Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d 教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學設計

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024年5月10日星期二第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使學生能夠用英語詢問和描述他人的健康狀況。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，增強學生的聽說技能。

3.增強學生的自主學習能力，通過自主探究和合作學習，提高學生的問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級前已經接觸了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對日常生活中的簡單對話有一定的理解，能夠進行基礎的交流。然而，對于本節(jié)課所涉及的健康問題對話，學生可能對一些專業(yè)詞匯和表達方式還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐來學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立學習和深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解健康問題相關的詞匯和表達時可能會遇到困難，特別是那些與身體部位和癥狀相關的專業(yè)術語。此外，學生在進行角色扮演時可能會因為緊張而出現(xiàn)語言表達不流暢的情況。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的詞匯支持，并通過模擬對話和游戲來減輕學生的緊張感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與健康問題相關的圖片、圖表和視頻，以輔助學生理解疾病癥狀和醫(yī)療用語。

3.教學輔助工具：使用多媒體設備展示教學內容，包括PPT或電子白板。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Haveyoueverfeltunwell?”為問題，引導學生思考并分享自己或他人曾經生病的經歷，以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學到的日常用語和詢問他人健康狀況的句型，幫助學生復習并鞏固相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述身體不適的詞匯、詢問癥狀的句型和常用回答。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，教師用英語描述不同癥狀，如頭痛、肚子疼等，并給出相應的詢問和回答。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，模擬在醫(yī)生診所詢問病情的情景，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個健康問題進行討論，并用英語編寫詢問病情的對話。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，并提供合適的詞匯和表達方式。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生展示：每個小組展示他們編寫的對話，其他小組和教師進行評價。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，強調正確的表達方式和語言準確性。

5.綜合應用（約10分鐘）

-實際情境模擬：教師創(chuàng)設一個實際情境，如學校健康檢查，讓學生運用所學知識進行角色扮演。

-教師反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調健康問題對話在日常生活中的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論如何將所學知識應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生回家后與家人用英語進行健康問題對話的練習，并準備下節(jié)課的角色扮演。知識點梳理1.常用健康問題相關詞匯：

-headache：頭痛

-stomachache：肚子疼

-fever：發(fā)燒

-cough：咳嗽

-cold：感冒

-pain：疼痛

-nausea：惡心

-dizziness：頭暈

-fatigue：疲勞

2.詢問身體狀況的句型：

-What'swrongwithyou?你怎么了？

-Howareyoufeeling?你感覺怎么樣？

-Doyouhaveaheadache/cold/fever?你頭疼/感冒/發(fā)燒嗎？

-Areyoufeelingdizzy?你頭暈嗎？

-Isyourstomachacheserious?你的肚子疼嚴重嗎？

3.描述癥狀的常用表達：

-It'saheadache.我頭疼。

-Ihaveastomachache.我肚子疼。

-Ihaveafever.我發(fā)燒了。

-Mythroatissore.我的喉嚨痛。

-I'mcoughingallthetime.我一直在咳嗽。

4.常見醫(yī)療用語：

-doctor：醫(yī)生

-hospital：醫(yī)院

-medicine：藥物

-treatment：治療

-appointment：預約

-symptom：癥狀

5.常用回應詢問的句型：

-Yes,Ido.是的，我有。

-No,Idon't.不，我沒有。

-It'snottoobad.還好。

-Ifeelabitdizzy.我有點頭暈。

-IthinkIneedtoseeadoctor.我認為我需要去看醫(yī)生。

6.常用的安慰和關心用語：

-Takecareofyourself.保重自己。

-Getbettersoon.快點好起來。

-Don'tworry,it'sjustacold.別擔心，只是感冒。

-Restanddrinkplentyofwater.休息，多喝水。

7.常見的健康建議：

-Drinkplentyofwater.多喝水。

-Eatahealthydiet.吃健康的飲食。

-Getenoughsleep.睡足覺。

-Exerciseregularly.定期鍛煉。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生在真實的語境中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因為學生們在模擬對話的過程中，不僅復習了舊知識，還學會了如何在實際生活中運用新學的詞匯和句型。

在策略上，我注意到了幾個小細節(jié)。比如，在講解新知時，我盡量用簡單的語言和例子，讓學生更容易理解。我還注意到，在分組討論時，我給了每個小組一個明確的目標，這樣他們就知道自己要做什么，不會感到迷茫。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生比較內向，不太愿意參與討論，我需要想一些方法來鼓勵他們。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂時間有點緊張，可能需要調整一下教學節(jié)奏，給學生們更多的練習時間。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在知識方面，對健康問題相關的詞匯和句型有了更深的理解。在技能上，他們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)讓我很滿意。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提高，他們開始意識到學習英語的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這說明他們在詞匯積累和語法運用上還有待加強。此外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于內向的學生，我會嘗試更多的鼓勵和肯定，讓他們在課堂上感到舒適，愿意表達自己。

-我會設計一些更具吸引力的教學活動，比如游戲或者競賽，以提高學生的參與度。

-我會利用課后時間，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，幫助他們提高語言能力。

-我會調整教學節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間來練習和鞏固新知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，大部分學生能夠積極參與，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常投入。他們能夠正確使用所學詞匯和句型來描述自己的癥狀和詢問他人的健康狀況。然而，也有少數學生顯得有些緊張，需要更多的鼓勵來提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作完成對話編寫任務，并展示了他們的創(chuàng)意。每個小組都選擇了不同的健康問題進行討論，并能夠用英語進行流暢的對話。盡管有些小組在語法和詞匯使用上存在一些小錯誤，但整體上他們的表現(xiàn)是令人滿意的。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對健康問題相關詞匯的記憶較好，但在實際運用中，他們對句型的靈活運用還有待提高。測試結果顯示，學生們在描述癥狀和詢問病情方面掌握得較好，但在回答問題時，有些學生表達不夠清晰。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我讓學生們進行自評和互評。他們普遍認為自己在角色扮演和小組討論中有所進步，但也意識到自己在語法和詞匯運用上需要加強?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學生的積極參與表示贊賞，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。對于角色扮演環(huán)節(jié)，我建議學生們在準備時更加注重語言的準確性和流暢性。在小組討論中，我注意到一些學生表現(xiàn)出領導能力，能夠有效地組織討論和協(xié)調團隊工作，這是值得肯定的。

對于隨堂測試的結果，我提醒學生們在今后的學習中要多加練習，尤其是在句型的靈活運用和語法細節(jié)上。我會提供額外的練習材料，并鼓勵他們在課后進行自我檢測。

此外，我還會關注那些在課堂表現(xiàn)中較為內向的學生，通過個別輔導和更多的互動機會，幫助他們提高自信和參與度。對于學生的自評和互評，我會給予積極的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)這種自我反思的習慣。

總體來說，我對這節(jié)課的教學效果感到滿意。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的個體差異，提供個性化的指導，并不斷優(yōu)化教學方法，以促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《HowtoTakeCareofYourHealth》

這篇文章介紹了一些基本的健康護理知識和日常生活中的健康習慣。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何在日常生活中保持健康，并將所學詞匯和句型應用到實際情境中。

-視頻資源：《HealthyHabitsforStudents》

這段視頻展示了幾個簡單實用的健康習慣，如保持良好的作息時間、合理飲食和適度運動。學生可以通過觀看視頻，學習如何在日常生活中實踐這些健康習慣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《HowtoTakeCareofYourHealth》這篇文章，并嘗試總結其中的關鍵信息。

-觀看《HealthyHabitsforStudents》視頻，思考自己是否已經實踐了其中的某些健康習慣，或者可以從中學到什么新的健康知識。

-學生可以