Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 1a - 1c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c”，主要涉及自我介紹和比較級(jí)的使用。內(nèi)容包括介紹自己和家人的基本情況，如姓名、年齡、興趣愛好等，并使用比較級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我描述和與家人的比較。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用比較級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效溝通。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)比分析，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。然而，學(xué)生的英語水平存在差異，部分學(xué)生可能在詞匯量、語法理解以及口語表達(dá)能力上有所欠缺。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定了解，但對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的使用還較為陌生，需要通過具體實(shí)例來加深理解。

在能力方面，學(xué)生的聽力和閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)，但在口語表達(dá)和寫作方面還有待提高。學(xué)生通常能夠通過聽力材料理解大意，但在實(shí)際對(duì)話中，他們可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或語法錯(cuò)誤而表達(dá)不流暢。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c課堂討論。此外，學(xué)生的跨文化意識(shí)也需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高而表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板、實(shí)物教具（如家庭照片、家庭成員模型等）

-課程平臺(tái)：人教版英語八年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演活動(dòng)、小組討論、游戲化教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一組家庭成員的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whoismoreoutgoinginyourfamily?”激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的興趣。

回顧舊知：教師提問：“Whathavewelearnedaboutthepresenttensesofar?”幫助學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師講解比較級(jí)和最高級(jí)的概念，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

舉例說明：教師展示具體的例子，如：“Sheistallerthanhersister.”和“Iamthetallestinmyfamily.”，幫助學(xué)生理解比較級(jí)的使用。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較自己和家人的身高、體重等特征，并使用比較級(jí)表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的句子框架，完成以下句子：“Iam…thanmysister/brother…”和“She/Heis…thanme…”

教師指導(dǎo)：教師巡視教室，提供必要的幫助和糾正錯(cuò)誤。

4.角色扮演（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會(huì)或?qū)W?；顒?dòng)的場(chǎng)景，使用比較級(jí)描述自己和家人的特征。

教師指導(dǎo)：教師提供角色扮演的劇本，并監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固比較級(jí)和最高級(jí)的使用。

教師指導(dǎo)：教師收集學(xué)生的練習(xí)答案，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤，并解釋正確答案。

6.小組合作（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組合作，完成一個(gè)關(guān)于“OutgoingPeople”的小項(xiàng)目，包括收集信息、整理資料、制作海報(bào)等。

教師指導(dǎo)：教師提供必要的資源和支持，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)和最高級(jí)的重要性和用法。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出問題或疑惑，教師進(jìn)行解答。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀課文、復(fù)習(xí)練習(xí)題、準(zhǔn)備下周的角色扮演活動(dòng)。

教師指導(dǎo)：教師說明作業(yè)要求和截止日期，確保學(xué)生明白作業(yè)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞和短語

-outgoing：外向的

-sister：姐姐/妹妹

-moreoutgoing：更外向的

-than：比

-myself：我自己

-myself,myself：我自己，我自己（強(qiáng)調(diào)自我比較）

-brother：兄弟

-taller：更高的

-heavier：更重的

-shorter：更矮的

-younger：更年輕的

-older：更老的

-smarter：更聰明的

-richer：更富有的

-moreexpensive：更貴的

-better：更好的

2.句型結(jié)構(gòu)

-Iammoreoutgoingthanmysister.

-Sheistallerthanme.

-Heisthetallestinmyfamily.

-Iamtheyoungestinmyfamily.

-Iamtherichestinmyclass.

3.比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成

-一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的比較級(jí)通常在詞尾加“-er”或“-est”。

-不規(guī)則動(dòng)詞的比較級(jí)和最高級(jí)有其特定的變化形式，如：good-better-best,bad-worse-worst。

-主動(dòng)詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化形式多樣，需根據(jù)具體詞匯記憶。

4.比較級(jí)和最高級(jí)的使用場(chǎng)合

-描述兩個(gè)或多個(gè)事物之間的差異。

-表達(dá)個(gè)人喜好或觀點(diǎn)。

-比較不同時(shí)間或地點(diǎn)的情況。

5.比較級(jí)和最高級(jí)在句子中的位置

-通常放在被比較詞之后。

-可放在句首或句末，以強(qiáng)調(diào)比較。

-在復(fù)合句中，比較級(jí)和最高級(jí)常用于從句中。

6.比較級(jí)和最高級(jí)的否定形式

-notas/so+原級(jí)+as：表示“不像…那樣…”

-not+比較級(jí)+than：表示“沒有…那樣…”

-notthe+最高級(jí)+of/in：表示“不是…中最…的”

7.比較級(jí)和最高級(jí)在語境中的運(yùn)用

-描述人物特征、能力、品質(zhì)等。

-比較物品的尺寸、數(shù)量、質(zhì)量等。

-比較地點(diǎn)、時(shí)間、事件等。

8.比較級(jí)和最高級(jí)在寫作中的應(yīng)用

-使用比較級(jí)和最高級(jí)使文章更具對(duì)比性和生動(dòng)性。

-通過比較，突出文章主題或觀點(diǎn)。

-增強(qiáng)文章的邏輯性和說服力。

9.比較級(jí)和最高級(jí)在口語交流中的應(yīng)用

-在日常對(duì)話中，使用比較級(jí)和最高級(jí)表達(dá)觀點(diǎn)、喜好和評(píng)價(jià)。

-通過比較，使對(duì)話更具互動(dòng)性和趣味性。

-幫助人們更好地了解自己和他人。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上下來，心里挺不是滋味的。咱們這節(jié)課的主題是“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister”，說實(shí)話，這個(gè)主題挺有意思的，因?yàn)樗婕暗阶晕医榻B和比較級(jí)的使用，這兩個(gè)點(diǎn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，都是挺關(guān)鍵的。

首先，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我本來是想通過一些家庭照片來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)這些照片反應(yīng)平平，看來他們對(duì)這個(gè)話題的興趣不是特別濃厚。我意識(shí)到，我得調(diào)整策略，可能得用更貼近他們生活的話題來吸引他們。

然后，新課呈現(xiàn)這部分，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來講解比較級(jí)和最高級(jí)的用法。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，他們還是有點(diǎn)吃力。我意識(shí)到，我得在講解過程中，多給他們一些時(shí)間和機(jī)會(huì)去消化和練習(xí)。

角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們互動(dòng)的一面，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說。這讓我意識(shí)到，我得在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們練習(xí)口語，增強(qiáng)他們的自信心。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的反應(yīng)不一。有的學(xué)生做得很好，有的學(xué)生則顯得有些迷茫。我意識(shí)到，我得在之后的課上，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

哎，說到底，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。但是，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。這節(jié)課讓我有了更多的思考，也讓我對(duì)未來有了更多的期待。咱們得繼續(xù)努力，不是嗎？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-比較級(jí)和最高級(jí)的基本概念

-比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則

-比較級(jí)和最高級(jí)的否定形式

②關(guān)鍵詞匯

-outgoing

-sister

-moreoutgoing

-than

-myself

-taller

-heavier

-shorter

-younger

-older

-smarter

-richer

-moreexpensive

-better

-notas/so…as

-not…than

-notthe…of/in…

③核心句型

-Iammoreoutgoingthanmysister.

-Sheistallerthanme.

-Heisthetallestinmyfamily.

-Iamtheyoungestinmyfamily.

-Iamtherichestinmyclass.

-Iamnotas/sotallasmybrother.

-Sheisnottallerthanme.

-Theyarenotthetallestintheclass.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度普遍較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，嘗試使用比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行表達(dá)。然而，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)仍然存在詞匯量不足和語法錯(cuò)誤的問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就家庭成員的特征進(jìn)行有效的比較和討論，展示了他們對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)用法的理解。但是，部分小組在討論過程中，未能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)不夠清晰。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的基本概念和構(gòu)成規(guī)則掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用中，仍存在一定的困難。例如，在選擇題中，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確判斷詞性的變化，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠較為客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。在自評(píng)中，他們認(rèn)識(shí)到自己在詞匯積累和語法運(yùn)用方面的不足；在互評(píng)中