第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)VIP

第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

教材內(nèi)容：本單元主要選取了《泊船瓜洲》、《望岳》、《登高》、《早春呈水部張十八員外》等古詩(shī)詞作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)詞中的意象和意境，例如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”所描繪的景色和情感；

②掌握古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，如《望岳》中的對(duì)仗和夸張手法；

③提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力和鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵，如《登高》中的生命感悟和《早春呈水部張十八員外》中的自然哲理；

②培養(yǎng)學(xué)生將古詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合的能力，理解古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值；

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解和感受。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《課外古詩(shī)詞誦讀》單元教材，包含所選詩(shī)詞的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如山水畫、歷史人物畫像，以及與詩(shī)詞背景相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩(shī)詞的朗讀錄音，供學(xué)生跟讀和模仿使用。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)閱讀角，放置與古詩(shī)詞相關(guān)的書籍和詩(shī)詞選集，并確保教室安靜，便于學(xué)生專注閱讀和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首學(xué)生熟悉的現(xiàn)代詩(shī)作為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的美和情感表達(dá)。隨后，教師展示一幅描繪古代景色的畫作，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即《課外古詩(shī)詞誦讀》單元，并強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

2.新課講授

（1）理解詩(shī)詞意象和意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《泊船瓜洲》為例，講解詩(shī)句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”所描繪的景色和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。用時(shí)10分鐘。

（2）鑒賞詩(shī)詞表達(dá)技巧

詳細(xì)內(nèi)容：分析《望岳》中的對(duì)仗和夸張手法，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，讓學(xué)生感受詩(shī)句的氣勢(shì)和豪邁。用時(shí)8分鐘。

（3）體會(huì)詩(shī)詞韻律美

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)朗讀《早春呈水部張十八員外》等詩(shī)詞，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性。用時(shí)7分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生自選一首古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀和背誦，其他學(xué)生聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生自選一首古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀和背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生注意音節(jié)、節(jié)奏和情感的表達(dá)。其他學(xué)生聆聽(tīng)后，提出自己的評(píng)價(jià)和建議。用時(shí)15分鐘。

（2）小組合作，分析一首古詩(shī)詞的意象、意境和表達(dá)技巧。

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行分析。要求小組成員共同討論，分析詩(shī)詞中的意象、意境和表達(dá)技巧，并形成書面報(bào)告。用時(shí)20分鐘。

（3）創(chuàng)作仿古詩(shī)詞

詳細(xì)內(nèi)容：在理解了古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作仿古詩(shī)詞，要求學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞的表達(dá)手法，創(chuàng)作一首具有意境和情感的詩(shī)詞。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）如何理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的豪邁之情？

舉例回答：通過(guò)分析詩(shī)句中的“凌絕頂”和“一覽眾山小”，學(xué)生可以理解詩(shī)人攀登高峰的壯志和胸懷天下的豪情。

（2）在《泊船瓜洲》中，詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

舉例回答：通過(guò)分析詩(shī)句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，學(xué)生可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)離別之苦的抒發(fā)。

（3）如何將古詩(shī)詞中的意象和意境運(yùn)用到現(xiàn)代寫作中？

舉例回答：學(xué)生可以嘗試在寫作中運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和意境，如借用“明月幾時(shí)有”的意境來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的意象、意境、表達(dá)技巧和韻律美。教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和成果。最后，教師提出本節(jié)課的重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)詞。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)詞背景資料：介紹古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，如詩(shī)人生平、歷史事件、地理環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-古代文學(xué)流派：探討古代詩(shī)詞中的主要流派，如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、婉約詞等，分析不同流派的特點(diǎn)和代表詩(shī)人。

-詩(shī)詞鑒賞方法：介紹幾種常見(jiàn)的詩(shī)詞鑒賞方法，如意象分析法、意境分析法、韻律分析法等，提升學(xué)生的鑒賞能力。

-古詩(shī)詞名句賞析：選取一些具有代表性的古詩(shī)詞名句，進(jìn)行詳細(xì)賞析，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“床前明月光，疑是地上霜”等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步豐富自己的詩(shī)詞知識(shí)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于古詩(shī)詞的紀(jì)錄片、講座視頻，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《詩(shī)韻中國(guó)》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀古詩(shī)詞中提到的名勝古跡，如杜甫草堂、李白故居等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古詩(shī)詞的魅力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，可以是仿古詩(shī)詞，也可以是現(xiàn)代詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)詞朗誦：組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，如學(xué)校詩(shī)詞朗誦比賽、社區(qū)詩(shī)詞朗誦會(huì)等，提高學(xué)生的朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：舉辦詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-詩(shī)詞主題班會(huì)：以古詩(shī)詞為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

-詩(shī)詞書法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法，將詩(shī)詞與書法藝術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生閱讀《泊船瓜洲》、《望岳》、《登高》、《早春呈水部張十八員外》等古詩(shī)詞，并摘抄其中自己最喜歡的詩(shī)句。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找與這些詩(shī)詞相關(guān)的背景資料，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，撰寫短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.詩(shī)詞仿寫作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞特點(diǎn)，要求學(xué)生仿寫一首古詩(shī)詞，要求詩(shī)句意境優(yōu)美，符合古風(fēng)。

3.詩(shī)詞鑒賞作業(yè)：

-選擇一首未在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞，分析其意象、意境和表達(dá)技巧，撰寫鑒賞筆記。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的課后閱讀作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度和對(duì)背景資料的掌握情況。

-對(duì)詩(shī)詞仿寫作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和是否符合古詩(shī)詞的基本格式要求。

-對(duì)詩(shī)詞鑒賞作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)課后閱讀作業(yè)，肯定學(xué)生的閱讀量和理解能力，指出詩(shī)句摘抄中的亮點(diǎn)，同時(shí)指出需要進(jìn)一步深入理解的地方。

-對(duì)詩(shī)詞仿寫作業(yè)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出格式上的錯(cuò)誤或意境上的不足，提出改進(jìn)建議。

-對(duì)詩(shī)詞鑒賞作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析深度和廣度，指出鑒賞過(guò)程中的亮點(diǎn)，對(duì)于分析不夠準(zhǔn)確的地方，提供正確的分析思路。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，建議學(xué)生在閱讀時(shí)注意詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-對(duì)于仿寫作業(yè)，建議學(xué)生多參考經(jīng)典古詩(shī)詞，注意詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，以及意境的營(yíng)造。

-對(duì)于鑒賞作業(yè)，建議學(xué)生多角度思考，結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化解讀，同時(shí)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種鑒賞方法。

4.反饋方式：

-通過(guò)課堂上的個(gè)別指導(dǎo)，直接反饋學(xué)生的作業(yè)情況。

-通過(guò)作業(yè)批改后的書面評(píng)語(yǔ)，提供具體的改進(jìn)建議。

-通過(guò)定期的小組討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩(shī)三百首》中的邊塞詩(shī)，如王昌齡的《出塞》、《從軍行》，讓學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

-視頻資源：推薦《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于邊塞詩(shī)的節(jié)目片段，通過(guò)比賽形式讓學(xué)生更直觀地感受邊塞詩(shī)的魅力。

-文學(xué)評(píng)論：選取一些關(guān)于古詩(shī)詞的文學(xué)評(píng)論文章，如魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》中對(duì)唐詩(shī)的評(píng)論，拓展學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇以上拓展內(nèi)容中的一至兩項(xiàng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在閱讀或觀看后，撰寫心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如嘗試創(chuàng)作一首邊塞風(fēng)格的詩(shī)詞，或以邊塞詩(shī)為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可推薦一些與邊塞詩(shī)相關(guān)的背景資料，如歷史事件、地理環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受，并引導(dǎo)他們分析節(jié)目中展示的詩(shī)詞特點(diǎn)。

-對(duì)于文學(xué)評(píng)論，教師可組織學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從不同的角度分析文學(xué)作品。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源和建議。板書設(shè)計(jì)1.古詩(shī)詞意象與意境

①意象：自然景物、人物形象、動(dòng)物等在詩(shī)詞中的具體表現(xiàn)。

②意境：詩(shī)人通過(guò)意象所營(yíng)造的特定氛圍和情感。

2.古詩(shī)詞表達(dá)技巧

①對(duì)仗：詩(shī)句中的平仄、韻律、詞性相對(duì)。

②夸張：對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小，以突出其特點(diǎn)。

③比喻：用一種事物來(lái)比喻另一種事物，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.古詩(shī)詞鑒賞方法

①意象分析法：通過(guò)分析意象來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

②意境分析法：通過(guò)分析意境來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

③韻律分析法：通過(guò)分析詩(shī)句的韻律來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授《泊船瓜洲》時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)情景模擬來(lái)感受詩(shī)人的情感，這樣不僅能讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)詞，還能提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊：在學(xué)完一系列古詩(shī)詞后，可以組織一個(gè)詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在模仿古風(fēng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，這樣既能鍛煉他們的文學(xué)素養(yǎng)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解停留在字面意思，缺乏對(duì)深層文化內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，但實(shí)際互動(dòng)效果并不理想，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文化背景教學(xué)：在講解古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)更加注重詩(shī)人的生平、歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互