22塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

22塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在通過《22塞下曲》的教學(xué)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。以四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句，感受邊塞詩(shī)的豪邁情懷，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段，他們對(duì)文字和語言有較強(qiáng)的敏感性，但對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力尚處于初步培養(yǎng)階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的接觸，但普遍存在對(duì)詩(shī)句意境理解不深、朗讀不夠流暢的問題。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象的把握能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，學(xué)生的自覺性參差不齊，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。這些因素對(duì)《22塞下曲》的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解古詩(shī)的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)涵。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的情感，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的感知。

4.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，提高學(xué)生的朗讀興趣和語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。

3.老師引入課題：《22塞下曲》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生朗讀，老師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.老師提問：課文主要描寫了什么內(nèi)容？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文描寫了邊塞戰(zhàn)士的英勇形象和壯麗景色。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的含義。

3.老師講解重點(diǎn)詩(shī)句：

a.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”

-分析：這句詩(shī)描繪了黃河之水奔騰不息，直上云霄，孤城矗立在萬仞高山之巔，突出了邊塞的雄偉壯麗。

b.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

-分析：這句詩(shī)表達(dá)了邊塞戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，羌笛聲聲，卻無法吹走對(duì)楊柳的思念，春風(fēng)也無法吹過玉門關(guān)，強(qiáng)調(diào)了邊塞的孤寂。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的情感，感受邊塞詩(shī)的豪邁情懷。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為邊塞詩(shī)有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：邊塞詩(shī)以描繪邊塞風(fēng)光、表達(dá)邊塞戰(zhàn)士的豪情壯志為主要特點(diǎn)。

3.老師展示邊塞詩(shī)的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和比較。

4.老師提問：邊塞詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：邊塞詩(shī)展現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌，激勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩(shī)句和情感。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多閱讀古詩(shī)，感受中華文化的魅力。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《22塞下曲》。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集其他邊塞詩(shī)作品，進(jìn)行閱讀和欣賞。

3.請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于《22塞下曲》的讀后感，表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

七、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要性，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《22塞下曲》這首古詩(shī)有了深入的理解，掌握了古詩(shī)的基本知識(shí)，包括詩(shī)歌的背景、作者的生平、詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏等。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦課文，并能對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解釋，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”中的“孤城”和“萬仞山”所表達(dá)的意境。

2.**能力提升**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的朗讀能力和表達(dá)能力。他們?cè)诶斫庠?shī)句的過程中，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句中的意象和情感，如何從詩(shī)句中提煉出關(guān)鍵信息，這些能力對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力至關(guān)重要。

3.**審美素養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《22塞下曲》的過程中，感受到了邊塞詩(shī)的豪邁情懷和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。這種情感的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪懈雨P(guān)注自然美和人文美。

4.**情感態(tài)度**：通過學(xué)習(xí)這首邊塞詩(shī)，學(xué)生對(duì)于中華民族的歷史和文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。他們對(duì)邊塞戰(zhàn)士的英勇形象和堅(jiān)韌精神產(chǎn)生了敬佩之情，這種情感態(tài)度有助于塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀。

5.**閱讀習(xí)慣**：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過布置課后作業(yè)，如背誦和收集其他邊塞詩(shī)作品，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.**寫作能力**：學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時(shí)，需要運(yùn)用自己的語言來表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這一過程有助于提高學(xué)生的寫作能力，包括對(duì)語言的組織、對(duì)情感的抒發(fā)以及對(duì)觀點(diǎn)的闡述。

7.**合作與交流**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這些社交技能對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦課文，并能對(duì)詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出邊塞戰(zhàn)士的英勇形象。然而，部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入探討。各小組展示的成果包括對(duì)詩(shī)句的解讀、詩(shī)歌背景的介紹以及對(duì)邊塞詩(shī)特點(diǎn)的分析。通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了自己的表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《22塞下曲》的理解程度。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)句的背誦、詩(shī)句含義的解釋以及對(duì)詩(shī)歌背景的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有部分學(xué)生在詩(shī)句的理解上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：對(duì)于布置的課后作業(yè)，如背誦和讀后感，學(xué)生的完成情況良好。作業(yè)中展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌的深入理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。然而，部分學(xué)生的作業(yè)存在書寫不規(guī)范、表達(dá)不夠清晰的問題，需要教師在下一節(jié)課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)沉默的學(xué)生提出鼓勵(lì)，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。對(duì)于小組討論成果，教師肯定了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力的提升，同時(shí)也指出了討論中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言不夠充分。在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。在課后作業(yè)方面，教師對(duì)學(xué)生的努力給予認(rèn)可，同時(shí)也指出了作業(yè)中的不足，如書寫和表達(dá)方面的問題，并提供了改進(jìn)的建議。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境，這種情境教學(xué)法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，我覺得這是一個(gè)很有特色的嘗試。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)接龍”游戲，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，這種方式既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這是我在教學(xué)上的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生比較沉默，不主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂互動(dòng)感到不自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在課后作業(yè)的反饋上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在偏差。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不夠全面，需要更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我將確保對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)反饋，對(duì)于存在的問題，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報(bào)告等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，我還會(huì)引入同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我反思和相互學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邊塞詩(shī)的基本特點(diǎn)

-詩(shī)歌的背景和作者生平

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

②重點(diǎn)詞句：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

-“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

①導(dǎo)入新課：通過提問激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，引出《22塞下曲》。

②初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

③細(xì)讀課文：分析重點(diǎn)詩(shī)句，理解詩(shī)歌的意境和情感。

④拓展延伸：通過欣賞其他邊塞詩(shī)作品，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

⑤課堂小結(jié)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詩(shī)句。

⑥布置作業(yè)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！敝械摹肮鲁恰焙汀叭f仞山”所表達(dá)的意思。

解答：詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！敝械摹肮鲁恰敝傅氖沁吶系墓铝懔愕某浅兀磉_(dá)了邊塞的偏遠(yuǎn)和孤獨(dú)；“萬仞山”形容山勢(shì)高聳，形容邊塞地形險(xiǎn)峻，強(qiáng)調(diào)了邊塞的雄偉和壯麗。

2.例題：分析詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”中的情感表達(dá)。

解答：這句詩(shī)表達(dá)了邊塞戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。羌笛聲聲，本應(yīng)吹奏出對(duì)楊柳的思念，但由于春風(fēng)無法吹過玉門關(guān)，詩(shī)人用“何須怨楊柳”表達(dá)了對(duì)春風(fēng)的抱怨，實(shí)際上是對(duì)無法回家的無奈和哀愁。

3.例題：比較《22塞下曲》中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！迸c唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！眱墒自?shī)的異同。

解答：兩首詩(shī)都描繪了壯麗的自然景色，但《22塞下曲》中的詩(shī)句更側(cè)重于表達(dá)邊塞的孤寂和雄偉，而《登鸛雀樓》則更多地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美和對(duì)人生的感慨。

4.例題：解釋詩(shī)句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！敝械摹扒嗪ｉL(zhǎng)云”和“暗雪山”。

解答