Starter Welcome to junior high!(Get ready) 教學設(shè)計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

StarterWelcometojuniorhigh!(Getready)教學設(shè)計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授七年級學生外研版（2024）英語上冊的Starter模塊，包括問候語、自我介紹和日常用語等基礎(chǔ)英語知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生小學階段所學的英語知識相銜接，通過復習和拓展，幫助學生鞏固和提升英語口語表達能力。教材章節(jié)包括：Unit1Mynameis…，Unit2Myfamily，Unit3Myfriends等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學習問候語、自我介紹等日常用語，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和問題解決能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是基本日常英語問候語的正確使用和自我介紹的結(jié)構(gòu)。具體包括：

-正確發(fā)音和拼寫常用的問候語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”。

-構(gòu)建簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學校和興趣等信息。

-使用正確的時態(tài)（現(xiàn)在時）來描述個人信息。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于幫助學生理解和掌握英語問候語的語境使用和自我介紹的連貫性。具體難點包括：

-正確的語調(diào)與節(jié)奏：學生需要掌握不同問候語的語調(diào)變化，以便在不同的社交場合正確使用。

-連貫的自我介紹：學生需要學會如何將個人信息以連貫的方式表達出來，避免句子之間出現(xiàn)語法錯誤或不自然的連接。

-語境理解：學生需要理解在不同文化背景下問候語和自我介紹的不同用法和習慣。

-詞匯運用：學生可能難以選擇合適的詞匯來表達自己的興趣和活動，尤其是在沒有充分詞匯儲備的情況下。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹英語問候語的用法和自我介紹的結(jié)構(gòu)，確保學生掌握基本語法和詞匯。

2.情景模擬：設(shè)計真實的生活場景，讓學生在實際情境中練習使用問候語和自我介紹，提高語言的實用性。

3.小組討論：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習英語表達，培養(yǎng)合作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示問候語和自我介紹的示例，提高學生的視覺學習效果。

2.互動軟件：利用在線學習平臺或教學軟件，提供聽力練習和口語練習的機會，增強學生的互動性。

3.語音評測工具：引入語音評測系統(tǒng)，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提高語音質(zhì)量。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么用英語打招呼的？有沒有覺得英語問候語很有趣？”

展示一些關(guān)于英語問候語的圖片或視頻片段，如不同文化背景下的問候方式，讓學生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，強調(diào)在英語交流中問候語的禮貌性和實用性。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候語的定義，包括常用的問候語如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”。

詳細介紹英語問候語的組成部分，如問候語、回答語和后續(xù)的對話內(nèi)容。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候語案例進行分析，如在不同時間、不同場合下的問候語使用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語的多樣性和文化差異。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何在不同的社交場合正確使用英語問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在不同文化中禮貌地使用英語問候語”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用英語問候語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用英語問候語與家人或朋友進行交流，并記錄下交流過程中的感受和收獲。

要求學生下節(jié)課分享他們的交流經(jīng)歷，以便全班共同學習和提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語問候語的起源和發(fā)展：介紹英語問候語的起源，以及隨著歷史發(fā)展而演變的過程，讓學生了解語言文化的變遷。

-不同文化中的問候方式：收集不同國家和地區(qū)特有的問候方式，如日本的傳統(tǒng)問候、阿拉伯國家的握手禮等，豐富學生的文化視野。

-英語問候語的變體和俚語：介紹一些常見的英語問候語變體和俚語，如“Hey!”、“What’sup?”等，增加學生的詞匯量。

-英語問候語的社交禮儀：探討在正式和非正式場合中英語問候語的差異，以及如何根據(jù)場合選擇合適的問候語。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中嘗試用英語進行角色扮演，模擬不同社交場合的問候場景，提高實際運用能力。

-制作英語問候卡片：讓學生制作英語問候卡片，將學到的問候語和表達方式應(yīng)用到實際中，同時鍛煉學生的動手能力。

-收集英語問候語故事：引導學生收集關(guān)于英語問候語的有趣故事或傳說，了解語言背后的文化內(nèi)涵。

-觀看英語電影或電視?。和扑]一些適合七年級學生的英語電影或電視劇，讓學生在觀看過程中學習地道的英語問候語。

-參加英語角或語言交流活動：鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高英語口語水平。

-利用在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習和拓展英語知識。

-組織英語演講比賽：舉辦英語演講比賽，讓學生在準備和演講過程中運用所學英語問候語，提高表達能力和自信心。

-設(shè)計英語問候語海報：讓學生設(shè)計英語問候語海報，展示不同場合下的問候語，增強學生的審美和創(chuàng)意能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性以及完成練習的速度，評價學生的課堂參與度。

-學生對英語問候語的理解和掌握程度：通過提問和隨堂練習，評估學生對英語問候語的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評價學生在小組討論中提出的問題、觀點和建議的質(zhì)量，以及討論內(nèi)容的豐富性。

-學生在小組中的角色定位：觀察學生在小組中的角色，如領(lǐng)導者、組織者或貢獻者，評估其團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-學生對英語問候語知識的掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對英語問候語的理解和記憶，包括拼寫、語法和語境應(yīng)用。

-學生在測試中的時間管理：觀察學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的情況，評估其時間管理能力和應(yīng)試技巧。

4.學生自評與互評：

-學生對自身表現(xiàn)的自我評價：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等。

-學生之間的互評：組織學生進行同伴評價，互相指出對方在課堂上的優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的發(fā)音和語調(diào)：教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學生在發(fā)音和語調(diào)上的錯誤，并給出改進的建議。

-針對學生的詞匯運用：教師應(yīng)評價學生在使用英語問候語時的詞匯選擇，鼓勵使用更豐富的詞匯表達。

-針對學生的語法運用：教師應(yīng)關(guān)注學生在句子結(jié)構(gòu)上的錯誤，如時態(tài)、語態(tài)等，并提供正確的語法指導。

-針對學生的文化意識：教師應(yīng)評價學生在理解不同文化背景下問候語差異的能力，鼓勵學生尊重和欣賞多元文化。

-針對學生的情感態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度，如自信心、學習興趣等，提供必要的鼓勵和支持。

-針對學生的學習策略：教師應(yīng)評價學生在學習英語問候語時的策略，如自主學習、合作學習等，并給予相應(yīng)的指導。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，也有不少需要反思的地方。

首先呢，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。我通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。我看到他們聽得津津有味，眼神里透露出對英語問候語的期待，這讓我挺高興的。

然后，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語問候語的語法結(jié)構(gòu)還是有點吃力的。我注意到他們在造句的時候，時態(tài)和語態(tài)經(jīng)常弄混。所以我決定在接下來的教學中，要加強語法練習，可以通過一些有趣的練習活動，讓學生在游戲中學習語法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如在生日派對上如何用英語問候朋友。我發(fā)現(xiàn)學生們對這個環(huán)節(jié)特別感興趣，他們參與度很高，討論得也很熱烈。這說明我的教學方法還是挺有效的，能夠讓學生在輕松的氛圍中學習。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題。在小組討論的時候，有些學生比較內(nèi)向，不太敢開口說英語。我觀察到他們在小組里發(fā)言的次數(shù)比較少，而且聲音也比較小。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機會，讓這些學生能夠大膽地表達自己。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)參差不齊。有的學生掌握得很好，能夠準確地使用英語問候語；而有的學生則顯得有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的教學支持。

在課堂小結(jié)的時候，我回顧了今天學習的重點內(nèi)容，并強調(diào)了英語問候語在日常生活和學習中的重要性。我希望通過這樣的總結(jié)，能夠讓學生對所學知識有更深刻的理解。

比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。我覺得在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的情感需求，創(chuàng)造一個溫馨、鼓勵的學習環(huán)境。

另外，我還需要提高自己的教學策略，比如在課堂管理上，我可以通過設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，而不是被動接受知識。

最后，我打算在課后收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議。這樣，我就可以根據(jù)他們的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英語問候語的種類和用法

-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和表達方式

-不同場合下英語問候語的禮貌和正式程度

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候語）

-Introduce（介紹）

-Name（名字）

-Age（年齡）

-School（學校）

-Hobbies（愛好）

③重點句子：

-"Goodmorning,mynameis…"（早上好，我叫……）

-"Howoldareyou?"（你多大了？）

-"Iamastudent."（我是一個學生。）

-"Whatdoyoudoforfun?"（你有什么興趣愛好？）

-"Nicetomeetyou."（很高興認識你。）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyDay》或《ADayintheLifeofaTeenager》等英語短文，讓學生閱讀并嘗試用英語描述自己的一天。

-視頻資源：YouTube上的英語學習頻道，如“EnglishClass101”或“Rachel'sEnglish”，提供關(guān)于日常英語問候和自我介紹的短視頻。

-互動平臺：利用Duolingo、Babbel等在線英語學習平臺，讓學生進行英語問候語和自我介紹的練習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，通過閱讀了解不同文化背景下的人們是如何介紹自己的日常生活的。學生可以記錄下新的詞匯和表達方式，并在課堂上分享。

-視頻資源：推薦學生觀看英語學習視頻，通過觀看視頻學習地道的英語問候語和自我介紹方式。學生可以嘗試模仿視頻中的發(fā)音和語調(diào)，提高自己的口語能力。

-互動平臺：學生可以在課后登錄在線英語學習平臺，完成相關(guān)的練習任務(wù)。教師可以提供指導，幫助學生解