七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 5《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元5《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄1冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《從百草園到三味書屋》是七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的一篇課文，通過描寫百草園和三味書屋的景物，展現(xiàn)了作者童年生活的樂趣。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生感受古典文化的魅力。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)良好的審美能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，理解百草園和三味書屋的景物描寫，把握作者對(duì)童年生活的回憶和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫百草園和三味書屋時(shí)的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

-重點(diǎn)三：品味語言表達(dá)。通過分析課文中的修辭手法和語言特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解古典文化背景。由于課文涉及古典文化元素，如“百草園”、“三味書屋”等，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)文化背景不熟悉，教師需通過講解和討論，幫助學(xué)生理解這些元素的文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)二：分析作者情感變化。作者在課文中的情感變化較為微妙，學(xué)生可能難以把握，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、句子和段落分析，逐步體會(huì)作者的情感變化。

-難點(diǎn)三：提高文學(xué)鑒賞能力。對(duì)于部分學(xué)生來說，從課文中提取有效信息并進(jìn)行文學(xué)鑒賞是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師需通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《從百草園到三味書屋》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們有沒有去過一些特別的地方，比如童年時(shí)玩耍的地方？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年記憶，從而引出《從百草園到三味書屋》這篇文章。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧與童年記憶相關(guān)的課文，如《童年》等，幫助學(xué)生回憶童年生活的美好。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《從百草園到三味書屋》的背景、作者魯迅及其作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

-舉例說明：教師通過展示課文中的典型段落，如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的描繪。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)。

3.精讀課文（約20分鐘）

-學(xué)生朗讀：教師要求學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓，體會(huì)作者的情感。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-逐段分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，講解重點(diǎn)詞語、句子和段落，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.作者為什么對(duì)百草園和三味書屋有如此深厚的感情？

2.課文中的哪些描寫讓你印象深刻？

3.你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置以下練習(xí)，讓學(xué)生在課下完成：

1.仿寫一段景物描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的作品。

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫讀書筆記。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景與作者介紹

-魯迅簡(jiǎn)介：介紹魯迅的生平、主要作品和文學(xué)成就。

-時(shí)代背景：講解民國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和文化背景。

2.課文主題與情感

-主題：通過描寫百草園和三味書屋，表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念和向往。

-情感：分析作者在課文中的情感變化，如對(duì)童年生活的留戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨等。

3.景物描寫與修辭手法

-景物描寫：分析課文中的景物描寫，如百草園的菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹等，體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

-修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，如“碧綠的菜畦”、“光滑的石井欄”等。

4.語言特色與表達(dá)技巧

-語言特色：分析課文的語言風(fēng)格，如平實(shí)、生動(dòng)、幽默等。

-表達(dá)技巧：講解作者在課文中的表達(dá)技巧，如對(duì)比、排比、夸張等。

5.人物形象與心理活動(dòng)

-人物形象：分析課文中的主要人物形象，如“我”和“三味書屋”的先生。

-心理活動(dòng)：通過描寫人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

6.文學(xué)鑒賞與審美教育

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行鑒賞，如主題、人物、語言、結(jié)構(gòu)等。

-審美教育：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

7.寫作技巧與創(chuàng)作方法

-寫作技巧：講解作者在課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。

-創(chuàng)作方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作方法，如觀察生活、積累素材、運(yùn)用修辭等。

8.課后拓展與延伸

-課后拓展：布置與課文相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀魯迅的其他作品。

-延伸活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、寫作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄每個(gè)學(xué)生參與討論的次數(shù)和質(zhì)量。

-專注程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對(duì)教師講解的傾聽和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-互動(dòng)效果：評(píng)價(jià)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)效果，包括提問、回答和小組合作的情況。

2.小組討論成果展示：

-小組組織：評(píng)價(jià)小組在討論過程中的組織能力，包括分工明確、時(shí)間控制等。

-討論深度：分析小組討論的深度，是否能夠觸及課文的核心內(nèi)容和作者的寫作意圖。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)小組成員在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，包括語言的組織和邏輯的清晰度。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-能力應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中，如續(xù)寫故事、仿寫描寫等。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，評(píng)估時(shí)間管理技能。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：記錄學(xué)生課后作業(yè)的提交情況，包括按時(shí)提交和作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)步情況給予不同的反饋。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性進(jìn)行反思。

-針對(duì)課堂管理：對(duì)課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教學(xué)環(huán)境的和諧與高效。

-針對(duì)教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①《從百草園到三味書屋》

-作者：魯迅

-主題：童年回憶，自然景物，教育環(huán)境

②課文核心內(nèi)容

-百草園：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹

-三味書屋：先生的形象，學(xué)習(xí)生活，讀書氛