10《竹節(jié)人》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竹節(jié)人》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高文化自信。

2.增強學生的審美能力，通過觀察和描述竹節(jié)人的制作過程，提升學生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過親自動手制作竹節(jié)人，鍛煉學生的動手操作技能。

4.提升學生的語言表達能力，通過寫作和口頭描述，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。學情分析六年級的學生正處于從童年向青少年過渡的關鍵時期，他們的認知能力和審美意識都有了顯著提升。在本節(jié)課《竹節(jié)人》的學習中，學生具備以下特點：

1.知識層面：學生對民間傳統(tǒng)文化有一定的了解，對竹節(jié)人這一民間玩具有一定的認知，但可能對其制作工藝和歷史背景了解有限。

2.能力層面：學生的動手操作能力逐漸增強，能夠獨立完成簡單的手工制作任務。在觀察、描述和創(chuàng)作方面，學生的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，但需要教師引導和激發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學生的團隊合作意識逐漸形成，愿意與同伴分享自己的制作經(jīng)驗和心得。但在學習過程中，部分學生可能存在依賴性強、獨立思考能力不足的問題。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師關注并引導。同時，學生的課堂紀律和作業(yè)完成情況參差不齊，需要教師采取針對性措施進行指導。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結合學生的認知特點和興趣，采用多種教學方法，提高課堂互動性，增強學生的參與度。

3.針對學生的動手實踐能力，設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.加強課堂紀律管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物竹節(jié)人、竹簽、剪刀、膠水、彩色紙張等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版、教學課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料，如竹節(jié)人制作過程、民間玩具介紹等。

4.教學手段：講授法、演示法、討論法、實踐操作法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些民間玩具的圖片，如風車、陀螺等，引導學生思考這些玩具的制作材料和方法，進而引出竹節(jié)人這一主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如民間故事、民間藝術等，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解竹節(jié)人的歷史淵源、制作工藝和特點，強調(diào)其在中國民間文化中的地位。

-舉例說明：教師展示幾個不同風格和造型的竹節(jié)人實物，讓學生直觀感受竹節(jié)人的多樣性。

-互動探究：教師提出問題，如“竹節(jié)人有哪些用途？”、“竹節(jié)人的制作有哪些步驟？”等，引導學生進行思考和討論。

3.制作竹節(jié)人（約30分鐘）

-學生活動：學生分組合作，根據(jù)教師提供的材料和步驟，開始制作自己的竹節(jié)人。

-教師指導：教師在學生制作過程中巡回指導，解答學生疑問，糾正制作過程中的錯誤。

4.交流展示（約15分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示自己的竹節(jié)人，并簡要介紹制作過程和心得體會。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)竹節(jié)人的文化價值和制作技巧。

-學生反思：引導學生反思自己在制作過程中的收獲和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索民間文化。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生完成：學生根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一種自己喜歡的民間玩具，了解其制作過程和歷史文化，撰寫一篇短文。

-教師批改：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，關注學生的寫作能力和對民間文化的理解程度。

教學過程的具體步驟如下：

（此處省略具體的教學步驟，因為篇幅限制，無法詳細列出每一步的具體內(nèi)容。以下為示例性描述，實際教學過程應根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

1.導入

-展示圖片：展示民間玩具圖片，提問：“你們知道這些玩具嗎？它們是用什么材料制作的？”

-回顧舊知：引導學生回憶上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如：“我們之前學習了哪些民間文化？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹竹節(jié)人的歷史背景、制作工藝和特點。

-舉例說明：展示實物竹節(jié)人，講解其用途和制作步驟。

3.制作竹節(jié)人

-分組合作：學生分組，每組分配材料，開始制作竹節(jié)人。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生疑問，糾正制作錯誤。

4.交流展示

-學生展示：每組選代表展示作品，介紹制作過程。

-教師點評：教師對作品進行點評，提出改進建議。

5.課堂小結

-教師總結：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的文化價值。

-學生反思：引導學生反思制作過程中的收獲和不足。

6.課后作業(yè)

-學生完成：選擇一種民間玩具，了解其制作過程和歷史文化，撰寫短文。

-教師批改：教師批改作業(yè)，關注學生的寫作能力和對民間文化的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對竹節(jié)人的制作工藝、歷史背景和在中國傳統(tǒng)文化中的地位有了全面的認識。學生能夠描述竹節(jié)人的制作步驟，了解其制作所需的材料和工具，以及竹節(jié)人在不同地區(qū)的發(fā)展演變。

2.技能提升：學生在制作竹節(jié)人的過程中，動手操作能力得到了鍛煉，學會了使用竹簽、剪刀、膠水等工具。通過實際操作，學生提高了觀察力、創(chuàng)造力和審美能力，增強了空間想象力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習竹節(jié)人，學生對民間傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛得到了提升，增強了文化自信。學生了解到竹節(jié)人作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，具有獨特的藝術價值和社會價值。

4.情感態(tài)度：學生在制作竹節(jié)人的過程中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了耐心、細致和專注的品質(zhì)。在展示作品的過程中，學生學會了自信地表達自己的觀點，增強了團隊協(xié)作精神。

5.語言表達：學生在課堂討論和寫作作業(yè)中，運用了豐富的詞匯和句式，提高了語言表達能力。學生能夠用生動的語言描述竹節(jié)人的制作過程和自己的感受，展現(xiàn)了自己的思維過程。

6.價值觀培養(yǎng)：學生在學習竹節(jié)人的過程中，認識到民間傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的保護意識。學生明白了傳統(tǒng)文化的重要性，增強了傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任感。

7.學習興趣：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對民間傳統(tǒng)文化的興趣，學生愿意主動了解和探索更多相關的民間文化知識。在課后，學生主動查閱資料，了解更多民間玩具的制作方法和歷史文化。

8.團隊合作：學生在小組合作制作竹節(jié)人的過程中，學會了與同伴溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務。這種團隊協(xié)作的經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神。

9.作業(yè)完成質(zhì)量：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成對民間玩具的研究，撰寫出結構完整、內(nèi)容豐富的短文。這體現(xiàn)了學生良好的學習習慣和較強的自主學習能力。

10.教學評價：學生在課堂參與度和作業(yè)完成情況方面表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，得到了教師和家長的認可。學生對本節(jié)課的教學效果表示滿意，認為學習竹節(jié)人這一課程對自己有很大的幫助。內(nèi)容邏輯關系①竹節(jié)人的歷史淵源

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人在不同地區(qū)的傳承

-竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

②竹節(jié)人的制作工藝

-制作竹節(jié)人的材料

-竹節(jié)人的基本結構

-竹節(jié)人的制作步驟

③竹節(jié)人的功能與用途

-竹節(jié)人的傳統(tǒng)游戲功能

-竹節(jié)人在民間節(jié)日中的角色

-竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的應用

④竹節(jié)人的藝術價值

-竹節(jié)人的造型特點

-竹節(jié)人的裝飾藝術

-竹節(jié)人在民間藝術中的地位

⑤竹節(jié)人與民間文化

-竹節(jié)人與民間信仰

-竹節(jié)人與民間習俗

-竹節(jié)人在民間故事中的體現(xiàn)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解竹節(jié)人的制作工藝時，可以結合歷史背景和民間故事，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.強化實踐操作：在課程設計中，增加實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生親自體驗竹節(jié)人的制作過程，通過動手實踐來加深對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律不夠重視，需要加強課堂紀律教育，提高學生的自律意識。

2.教學組織：在分組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能積極參與到活動中。

3.教學方法：在講解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵時，發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象的概念理解困難，需要改進教學方法，采用更加直觀、形象的方式講解。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律教育：通過班會、課堂討論等形式，強化學生的紀律意識，培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好習慣。

2.優(yōu)化分組策略：在分組時，注意學生的個性差異，盡量使每個小組都能發(fā)揮成員的長處，提高合作效果。

3.改進教學方法：在講解抽象概念時，結合實際案例和多媒體資源，讓學生更容易理解和接受。同時，鼓勵學生提問和討論，提高課堂互動性。

4.增加學生展示機會：在課程結束時，安排學生展示自己的作品，鼓勵學生自信地表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力。

5.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文《竹節(jié)人》的內(nèi)容，描述一下竹節(jié)人的制作過程。

答案：竹節(jié)人的制作過程大致分為以下幾個步驟：首先，選擇合適的竹子，將其切割成一定長度的竹段；然后，用刀將竹段的一端削成尖形，作為竹節(jié)人的頭部；接著，用剪刀將竹段另一端剪成若干個等距的小孔，作為竹節(jié)人的身體；最后，用線將竹節(jié)人的頭部和身體連接起來，并在頭部裝飾上眼睛、嘴巴等細節(jié)。

2.例題：課文提到竹節(jié)人在不同地區(qū)有不同的玩法，請舉例說明。

答案：在南方地區(qū)，人們通常將竹節(jié)人作為釣魚工具，將竹節(jié)人放入水中，用細線牽引，模仿釣魚的動作；而在北方地區(qū)，人們則喜歡將竹節(jié)人作為斗雞玩具，兩人各持一個竹節(jié)人，進行模擬斗雞的游戲。

3.例題：課文中有哪些描述體現(xiàn)了竹節(jié)人在民間文化中的地位？

答案：課文提到竹節(jié)人在民間文化中的地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是竹節(jié)人作為傳統(tǒng)玩具，承載了人們對美好生活的向往；二是竹節(jié)人在民間節(jié)日中扮演重要角色，如端午節(jié)、中秋節(jié)等；三是竹節(jié)人在民間故事中頻繁出現(xiàn)，成為民間傳說的一部分。

4.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析竹節(jié)人制作工藝的特點。

答案：竹節(jié)人制作工藝的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是選材講究，通常選用質(zhì)地堅韌、易于加工的竹子；二是工藝簡單，制作過程易于掌握，適合家庭制作；三是裝飾性強，通過雕刻、繪畫等手法，使竹節(jié)人具有獨特的藝術魅力。

5.例題：課文提到竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中的應用，請舉例說明。

答案：在現(xiàn)代社會中，竹節(jié)人的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是作為手工藝品，竹節(jié)人受到收藏愛好者的喜愛；二是作為教育工具，竹節(jié)人可以用于課堂教學，讓學生了解民間傳統(tǒng)文化；三是作為裝飾品，竹節(jié)人可以擺放在家中，增添生活情趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對竹節(jié)人的制作工藝表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效的溝通和合作。

-部分學生在課堂紀律方面有待提高，需要加強課堂管理，提高學生的自律意識。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠根據(jù)所學知識，制作出具有創(chuàng)意的竹節(jié)人作品。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地介紹自己的作品，展示出良好的表達能力。

-通過小組討論，學生之間的團隊合作能力得到了提升，相互學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，檢驗學生對竹節(jié)人制作工藝、歷史背景和民間文化等方面的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對竹節(jié)人的基本知識有較好的掌握，但部分學生在文化內(nèi)涵的理解上存在不足。

-根據(jù)測試結果，教師可以對教學策略進行調(diào)整，加強對文化內(nèi)涵的講解和引導。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在制作竹節(jié)人過程