烈，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握基本的實驗技能。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)氧氣的性質(zhì)。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究能力。但同時，我也意識到，在課堂上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和風(fēng)格，采取更有針對性的教學(xué)策略。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)言。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學(xué)生發(fā)言時，其他同學(xué)可能會有些分心。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保每位學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)有了更深入的理解，實驗操作能力也得到了提升。在知識方面，他們掌握了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制取方法；在技能方面，他們學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果；在情感態(tài)度方面，他們表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，還有一些學(xué)生對于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠透徹，需要我在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實驗教學(xué)中，加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都能熟練操作實驗器材。

2.在課堂管理上，更加嚴(yán)格，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和風(fēng)格，采取更有針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高他們的邏輯思維能力。

5.對于理解不夠透徹的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色