Unit 3 Food Lesson 3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit3FoodLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3FoodLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊。本節(jié)課內(nèi)容圍繞食物展開，通過圖片和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物的名稱和顏色，同時鍛煉學(xué)生的聽說能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，提高對食物詞匯的理解和運用。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的食物文化。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察食物圖片，激發(fā)學(xué)生對美的感知和欣賞。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語字母、單詞和簡單的日常用語。在食物主題方面，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分水果、蔬菜和常見食物的英文表達(dá)，如apple,banana,carrot,milk等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和游戲化的教學(xué)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于食物詞匯的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難：一是詞匯記憶困難，尤其是顏色詞匯的拼寫和發(fā)音；二是句型結(jié)構(gòu)不熟悉，難以構(gòu)建完整的句子表達(dá)；三是文化差異理解不足，可能影響學(xué)生對某些食物詞匯的理解和使用。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o助工具幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教材：人教新起點版英語三年級上冊

-圖片資源：食物圖片、顏色卡片

-音頻資源：食物名稱和句型的錄音

-多媒體設(shè)備：投影儀或白板

-教學(xué)軟件：英語學(xué)習(xí)軟件或互動白板應(yīng)用

-游戲材料：食物拼圖、卡片游戲

-教學(xué)輔助工具：英語字母表、詞匯卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑地問候?qū)W生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.”

3.老師說：“Today,wearegoingtolearnaboutfood.Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?Pleasesharewithyourneighbors.”

4.學(xué)生相互討論并分享自己的喜好。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一幅食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的食物名稱。

2.學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語說出食物的名稱。

3.老師總結(jié)并板書食物名稱：apple,banana,carrot,milk,etc.

4.老師提問：“Doyouknowthecolorsofthesefoods?Canyoutellmethecoloroftheapple?”

5.學(xué)生回答：“Theappleisred.”

6.老師繼續(xù)提問：“Whataboutthebanana?Whatcolorisit?”

7.學(xué)生回答：“Thebananaisyellow.”

8.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物的顏色詞匯：red,yellow,green,blue,etc.

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“Whatdoyoulearnfromthetext?”

4.學(xué)生回答：“Ilearnthenamesoffoodsandtheircolors.”

5.老師總結(jié)：“Yes,that'sright.Thetextteachesusthenamesoffoodsandtheircolors.”

6.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whydoweneedtolearnthesewords?Canyouusetheminyourdailylife?”

7.學(xué)生討論并回答：“Weneedtolearnthesewordstocommunicatewithothers.Wecanusethemwhenwegotothesupermarketorwhenwetalkaboutourfavoritefood.”

四、課文側(cè)重點練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示食物圖片，讓學(xué)生說出圖片中的食物名稱和顏色。

2.學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語說出食物的名稱和顏色。

3.老師挑選幾個學(xué)生回答，并給予表揚和糾正。

4.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音和語調(diào)。

5.學(xué)生跟讀課文，注意模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。

6.老師提問：“Canyoutellmethesentenceinthetextaboutthecolorofthefood?”

7.學(xué)生回答：“Thetextsays,'Theappleisred.'”

8.老師總結(jié)：“Goodjob!Youcanusethissentencetodescribethecolorofthefood.”

五、小組活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套食物圖片和顏色卡片。

2.學(xué)生根據(jù)圖片和顏色卡片，嘗試用英語描述食物的名稱和顏色。

3.小組成員互相討論并協(xié)助完成描述。

4.老師隨機挑選小組進行展示，并給予點評和表揚。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutfood.Welearnedthenamesoffoodsandtheircolors.”

2.學(xué)生回答：“Yes,welearnedthenamesoffoodsandtheircolors.”

3.老師說：“Remember,thesewordscanhelpuscommunicatewithothers.Trytousetheminyourdailylife.”

4.學(xué)生點頭表示同意。

5.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,class!”

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，和家長一起制作一份食物主題的手抄報，展示所學(xué)的食物名稱和顏色。

2.學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型與家人進行對話，練習(xí)英語口語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，成功掌握了新的食物名稱和顏色詞匯，如apple,banana,carrot,milk,red,yellow,green,blue等。這些詞匯不僅與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在實際生活中頻繁使用，學(xué)生能夠在日常交流中正確使用這些詞匯，提高了他們的英語詞匯量。

2.聽力理解：

學(xué)生在跟讀課文和聽錄音的過程中，提高了聽力理解能力。他們能夠辨別不同的食物名稱和顏色詞匯，并在聽懂句子后進行正確的回應(yīng)，這表明他們的聽力水平得到了提升。

3.口語表達(dá)：

學(xué)生在小組活動和課堂展示中，能夠用英語描述食物的名稱和顏色，這展示了他們在口語表達(dá)方面的進步。他們能夠運用所學(xué)句型進行簡單的交流，如“Theappleisred.”和“Whatcoloristhebanana?”。

4.讀寫能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀寫能力也得到了鍛煉。他們在書寫食物名稱和顏色詞匯時，能夠正確拼寫，并在手抄報制作中展示了對這些詞匯的運用。

5.跨文化意識：

學(xué)生在了解不同食物的顏色和名稱時，對世界各地的食物文化有了初步的認(rèn)識。這種跨文化意識的培養(yǎng)，有助于他們未來更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

6.團隊合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論和協(xié)作，提高了解決問題的能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力：

通過有趣的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對英語學(xué)習(xí)的熱情增加，愿意積極參與課堂活動，這對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。

8.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了分享和合作的樂趣，這有助于培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度和價值觀。他們學(xué)會了尊重他人，樂于助人，這對于他們的個人成長和社會交往都是非常重要的。板書設(shè)計①食物名稱

-apple

-banana

-carrot

-milk

-orange

-peach

②顏色詞匯

-red

-yellow

-green

-blue

-purple

-black

③課文句型

-"What'sthis?"/"It'sanapple."

-"Whatcolorisit?"/"It'sred."

-"Ilike...(食物名稱)."

④課堂活動提示

-觀察圖片

-說出食物名稱

-描述食物顏色

-小組合作活動

⑤課后練習(xí)提示

-制作食物主題手抄報

-與家人用英語對話練習(xí)重點題型整理1.**詞匯匹配題**

-題型：將食物名稱和顏色詞匯進行匹配。

-例題：請將下面的食物名稱和相應(yīng)的顏色詞匯匹配起來。

-Apple______

-Banana______

-Carrot______

-Milk______

-Orange______

-答案：Apple-red,Banana-yellow,Carrot-orange,Milk-white,Orange-orange

2.**顏色描述題**

-題型：根據(jù)圖片描述食物的顏色。

-例題：觀察下面的圖片，用英語描述圖片中食物的顏色。

-

-答案：Theappleisred.Thebananaisyellow.Thecarrotisorange.Theorangeisorange.

3.**食物選擇題**

-題型：根據(jù)句意選擇正確的食物。

-例題：Whatdoyoulikeforbreakfast?

A.Apple

B.Banana

C.Carrot

-答案：A.Apple

4.**句子完成題**

-題型：根據(jù)提示完成句子。

-例題：Theappleis_______.

-提示：紅色

-答案：Theappleisred.

5.**情景對話題**

-題型：根據(jù)情景選擇合適的對話。

-例題：A:What'sthis?

B:_______

-情景：A看到一張圖片，上面有一根香蕉。

-答案：B:It'sabanana.

6.**角色扮演題**

-題型：學(xué)生分組進行角色扮演，用英語對話。

-例題：學(xué)生兩人一組，一個扮演超市售貨員，一個扮演顧客，進行以下對話。

-售貨員：Goodmorning!CanIhelpyou?

-顧客：Yes,Iwouldlikesomeapples,please.

-答案：顧客可以選擇回答，例如：

-Customer:Yes,Iwouldlikesomeapples,please.

-Salesperson:Sure,hereyouare.Howmanyapplesdoyouneed?

-Customer:Oneapple,please.

-Salesperson:OK.Hereisyourapple.IsthereanythingelseIcanhelpyouwith?教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了Unit3FoodLesson3的內(nèi)容，這是一堂關(guān)于食物名稱和顏色的英語課?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示食物圖片和播放相關(guān)的音頻材料，讓學(xué)生在直觀和聽覺上對食物詞匯有了更深的印象。我還設(shè)計了一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這些方法似乎收到了很好的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

然而，我也意識到在教學(xué)方法上存在一些不足。比如，在講解顏色詞匯時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和記憶。有些學(xué)生對于顏色的英文表達(dá)仍然感到困惑，這可能是因為我沒有足夠地重復(fù)和練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重詞匯的重復(fù)和鞏固。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。這種方法確實提高了學(xué)生的合作意識和溝通能力，但也暴露出一些問題。有些小組在合作過程中出現(xiàn)了溝通不暢的情況，導(dǎo)致任務(wù)完成得不理想。我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進行團隊合作，比如分配任務(wù)、分工合作、互相監(jiān)督等。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守還不夠嚴(yán)格。有時候，課堂上的討論會變得過于熱鬧，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更加明確地制定課堂規(guī)則，并在課堂上更加嚴(yán)格地執(zhí)行。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在食物名稱和顏色詞匯方面的掌握程度有了明顯提高，能夠在課堂上進行簡單的對話和描述。此外，他們的英語口語表達(dá)能力也有所增強，能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，需要更多的練習(xí)和糾正。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，確保他們能夠正確發(fā)音。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新詞匯時，增加重復(fù)和練習(xí)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地記憶。

2.在小組合作活動中，提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高溝通和合作能力。

3.加強課堂紀(jì)律管理，確保課堂秩序，讓所有學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

4.對于發(fā)音問題，可以采用錄音和對比的方法，讓學(xué)生自己糾正發(fā)音錯誤。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，尤其