《貨比三家》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《貨比三家》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教材分析《貨比三家》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版。本節(jié)課以生活中的購物活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較不同商品價(jià)格的方法，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的觀念。課程內(nèi)容與課本相關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用比較方法分析商品價(jià)格，形成合理消費(fèi)觀念。提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理性消費(fèi)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解“貨比三家”的意義，掌握比較不同商品價(jià)格的方法。

2.能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際購物情境，進(jìn)行合理消費(fèi)。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)價(jià)格比較的理解和應(yīng)用可能存在困難。

2.學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過生活實(shí)例引入，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解比較價(jià)格的重要性。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)比較方法，提高解決問題的能力。

3.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括實(shí)際購物場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過討論和反思，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：商品價(jià)格比較的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同價(jià)格的商品模型）、購物清單模板、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“貨比三家”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谫徫飼r(shí)，有沒有注意過不同商品的價(jià)格差異？”

展示一些不同商店、不同商品的價(jià)格標(biāo)簽圖片，讓學(xué)生直觀感受價(jià)格比較的必要性。

簡(jiǎn)短介紹“貨比三家”的概念，強(qiáng)調(diào)其在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、貨比三家基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解貨比三家的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解貨比三家的定義，包括其主要目的是為了找到性價(jià)比更高的商品。

詳細(xì)介紹貨比三家的組成部分，如商品的價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)等因素。

三、貨比三家案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解貨比三家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的貨比三家案例進(jìn)行分析，如家用電器、服裝、食品等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解貨比三家的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用貨比三家解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與貨比三家相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在網(wǎng)絡(luò)上貨比三家”、“貨比三家時(shí)要注意哪些問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)貨比三家的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貨比三家的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括貨比三家的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)貨比三家在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用貨比三家。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起進(jìn)行一次實(shí)際的貨比三家活動(dòng)，并記錄下自己的購物體驗(yàn)和心得。

下節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷，交流貨比三家的技巧和心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中的價(jià)格比較實(shí)例：收集并展示不同商店、不同時(shí)間、不同商品的價(jià)格比較表格，讓學(xué)生了解價(jià)格波動(dòng)的因素。

-購物小技巧：介紹一些實(shí)用的購物小技巧，如如何識(shí)別商品的原價(jià)和折扣，如何避免沖動(dòng)消費(fèi)等。

-消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)知識(shí)：簡(jiǎn)要介紹消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

-貨比三家的歷史背景：介紹貨比三家的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解這一行為的歷史意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查家庭近期購買的大宗商品，如家電、家具等，記錄不同商家的價(jià)格和售后服務(wù)，并分析比較。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇一種學(xué)生感興趣的商品，調(diào)查其不同商家的價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)等方面的信息，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)營銷策略等方面的書籍，拓寬學(xué)生的視野。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀超市或商場(chǎng)，實(shí)地體驗(yàn)貨比三家的過程，并記錄下自己的觀察和感受。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的購物經(jīng)驗(yàn)和貨比三家的技巧，促進(jìn)知識(shí)交流。

-創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于貨比三家的宣傳海報(bào)或廣告，提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和審美能力。

-角色扮演：模擬購物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演消費(fèi)者和商家，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)貨比三家策略的理解。

-家庭教育：建議家長在日常生活中與孩子一起進(jìn)行貨比三家的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的理性消費(fèi)觀念和家庭經(jīng)濟(jì)管理能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于貨比三家的概念、方法和實(shí)際應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

-實(shí)物操作測(cè)試：讓學(xué)生在實(shí)際操作中比較不同商品的價(jià)格，檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

-課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、小組合作的有效性等，給予及時(shí)反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路和計(jì)算過程，確保學(xué)生理解并掌握了貨比三家的方法。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出錯(cuò)誤原因，提出改進(jìn)措施。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)展示與討論：在課堂上展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享解題技巧和經(jīng)驗(yàn)。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程進(jìn)行中，通過小測(cè)驗(yàn)的形式，快速了解學(xué)生對(duì)貨比三家知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)貨比三家知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生反思報(bào)告：要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)提交一份反思報(bào)告，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)貨比三家過程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

-教師評(píng)價(jià)總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為下一階段的教學(xué)提供參考。

5.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《貨比三家》這一課后，我進(jìn)行了一些反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也思考了如何在未來教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我在導(dǎo)入時(shí)用了生活中的實(shí)例和圖片，發(fā)現(xiàn)這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)“貨比三家”這個(gè)概念產(chǎn)生興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，可能在課堂上參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)進(jìn)行貨比三家的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們?cè)谡n堂上更加投入。

接著，我發(fā)現(xiàn)講解貨比三家基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何比較價(jià)格、如何判斷性價(jià)比的理解還不夠深入。我在講解時(shí)盡量用通俗易懂的語言，但似乎還不夠。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解過程中加入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解理論知識(shí)，這樣可能更直觀有效。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何從案例中提煉出關(guān)鍵信息、如何進(jìn)行邏輯分析還有一定的困難。我在課堂上引導(dǎo)他們進(jìn)行分析，但效果并不理想。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何分析案例，提高他們的分析能力。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不均勻，有的小組討論熱烈，有的則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的合作能力和溝通能力有差異。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，提高他們的溝通和協(xié)作能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都積極參與，但展示的內(nèi)容有時(shí)候比較表面，缺乏深度。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜]有給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考。未