Unit 2 Different families Part A Letters and sounds （教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以人教PEP版三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds為主題，通過字母和聲音的學習，引導學生掌握家庭相關(guān)詞匯，提高學生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，增強學生的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)學生積極參與課堂活動。

2.提升學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，特別是在聽力和口語表達方面。

3.培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)，提高英語發(fā)音的準確性和流暢性。

4.增強學生跨文化交流的意識，通過學習家庭相關(guān)詞匯，了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上冊英語學習中已經(jīng)初步接觸了字母和基本詞匯，對英語字母表有一定了解，并能認讀簡單的單詞。然而，對于家庭相關(guān)詞匯的掌握還處于基礎(chǔ)階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對英語學習的興趣較高。他們具有較強的模仿能力和直觀學習能力，喜歡通過游戲和活動進行學習。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握家庭相關(guān)詞匯時可能會遇到發(fā)音不準確、詞匯記憶困難等問題。此外，對于一些字母組合的發(fā)音規(guī)則理解不夠，可能導致發(fā)音混淆。在學習過程中，學生可能需要更多的指導和鼓勵，以克服學習中的困難。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過圖片、實物展示家庭相關(guān)物品，幫助學生建立直觀印象。

2.運用游戲化教學，設(shè)計“字母拼圖”和“家庭詞匯接龍”游戲，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。

3.采用小組合作學習，讓學生在小組中練習發(fā)音和詞匯，培養(yǎng)合作精神和語言運用能力。

4.利用多媒體資源，如動畫、歌曲等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生參與度和學習效果。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己家里有哪些成員嗎？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學生初步感受家庭英語詞匯的魅力或特點。

簡短介紹家庭英語詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、家庭英語詞匯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭英語詞匯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭英語詞匯的定義，包括家庭成員的稱呼。

詳細介紹家庭成員的英語詞匯，使用卡片或PPT展示，如father,mother,brother,sister等。

三、家庭英語詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭英語詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭場景，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，進行分析。

詳細介紹每個場景中使用的家庭英語詞匯，如greeting,gift,celebration等。

引導學生思考這些詞匯在日常生活中的重要性，以及如何正確使用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭相關(guān)的主題進行深入討論，如“我家的節(jié)日傳統(tǒng)”或“我的家庭故事”。

小組內(nèi)討論該主題的英語表達，并嘗試用英語進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭英語詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的英語描述和相關(guān)的家庭英語詞匯。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭英語詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的家庭英語詞匯，包括家庭成員的稱呼和日常用語。

強調(diào)家庭英語詞匯在跨文化交流中的價值和作用，鼓勵學生將所學詞匯應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的一家人，包括家庭成員的稱呼和各自的特點。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭英語詞匯卡片：準備一套家庭成員的英語詞匯卡片，包括父親、母親、兄弟姐妹、祖父母等，以及一些常見的家庭用品和活動詞匯。

-家庭英語情景對話錄音：收集或制作一些家庭日常情景的英語對話錄音，如家庭聚會、晚餐時間、節(jié)假日慶祝等。

-家庭主題英語故事書籍：選擇一些以家庭為主題的故事書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍中包含豐富的家庭英語詞匯和表達。

-家庭英語歌曲：挑選一些與家庭相關(guān)的英語歌曲，如《MyFamily》、《Home》等，通過歌曲學習家庭英語詞匯和表達。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在課后組織家庭英語角活動，邀請家長參與，共同練習家庭英語詞匯和表達。

-家庭英語日記：指導學生每天用英語記錄家庭生活，包括家庭成員的活動、家庭事件等，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語游戲：設(shè)計一些與家庭英語詞匯相關(guān)的游戲，如“家庭詞匯接龍”、“誰是家庭成員”等，通過游戲鞏固詞匯。

-家庭英語電影觀看：選擇一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習家庭英語詞匯和表達。

-家庭英語角色扮演：讓學生分組進行家庭角色扮演，模擬家庭場景，練習家庭英語對話。

-家庭英語海報制作：讓學生制作關(guān)于家庭的英語海報，展示家庭成員、家庭活動等，提高學生的英語綜合運用能力。

-家庭英語調(diào)查報告：指導學生進行家庭英語調(diào)查，了解家庭成員對家庭英語學習的看法和建議，培養(yǎng)學生的調(diào)查和研究能力。

-家庭英語閱讀俱樂部：成立家庭英語閱讀俱樂部，定期分享家庭英語學習資料和心得，促進學生之間的交流和互助。課后作業(yè)1.完成以下句子，用所學家庭英語詞匯：

-Myfatherisa(teacher/doctor).Heworksina(hospital/school).

-Mymotherisa(nurse/teacher).Shelikestocook(rice/eggs)forus.

2.用英語描述你的家庭，包括家庭成員和他們的職業(yè)：

-Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisa(farmer).Hegrows(rice/wheat)onourfarm.

-Mymotherisa(teacher).Sheteaches(maths/english)ataschool.

-Ihaveayoungersister.Hernameis(Lily).Sheisingrade(1/2).

3.編寫一個簡短的家庭英語對話，內(nèi)容涉及家庭成員之間的問候和活動：

-A:Goodmorning,everyone!Iseveryonereadyforbreakfast?

-B:Yes,Mom.I'mhungry!

-C:Metoo!Let'seatquicklysowecangotoschool.

4.選擇一個家庭場景，用英語寫一段描述，包括家庭成員的活動和使用的詞匯：

-Scene:Havingdinnertogether.

-Description:Thefamilyissittingaroundthetable.Theyareeating(chicken/vegetables)and(rice/pasta).Thefatheristalkingabouthisdayatwork.Themotherisaskingthechildrenabouttheirschoolday.

5.設(shè)計一個家庭英語游戲，要求使用至少三個新學的家庭英語詞匯，并簡單說明游戲規(guī)則：

-Game:FamilyMemoryMatch

-Description:Prepareasetofcardswithfamilymembers'namesononesideandpicturesontheother.Mixthecardsandlaythemfacedownonthetable.Studentstaketurnsflippingtwocardsatatime,tryingtofindmatchingpairsofnamesandpictures.Theplayerwiththemostmatcheswins.

答案：

1.Myfatherisateacher.Heworksinaschool.

Mymotherisanurse.Shelikestocookriceforus.

2.Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisafarmer.Hegrowswheatonourfarm.

Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.

Ihaveayoungersister.HernameisLily.Sheisingrade2.

3.A:Goodmorning,everyone!Iseveryonereadyforbreakfast?

B:Yes,Mom.I'mhungry!

C:Metoo!Let'seatquicklysowecangotoschool.

4.Thefamilyissittingaroundthetable.Theyareeatingvegetablesandrice.Thefatheristalkingabouthisdayatwork.Themotherisaskingthechildrenabouttheirschoolday.

5.Game:FamilyMemoryMatch

Description:Prepareasetofcardswithfamilymembers'namesononesideandpicturesofthemembersontheother.Mixthecardsandlaythemfacedownonthetable.Studentstaketurnsflippingtwocardsatatime,tryingtofindmatchingpairsofnamesandpictures.Theplayerwiththemostmatcheswins.(Example:Cardswith"Mom"andapictureofawoman;"Brother"andapictureofaboy;"Sister"andapictureofagirl.)板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-家庭用品的英語表達：bed,table,chair,TV,computer,phone

-家庭活動的英語表達：eat,sleep,watchTV,usethecomputer,playgames

②重點詞：

-family

-member

-have

-live

-together

③句型：

-Myfamilyhas(number)members.

-Theylivetogether.

-Wehavea(specificitem)inourhome.

-Weliketo(specificactivity)together.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬家庭生活場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對家庭英語詞匯的學習興趣不夠濃厚，或者對課堂活動不夠適應(yīng)。

2.語音語調(diào)指導不足：在教學中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學生的語音語調(diào)指導不夠，導致他們在發(fā)音上存在一些問題，影響了交流效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于