2024秋七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第3課 遠古的傳說教學實錄2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說教學實錄2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第3課《遠古的傳說》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將帶領(lǐng)學生回顧史前時期的歷史背景，結(jié)合課本內(nèi)容，了解黃帝、炎帝等傳說人物，以及他們對中國古代文明的影響。通過學習，使學生進一步了解我國古代文明的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，包括：

1.歷史思維：通過分析傳說故事，引導學生運用歷史唯物主義觀點，理解歷史現(xiàn)象背后的規(guī)律。

2.文化認同：讓學生認識到中國古代文明的重要性和傳承價值，增強對中華文化的自豪感和認同感。

3.人文精神：引導學生從傳說中汲取智慧，培養(yǎng)勇敢、智慧、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和作用。

b.掌握這些傳說人物與中華文明起源之間的關(guān)系。

c.認識到傳說在歷史研究中的意義，以及如何正確看待歷史傳說與史實的關(guān)系。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.歷史與傳說的區(qū)別：學生需要理解歷史與傳說的區(qū)別，學會分辨史實與神話傳說。

b.傳說人物的象征意義：如何理解黃帝、炎帝等人物在傳說中的象征意義，以及這些象征意義對后世的影響。

c.傳說故事的傳承：探討這些傳說故事在民間流傳的過程，以及它們?nèi)绾伪蝗谌胫腥A民族的文化之中。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋七年級歷史上冊》教材，特別是第一單元史前時期的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如黃帝、炎帝的畫像，以及反映史前時期人類活動的圖片，以增強視覺印象。

3.教學視頻：選取與傳說故事相關(guān)的教學視頻，幫助學生更好地理解傳說內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《遠古的傳說》預習PPT，包含傳說人物簡介和關(guān)鍵問題，如“黃帝、炎帝的傳說對后世有何影響？”

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“傳說與史實有何區(qū)別？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交預習筆記的時間和質(zhì)量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解傳說人物的基本信息。

-思考預習問題：學生思考問題，形成初步觀點。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和初步思考的答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與黃帝、炎帝相關(guān)的傳說視頻，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解傳說故事的歷史背景和文化意義。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析傳說中的人物形象和故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“傳說如何反映古代社會的價值觀？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解傳說故事的歷史背景。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝傳說對現(xiàn)代影響的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《史記》中的相關(guān)章節(jié)，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的小論文，提供書面反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成小論文，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入閱讀和研究。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.《史記》中的黃帝、炎帝記載：《史記》作為中國史學的奠基之作，其中收錄了關(guān)于黃帝、炎帝的記載，可以為學生提供更詳細的歷史背景和人物形象。

b.《山海經(jīng)》中的傳說故事：《山海經(jīng)》是一部記載中國古代神話、地理、民族、植物、動物等內(nèi)容的古籍，其中包含了大量關(guān)于黃帝、炎帝的傳說故事，有助于學生了解古代神話文化的豐富內(nèi)涵。

c.中國古代藝術(shù)作品：通過分析古代壁畫、雕塑、陶瓷等藝術(shù)作品，學生可以直觀地感受黃帝、炎帝等傳說人物的形象和故事，增強對古代文化的認識。

d.中國古代文物：參觀博物館，了解與黃帝、炎帝相關(guān)的文物，如黃帝陵、炎帝陵等，可以讓學生親身體驗歷史文化，增強文化認同感。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：《史記》、《山海經(jīng)》等古籍，深入理解黃帝、炎帝的傳說故事和歷史地位。

b.觀看紀錄片：推薦紀錄片《黃帝》、《炎帝》，通過影像資料了解傳說人物的生活環(huán)境和時代背景。

c.參觀博物館：組織學生參觀博物館，如陜西歷史博物館、河南博物院等，了解與黃帝、炎帝相關(guān)的文物和展品。

d.小組合作研究：讓學生以小組為單位，選取黃帝、炎帝中的一個傳說故事進行深入研究，撰寫研究報告，分享研究成果。

e.演講比賽：組織學生參加關(guān)于黃帝、炎帝的演講比賽，鍛煉學生的表達能力和自信心。

f.文化體驗活動：舉辦與黃帝、炎帝相關(guān)的傳統(tǒng)文化體驗活動，如手工制作、傳統(tǒng)服飾體驗等，讓學生親身體驗古代文化。

g.研究古代文明：引導學生關(guān)注中國古代文明的發(fā)展歷程，了解黃帝、炎帝在古代文明發(fā)展中的地位和作用。

h.撰寫歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于黃帝、炎帝的歷史劇本，通過戲劇表演的形式，展示傳說人物的風采。

i.舉辦歷史文化講座：邀請歷史學者或文化專家為學生舉辦講座，解答學生在學習過程中的疑問，拓寬學生的知識視野。

j.開展跨學科研究：結(jié)合地理、文學、藝術(shù)等學科，讓學生從多個角度研究黃帝、炎帝傳說，培養(yǎng)跨學科思維能力和綜合素質(zhì)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選：這本書是中國最早的醫(yī)學典籍之一，其中包含了對黃帝思想的記載，學生可以通過閱讀了解黃帝在醫(yī)學領(lǐng)域的貢獻。

b.視頻資源：《中國古代神話故事》系列視頻：通過觀看這些視頻，學生可以更直觀地了解黃帝、炎帝等傳說人物的故事。

c.地理知識拓展：尋找與黃帝、炎帝傳說相關(guān)的地理位置，如黃帝陵、炎帝陵，了解這些地點的歷史和文化價值。

d.藝術(shù)作品欣賞：搜集古代壁畫、雕塑等藝術(shù)作品，分析這些作品中的黃帝、炎帝形象，探討古代藝術(shù)與神話傳說之間的關(guān)系。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：

-學生可以選擇其中一篇進行閱讀，并撰寫讀后感，分享對黃帝、炎帝的理解和感悟。

-鼓勵學生注意書中對黃帝、炎帝形象的描繪，以及這些形象所承載的文化內(nèi)涵。

b.視頻資源要求：

-學生可以選擇觀看一集或幾集，記錄下對故事情節(jié)和人物形象的看法。

-鼓勵學生思考視頻中的故事如何反映了古代社會的價值觀和道德觀念。

c.地理知識拓展要求：

-學生可以制作一份關(guān)于黃帝陵、炎帝陵的簡報，包括地理位置、歷史背景、文化意義等。

-鼓勵學生通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)查詢，了解這些地點的當前狀況和保護情況。

d.藝術(shù)作品欣賞要求：

-學生可以選擇一幅或幾幅藝術(shù)作品進行深入研究，分析其藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學生思考藝術(shù)作品如何通過視覺形象傳達神話傳說的內(nèi)容。

教師指導：

-教師可以根據(jù)學生的興趣和閱讀水平，推薦不同的閱讀材料。

-對于學生在拓展學習中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果和心得體會。

-鼓勵學生將拓展學習與課堂所學知識相結(jié)合，形成更加全面的理解。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生以“黃帝、炎帝的傳說與中華民族精神”為題，撰寫一篇不少于500字的短文，探討傳說人物對中華民族精神的影響。

2.人物分析報告：選擇黃帝或炎帝中的一個，撰寫一份人物分析報告，內(nèi)容包括人物生平、主要事跡、歷史評價等，字數(shù)不少于800字。

3.小組合作項目：分組討論并制作一份關(guān)于黃帝、炎帝傳說的PPT，要求包含故事梗概、人物形象、文化意義等，并在班上展示。

4.問卷調(diào)查：設(shè)計一份關(guān)于學生對黃帝、炎帝傳說了解程度的問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)后進行分析，撰寫一份簡要的報告。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習反饋：

-評估學生的文章結(jié)構(gòu)、邏輯性、語言表達等。

-對學生的觀點進行評價，鼓勵有創(chuàng)意和深度的思考。

-指出語法錯誤和表達不清的地方，并提供修改建議。

2.人物分析報告反饋：

-檢查學生對歷史人物的了解程度和信息的準確性。

-評價學生對人物性格、事跡的解讀和分析能力。

-提供改進建議，如如何更好地組織材料，如何深化對人物精神內(nèi)涵的理解。

3.小組合作項目反饋：

-評估PPT的內(nèi)容豐富度、設(shè)計美觀度和演講效果。

-鼓勵學生之間的團隊合作和溝通能力。

-提供改進意見，如如何優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，如何提高演講技巧。

4.問卷調(diào)查反饋：

-分析問卷結(jié)果，了解學生對黃帝、炎帝傳說的了解程度。

-對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)，提出如何提高學生對歷史知識的興趣和認識。

-針對問卷中反映的問題，提供相應(yīng)的教學改進措施。

反饋方式：

-通過書面批改，提供詳細的評語和建議。

-在課堂上進行口頭反饋，針對共性問題進行講解和指導。

-利用學生成長檔案，記錄學生的作業(yè)完成情況和進步。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習成果和改進方向。教學反思與改進今天這節(jié)課，咱們一起探討了《遠古的傳說》這一課題，我覺得挺有意思的。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得不錯。我通過播放一段與黃帝、炎帝相關(guān)的視頻，一下子抓住了學生的注意力。我看到他們聽得津津有味，這讓我挺高興的。但是，我也注意到有些學生還是有點陌生，對傳說人物的故事不太熟悉。這可能是我課前準備不夠充分，沒有考慮到所有學生的情況。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學生們都很投入，互相交流，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些小組討論的氣氛不夠活躍，可能是由于部分學生缺乏團隊合作的經(jīng)驗。我應(yīng)該在課前更多地引導學生如何進行有效的小組討論。

至于課后作業(yè)，我布置了幾個不同類型的作業(yè)，希望學生們能從不同角度去理解和掌握今天的內(nèi)容。但是，我擔心的是，這些作業(yè)是否足夠具有挑戰(zhàn)性，能否真正幫助學生們鞏固所學知識。

反思到這里，我覺得有幾個地方需要改進：

1.在課前準備上，我要更加細致地了解學生的學習背景和興趣點，確保教學內(nèi)容能夠吸引所有學生。

2.在課堂上，我要更加鼓勵學生表達自己的觀點，尤其是那些不太敢發(fā)言的學生，我會嘗試提供更多的機會和鼓勵。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我要設(shè)計更加具體的討論指導，幫助學生更好地進行團隊合作，提高討論效率。

4.在作業(yè)布置上，我要確保作業(yè)既有一定的難度，又能夠