2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣教學(xué)實錄5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣教學(xué)實錄5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《先秦諸子選讀》中的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想的核心，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生思考個人修養(yǎng)與社會責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，學(xué)生能夠領(lǐng)悟儒家思想的精髓，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，提升對文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的審美鑒賞能力，并學(xué)會運用批判性思維分析個人修養(yǎng)與社會責(zé)任的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解“浩然之氣”的內(nèi)涵：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解“浩然之氣”的內(nèi)涵，包括其道德品質(zhì)、精神狀態(tài)和修養(yǎng)境界。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“浩然之氣”是儒家思想中高尚品德的象征，是個人修養(yǎng)的極致表現(xiàn)。

-探討儒家思想對個人修養(yǎng)的影響：重點在于讓學(xué)生理解儒家思想如何指導(dǎo)個人修養(yǎng)，例如通過修身齊家治國平天下的理念，引導(dǎo)學(xué)生思考個人行為與社會責(zé)任的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-文言文閱讀理解：本節(jié)課的難點之一是文言文閱讀理解，尤其是對古代哲學(xué)概念的理解。例如，如何準(zhǔn)確把握“氣”、“仁”、“義”等概念在文中的具體含義。

-哲學(xué)思想的思辨分析：另一個難點是引導(dǎo)學(xué)生對儒家思想進行思辨分析，理解其歷史背景和現(xiàn)實意義。例如，如何分析“我善養(yǎng)吾浩然之氣”在現(xiàn)代社會中的適用性和局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生攜帶《先秦諸子選讀》教材，便于直接閱讀原文并對照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我善養(yǎng)吾浩然之氣”相關(guān)的歷史背景介紹、哲學(xué)思想解讀等文本材料，以及儒家文化相關(guān)的圖片和視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵概念和進行課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代儒家學(xué)者的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值。

用時：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“浩然之氣”在個人修養(yǎng)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

用時：3分鐘

【講授新課】

3.講解“浩然之氣”的內(nèi)涵：通過分析文本，講解“浩然之氣”的道德品質(zhì)、精神狀態(tài)和修養(yǎng)境界。

用時：10分鐘

4.探討儒家思想對個人修養(yǎng)的影響：結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想如何指導(dǎo)個人修養(yǎng)，例如修身齊家治國平天下的理念。

用時：10分鐘

5.分析古代哲學(xué)概念：通過對比分析，幫助學(xué)生理解“氣”、“仁”、“義”等概念在文中的具體含義。

用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

6.文言文閱讀理解練習(xí)：分發(fā)文言文閱讀材料，讓學(xué)生獨立完成閱讀理解練習(xí)，檢驗學(xué)生對文本的理解能力。

用時：10分鐘

7.討論與分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對“我善養(yǎng)吾浩然之氣”的理解，促進思維碰撞。

用時：10分鐘

【課堂提問】

8.課堂提問環(huán)節(jié)：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

9.師生互動：教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進行互動，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解知識。

用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

10.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考“我善養(yǎng)吾浩然之氣”在現(xiàn)代社會中的適用性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

用時：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)】

11.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

用時：2分鐘

12.布置作業(yè)：布置與“我善養(yǎng)吾浩然之氣”相關(guān)的閱讀和思考作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

用時：1分鐘

【教學(xué)時間總計】45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-儒家經(jīng)典著作：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等，這些著作是儒家思想的經(jīng)典體現(xiàn)，通過閱讀可以深入了解儒家思想的精髓。

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等，這些歷史文獻中記載了許多與儒家思想相關(guān)的歷史事件和人物故事，有助于學(xué)生從歷史角度理解儒家文化。

-儒家學(xué)派人物：如孔子、孟子、荀子等，了解他們的生平、思想及其對后世的影響，可以更全面地認(rèn)識儒家思想。

2.拓展建議：

-閱讀儒家經(jīng)典：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典，通過原文閱讀加深對“浩然之氣”等概念的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生針對所讀經(jīng)典，撰寫讀書筆記，記錄自己的思考和感悟，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與儒家思想相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《孔子》、《孟子》等，通過視覺影像感受儒家文化的魅力。

-參與學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的關(guān)于儒家思想的學(xué)術(shù)講座，邀請專家學(xué)者分享研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-實地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀與儒家思想相關(guān)的歷史遺跡，如孔廟、孟子故里等，讓學(xué)生親身體驗儒家文化的氛圍，加深對儒家思想的理解。

-書法學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)書法，尤其是楷書和行書，通過書法練習(xí)培養(yǎng)耐心和專注力，同時感受儒家文化中“靜以修身”的精神內(nèi)涵。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解“浩然之氣”的內(nèi)涵，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.互動式教學(xué)設(shè)計：我設(shè)計了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對文言文的閱讀理解能力較弱，這影響了他們對“浩然之氣”這一概念的理解。

2.課堂討論深度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度，未能充分挖掘儒家思想的價值。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試，缺乏多元化的評價手段，無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過講解文言文語法、詞匯等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.深化課堂討論內(nèi)容：為了提高課堂討論的深度，我將引導(dǎo)學(xué)生在討論前進行充分的準(zhǔn)備，鼓勵他們提出有見地的問題，并通過小組合作的方式，共同探討儒家思想的深層含義。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《孟子·公孫丑上》中關(guān)于“浩然之氣”的論述，可以讓學(xué)生進一步理解孟子對“浩然之氣”的理解和闡述。

-《荀子·性惡論》中的相關(guān)內(nèi)容，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家關(guān)于人性與修養(yǎng)的不同觀點。

-歷史故事集《史記》中關(guān)于儒家人物的故事，如孔子周游列國、孟母三遷等，讓學(xué)生通過故事了解儒家思想在歷史中的實踐。

-現(xiàn)代儒家學(xué)者對儒家思想的現(xiàn)代解讀，如梁漱溟、牟宗三等人的著作，幫助學(xué)生理解儒家思想在當(dāng)代的價值。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述推薦材料，深入思考儒家思想中關(guān)于個人修養(yǎng)和社會責(zé)任的觀點。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，撰寫一篇關(guān)于如何在現(xiàn)代社會中培養(yǎng)“浩然之氣”的短文，可以是對自身行為的反思，也可以是對社會現(xiàn)象的評論。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論所讀材料，分享各自的見解和感悟，促進學(xué)生對儒家思想的深入理解。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一位儒家學(xué)者，通過角色扮演的方式，模擬古代學(xué)者論辯的場景，加深對儒家思想的理解。

-課堂分享：鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，通過交流，互相啟發(fā)，共同提高。

-拓展活動：組織一次與儒家思想相關(guān)的課外活動，如參觀孔廟、舉辦儒家文化講座等，讓學(xué)生在活動中體驗儒家文化的魅力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-提供閱讀材料的電子版或復(fù)印本，方便學(xué)生閱讀。

-安排專門的輔導(dǎo)時間，解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行自主探索。

-組織學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，如參與社區(qū)服務(wù)、社會實踐等，培養(yǎng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：