海南省?？谑械谑闹袑W(xué)高中地理 5.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修3

海南省?？谑械谑闹袑W(xué)高中地理5.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）海南省?？谑械谑闹袑W(xué)高中地理5.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3教學(xué)內(nèi)容海南省海口市第十四中學(xué)高中地理5.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3

內(nèi)容包括：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響、東亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過分析東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合分析能力；增強(qiáng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念；提升學(xué)生運(yùn)用地理信息工具解決問題的能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理信息系統(tǒng)、區(qū)域地理、經(jīng)濟(jì)地理等基礎(chǔ)知識(shí)，對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和一般原因有所了解。此外，學(xué)生可能對東亞地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對地理學(xué)科普遍感興趣，尤其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等現(xiàn)實(shí)問題有較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，但在綜合運(yùn)用地理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例分析和小組討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性和多因素影響時(shí)可能存在困難，特別是在分析東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)分析能力。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能面臨語言表達(dá)和組織邏輯的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版必修3地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對案例的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地理信息系統(tǒng)軟件和數(shù)據(jù)分析工具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行案例分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，一些工廠從中國轉(zhuǎn)移到其他國家？這是為什么？這種現(xiàn)象對我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的圖片或視頻片段，如不同國家的工廠、港口和城市景觀，讓學(xué)生初步感受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

簡短介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如產(chǎn)業(yè)類型、轉(zhuǎn)移原因、影響因素等。

詳細(xì)介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程。

3.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例進(jìn)行分析，如日本企業(yè)在東亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對就業(yè)的影響”或“如何促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的可持續(xù)發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素：介紹不同國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素，如勞動(dòng)力成本、資源稟賦、市場需求、技術(shù)進(jìn)步等，以及這些因素如何影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向和規(guī)模。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)影響：分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對原產(chǎn)地和接受地經(jīng)濟(jì)的影響，包括就業(yè)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對環(huán)境的影響，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源消耗等，以及如何實(shí)現(xiàn)綠色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

-國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策：介紹不同國家和地區(qū)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面的政策，如貿(mào)易政策、投資政策、稅收政策等，以及這些政策如何影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或書籍，如《國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論》等，以深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐案例。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或工業(yè)園區(qū)，實(shí)地觀察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人或員工進(jìn)行交流，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等模擬活動(dòng)，通過模擬國際談判和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移決策，提高學(xué)生的國際視野和決策能力。

-學(xué)生可以開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，進(jìn)行深入分析，撰寫研究報(bào)告，并制作成PPT進(jìn)行展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-邀請行業(yè)專家或?qū)W者來校講座，分享產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

-組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移情況，分析其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，提出政策建議。

-通過閱讀國際新聞和行業(yè)報(bào)告，了解全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢和特點(diǎn)，分析其對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如繪制產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移路徑圖、分析產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)等。板書設(shè)計(jì)①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念

-定義：產(chǎn)業(yè)從一個(gè)地區(qū)或國家轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地區(qū)或國家的現(xiàn)象。

-類型：垂直轉(zhuǎn)移、水平轉(zhuǎn)移、混合轉(zhuǎn)移。

-原因：勞動(dòng)力成本、資源稟賦、市場需求、技術(shù)進(jìn)步等。

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移驅(qū)動(dòng)因素

-勞動(dòng)力成本：比較不同地區(qū)或國家的勞動(dòng)力成本差異。

-資源稟賦：分析不同地區(qū)或國家的自然資源和基礎(chǔ)設(shè)施條件。

-市場需求：探討不同地區(qū)或國家的市場需求變化。

-技術(shù)進(jìn)步：技術(shù)發(fā)展對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

③產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)影響

-原產(chǎn)地：就業(yè)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域發(fā)展不平衡。

-接受地：經(jīng)濟(jì)增長、就業(yè)增加、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

④產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移環(huán)境影響

-環(huán)境污染：分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對環(huán)境的影響，如空氣、水、土壤污染。

-生態(tài)破壞：探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如生物多樣性減少。

-資源消耗：評估產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對自然資源的影響，如水資源、能源消耗。

⑤國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策

-貿(mào)易政策：關(guān)稅、非關(guān)稅壁壘、自由貿(mào)易協(xié)定等。

-投資政策：外資準(zhǔn)入、投資保護(hù)、稅收優(yōu)惠等。

-稅收政策：稅收減免、稅收優(yōu)惠措施等。

⑥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析

-東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例：日本、韓國、中國臺(tái)灣等地的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

-案例分析：背景、特點(diǎn)、影響、啟示。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性。

-學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基本概念和原理的掌握情況。

-學(xué)生對案例分析的分析能力：觀察學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中的邏輯思維和問題解決能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通和共同解決問題。

-小組展示的質(zhì)量：評價(jià)學(xué)生展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、清晰度和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在展示中的表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示過程中的語言表達(dá)、肢體語言和自信心。

3.隨堂測試：

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)知識(shí)測試：通過選擇題、填空題和簡答題等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基本概念、原因和影響的掌握程度。

-案例分析測試：要求學(xué)生分析特定案例，評估其對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括短文或報(bào)告的質(zhì)量，評估學(xué)生對知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

-作業(yè)中的問題與改進(jìn)：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組展示的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對存在的問題提出改進(jìn)方向，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、提高展示技巧等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，提供針對性的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并給予改進(jìn)的指導(dǎo)。

-針對整體學(xué)習(xí)效果：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

-題型：分析東亞地區(qū)某國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響。

-答案：以日本為例，原因包括勞動(dòng)力成本上升、尋求新的市場和資源、技術(shù)進(jìn)步等；影響包括促進(jìn)接受地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高原產(chǎn)地技術(shù)水平和創(chuàng)新能力等。

2.綜合應(yīng)用題

-題型：討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對全球產(chǎn)業(yè)鏈的影響。

-答案：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致全球產(chǎn)業(yè)鏈重新布局，使得產(chǎn)業(yè)鏈更加復(fù)雜和多元化；同時(shí)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也加劇了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。

3.圖表分析題

-題型：根據(jù)圖表分析某地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢和特點(diǎn)。

-答案：通過分析圖表中的數(shù)據(jù)，可以得出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢是從高成本地區(qū)向低成本地區(qū)轉(zhuǎn)移，特點(diǎn)包括轉(zhuǎn)移規(guī)模擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移速度加快等。

4.觀點(diǎn)辨析題

-題型：辨析“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢”這一觀點(diǎn)。

-答案：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然趨勢，但同時(shí)也存在負(fù)面影響，如可能導(dǎo)致原產(chǎn)地失業(yè)增加、環(huán)境破壞等。因此，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中，需要綜合考慮各種因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.政策建議題

-題型：針對我國某地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，提出相應(yīng)的政策建議。

-答案：對于我國某地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以提出以下政策建議：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)競爭力；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高地區(qū)吸引力；完善社會(huì)保障體系，減少產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊懀煌苿?dòng)綠色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：通過引入實(shí)際的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，讓學(xué)生更直觀地理解理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的單一性仍然存在，有時(shí)過于依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、學(xué)生提問等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。