2024年五年級語文上冊 第三單元 習作：縮寫故事配套教學實錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事配套教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事配套教學實錄

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學生將通過縮寫故事練習，提高語言表達能力和邏輯思維能力，學會提煉故事核心，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技能，能夠理解故事情節(jié)，進行簡單的記敘文寫作。他們對故事有一定的興趣，能夠識別故事中的主要人物和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事和寫作有天然的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來探索世界。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但在理解和運用縮寫技巧時可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽講和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在縮寫故事的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是難以把握故事的主線，導致縮寫內容偏離主題；二是缺乏對關鍵詞匯和關鍵信息的識別能力，無法有效地進行內容縮減；三是語言表達能力不足，難以用簡潔的語言表達復雜的故事情節(jié)。此外，學生可能對縮寫技巧的理解不夠深入，導致縮寫作品質量不高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解縮寫故事的技巧和注意事項，幫助學生掌握基本方法。

2.討論法：組織學生分組討論，分享縮寫心得，激發(fā)思維火花。

3.實踐法：布置縮寫作業(yè)，讓學生在實踐中運用所學知識，提高寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事案例，直觀展示縮寫前后的對比。

2.教學軟件應用：使用寫作輔助軟件，幫助學生進行縮寫練習。

3.教學視頻：播放優(yōu)秀縮寫作品的視頻，為學生提供學習榜樣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.創(chuàng)設情境：以一個學生熟悉的故事為引子，提問學生是否記得故事的主要內容和人物，引導學生回顧故事。

2.引出課題：指出本節(jié)課將學習如何將一個完整的故事進行縮寫，讓學生思考縮寫的重要性。

3.設定目標：明確本節(jié)課的學習目標，即掌握縮寫故事的方法，提高語言表達的簡潔性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解縮寫原則：介紹縮寫故事的基本原則，如保留故事主線、突出人物特點、刪除次要情節(jié)等。

2.分析案例：選取一個典型故事，分析其縮寫前后的變化，講解縮寫技巧。

3.強調重點：強調在縮寫過程中，注意保持故事的真實性和連貫性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組縮寫：將學生分成小組，每組選取一個故事進行縮寫練習。

2.指導練習：教師巡視各小組，對縮寫過程中遇到的問題進行個別指導。

3.交流分享：各小組展示縮寫作品，其他小組提出修改意見，共同提高。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.縮寫技巧：討論在縮寫過程中如何保留故事的核心內容，如何處理細節(jié)描寫。

2.語言表達：探討如何在縮寫過程中保持語言的簡潔性，避免冗余信息。

3.故事連貫：分析如何使縮寫后的故事保持連貫性，不破壞原有情節(jié)。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調縮寫故事的重要性和技巧。

2.總結學生在實踐活動中的表現，肯定優(yōu)點，指出不足。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習縮寫，提高自己的寫作能力。

重難點分析及舉例：

1.重難點：如何在縮寫過程中保留故事的核心內容。

分析：通過講解案例，讓學生理解保留故事主線的重要性，同時舉例說明如何在縮寫中刪除次要情節(jié)。

舉例：在縮寫《小紅帽》時，保留小紅帽與狼的斗爭過程，刪除其他無關情節(jié)。

2.重難點：如何在縮寫過程中保持語言的簡潔性。

分析：通過小組討論，讓學生了解如何刪除冗余信息，保持語言的精煉。

舉例：在縮寫《龜兔賽跑》時，將兔子驕傲自滿、睡覺等細節(jié)描寫刪除，保留比賽過程。

3.重難點：如何在縮寫后保持故事的連貫性。

分析：通過學生展示作品，引導他們思考如何使縮寫后的故事流暢自然。

舉例：在縮寫《白雪公主》時，注意前后情節(jié)的銜接，避免出現邏輯上的斷裂。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話集》：選取《丑小鴨》、《海的女兒》等故事，讓學生練習如何對這些經典童話進行縮寫，同時了解安徒生的創(chuàng)作風格。

-《格林童話》：挑選《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，分析其縮寫前的詳細情節(jié)和縮寫后的簡潔表達，比較不同版本的縮寫特點。

-《中國古代神話故事》：如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返龋龑W生嘗試將這些古老的神話故事進行縮寫，體會中國傳統(tǒng)文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一本喜歡的童話故事書，進行縮寫練習，并嘗試與同學分享自己的縮寫作品。

-鼓勵學生通過閱讀不同版本的童話故事，比較其縮寫手法和風格，撰寫一篇讀書報告。

-引導學生探究縮寫故事在不同文學體裁中的應用，如小說、劇本等，分析縮寫對故事表達的影響。

3.實踐活動建議：

-組織學生參加校園故事會，邀請他們分享自己縮寫的故事，提高學生的口頭表達能力。

-開展縮寫故事比賽，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-利用網絡資源，讓學生觀看縮寫故事改編的電影或電視劇，分析其改編過程中的縮寫技巧。

4.家長參與建議：

-鼓勵家長參與學生的縮寫故事創(chuàng)作過程，共同討論故事的縮寫策略，增進親子關系。

-家長可以協助學生收集童話故事資料，拓寬學生的閱讀視野。

-家長可以組織家庭故事會，讓學生在家中分享自己的縮寫故事，營造良好的家庭學習氛圍。課后作業(yè)1.縮寫練習：《丑小鴨》

-作業(yè)內容：請將安徒生的《丑小鴨》故事進行縮寫，保留故事的主要情節(jié)和人物，刪除不必要的細節(jié)。

-答案示例：

丑小鴨孵化后，因外貌丑陋而被鴨群排斥。它歷經磨難，最終變成了一只美麗的天鵝。

2.創(chuàng)意縮寫：《灰姑娘》

-作業(yè)內容：以《灰姑娘》為例，嘗試用不同的視角或手法對故事進行縮寫，如以灰姑娘的鞋子為線索，或以王子的視角講述故事。

-答案示例：

王子在舞會上丟失了一只玻璃鞋，他決定尋找鞋的主人。經過一系列冒險，王子找到了灰姑娘，并最終與她幸福地生活在一起。

3.故事重構：《精衛(wèi)填海》

-作業(yè)內容：對《精衛(wèi)填?！愤M行縮寫，并嘗試重構故事結局，使其更具現代意義。

-答案示例：

精衛(wèi)鳥因填海而被困，但它并未放棄。在現代，精衛(wèi)鳥化身為環(huán)保志愿者，帶領人們保護海洋環(huán)境，最終實現了填海的目標。

4.童話改編：《白雪公主》

-作業(yè)內容：將《白雪公主》改編為一個現代故事，保持故事的核心元素，但賦予新的背景和角色。

-答案示例：

在現代都市，白雪公主是一名天才設計師。她的繼母是一位時尚雜志的編輯，而王子是一位追求創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者。白雪公主憑借自己的才華和善良，贏得了王子的心。

5.詩歌縮寫：《靜夜思》

-作業(yè)內容：將李白的《靜夜思》進行縮寫，保持原詩的意境和情感。

-答案示例：

月亮升上天空，我思念家鄉(xiāng)。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。板書設計①縮寫故事的基本原則

-保留故事主線

-突出人物特點

-刪除次要情節(jié)

②縮寫技巧

-精簡語言，去除冗余信息

-保留關鍵詞匯，確保信息完整

-保持故事連貫性

③案例分析

-故事原貌

-縮寫前后對比

-縮寫要點總結課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：通過課堂提問，了解學生對縮寫故事的理解程度和掌握情況。例如，可以提問：“同學們，誰知道縮寫故事的目的和原則是什么？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的掌握程度。

1.2觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、討論活躍度和作業(yè)完成情況，記錄下學生的進步和需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

1.3測試評估：在課程結束時，可以設計一些小測驗，如選擇題、簡答題等，以檢驗學生對縮寫技巧的掌握。例如，給出一段未縮寫的文字，讓學生選擇最合適的縮寫版本。

1.4及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應及時給予正面或建設性的反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

2.1批改標準：對于學生的縮寫作業(yè)，教師應制定明確的批改標準，包括內容完整性、語言簡潔性、故事連貫性等方面。

2.2個性化點評：在批改作業(yè)時，教師應針對每個學生的具體情況進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.3及時反饋：教師應在作業(yè)批改后及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。

2.4鼓勵進步：在評價中，教師應注重鼓勵學生的進步，即使學生在某些方面存在不足，也要肯定他們的努力和取得的成就。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。我選擇了一個學生都熟悉的故事《丑小鴨》，通過提問的方式，激發(fā)了他們的興趣，讓他們很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我也注意到有些學生對于故事的內容并不是很熟悉，所以在提問時，我可能需要更細致地引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了講授法、討論法和實踐法相結合的教學方法。我發(fā)現，學生們在討論和實踐中表現得非常積極，他們對縮寫故事的技巧有了更深的理解。但是，我也發(fā)現，有些學生在實踐環(huán)節(jié)中對于如何刪除細節(jié)、保留關鍵信息有些困惑，這說明我在講解技巧時可能需要更加具體和詳細。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我布置了縮寫《灰姑娘》的作業(yè)，讓學生分組進行。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現，有些小組在討論時過于依賴組長，其他成員參與度不高，這可能是因為我沒有很好地引導他們進行平等的交流和討論。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內容：縮寫技巧、語言表達和故事連貫性。學生們討論得非常熱烈，也提出了很多有價值的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論時缺乏條理性，表達不夠清晰，這可能需要我在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，我在講解縮寫技巧時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生理解不夠深入。此外，我在課堂管理上也有待加強，比