2024秋九年級(jí)英語上冊(cè) Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

2024秋九年級(jí)英語上冊(cè)Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自《2024秋九年級(jí)英語上冊(cè)》Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig。內(nèi)容涉及介紹美國(guó)著名的自然景觀——大峽谷，包括其地理位置、形成原因、歷史意義等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于地理知識(shí)的詞匯和表達(dá)方式，提高對(duì)自然景觀的興趣和了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化理解和語言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)大峽谷的歷史、文化和地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)和尊重。此外，通過模仿和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，學(xué)生將提高英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。在英語學(xué)科方面，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流；而另一部分學(xué)生則可能英語學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。

知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)和八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識(shí)和英語詞匯，對(duì)大峽谷等自然景觀有一定的了解。但在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握更多關(guān)于地理知識(shí)和英語表達(dá)的新詞匯、新句型。

能力層面：學(xué)生的英語聽說讀寫能力有待提高。在聽力方面，學(xué)生可能對(duì)英語口語速度較快、口音較重的材料難以適應(yīng)；在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢開口說英語；在閱讀方面，學(xué)生可能對(duì)較長(zhǎng)的文章理解困難，詞匯量不足；在寫作方面，學(xué)生的句型結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏豐富的詞匯和表達(dá)。

素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，以提高學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在依賴心理，習(xí)慣于教師講解，自主學(xué)習(xí)能力較弱；而在課堂參與度上，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024秋九年級(jí)英語上冊(cè)》教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備大峽谷的圖片、地圖、相關(guān)視頻資料，以及介紹其歷史和文化的文本材料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片、視頻和圖表，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；確保教室安靜，為聽力練習(xí)和討論創(chuàng)造良好環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.播放一段關(guān)于大峽谷的英文紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感知大峽谷的壯觀景色和自然之美。

2.提問：同學(xué)們，你們覺得大峽谷給你們的印象是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下。

3.學(xué)生分享自己的感受和描述，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大峽谷的地理特點(diǎn)和文化價(jià)值。

二、講授新課（用時(shí)：15分鐘）

1.介紹大峽谷的地理位置、形成原因和地理特點(diǎn)，講解相關(guān)詞匯和句型。

2.分組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)教材內(nèi)容，討論大峽谷的歷史背景和文化意義。

3.每組選取一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)：15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師給出大峽谷相關(guān)詞匯，讓學(xué)生在課本中找到對(duì)應(yīng)詞匯，并進(jìn)行拼寫練習(xí)。

2.句型練習(xí)：教師展示幾個(gè)關(guān)于大峽谷的句型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.完形填空：學(xué)生完成一篇關(guān)于大峽谷的完形填空題，檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。

四、課堂提問（用時(shí)：10分鐘）

1.教師提出幾個(gè)關(guān)于大峽谷的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。

3.針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：10分鐘）

1.教師展示一張大峽谷的圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并用英語表達(dá)。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在大峽谷游玩的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，并提出改進(jìn)建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，討論如何保護(hù)大峽谷的自然環(huán)境。

2.學(xué)生分組討論，提出自己的看法和建議，分享給全班同學(xué)。

3.教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

教學(xué)總結(jié)：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了大峽谷的地理位置、形成原因、歷史背景和文化意義等知識(shí)。他們能夠用英語描述大峽谷的景色，解釋其形成過程，并了解其在美國(guó)乃至世界文化中的地位。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)會(huì)了與地理、文化相關(guān)的詞匯，如canyon、geological、historical、culturalheritage等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生豐富自己的英語詞匯量，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.句型運(yùn)用：學(xué)生通過模仿和練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)關(guān)于大峽谷的描述，如"IthinktheGrandCanyonisverybeautiful."、"ItwasformedbytheColoradoRiverovermillionsofyears."等。這些句型的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

4.聽力理解：學(xué)生在觀看視頻和聽教師講解的過程中，提高了聽力理解能力。他們能夠理解并記住大峽谷的相關(guān)信息，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和討論打下基礎(chǔ)。

5.閱讀理解：學(xué)生在完成閱讀材料和完形填空題的過程中，提高了閱讀理解能力。他們能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意，為寫作和口語表達(dá)做準(zhǔn)備。

6.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)大峽谷的歷史和文化，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到世界各地的自然景觀和文化遺產(chǎn)都是人類共同的財(cái)富，應(yīng)該加以保護(hù)和傳承。

7.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

8.問題解決能力：學(xué)生在討論環(huán)保問題時(shí)，提出了自己的看法和建議。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)大峽谷產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然、熱愛生活的情感。這種積極的情感態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法。這些能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論，并在角色扮演中表現(xiàn)出對(duì)大峽谷的興趣。大部分學(xué)生在課堂上能夠用英語進(jìn)行基本的描述和表達(dá)，但也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和羞澀，需要進(jìn)一步的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人理解，提出關(guān)于大峽谷的歷史背景和文化意義的觀點(diǎn)。各小組的展示內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在展示過程中，學(xué)生能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括詞匯拼寫、句型運(yùn)用和閱讀理解三個(gè)部分。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫新學(xué)的詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。但在閱讀理解部分，部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇文章的理解和細(xì)節(jié)把握上存在困難，需要加強(qiáng)閱讀技巧的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在詞匯積累、句型運(yùn)用和聽力理解方面的進(jìn)步，同時(shí)也指出了自己的不足。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和表達(dá)的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心。

-對(duì)于在詞匯和句型運(yùn)用上表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提出了針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)和句型練習(xí)。

-對(duì)于在閱讀理解上遇到困難的學(xué)生，教師建議他們多閱讀英文材料，提高閱讀速度和理解能力。

-教師還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在環(huán)保意識(shí)和文化理解方面的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

總體來說，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，教學(xué)效果較好。但在今后的教學(xué)中，教師需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我注意到使用多媒體資源如圖片、視頻和地圖等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)大峽谷這一自然奇觀有更直觀的認(rèn)識(shí)。未來，我將繼續(xù)探索如何更好地整合多媒體資源，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)策略：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這有助于提高他們的參與度和積極性。為了進(jìn)一步創(chuàng)新，我計(jì)劃引入更多的角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯量、語法知識(shí)和聽力理解能力上存在較大差異。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上難以跟上進(jìn)度，影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.閱讀理解挑戰(zhàn)：在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x技巧和詞匯量不足。此外，長(zhǎng)篇文章的閱讀對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.課堂管理：有時(shí)候，課堂管理成為了一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，如何保持課堂秩序，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，需要進(jìn)一步的思考和改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異：為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在課前提供額外的輔導(dǎo)材料，如詞匯表和語法練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)