七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋頌教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋頌教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋頌教學(xué)實(shí)錄北師大版，本章節(jié)選自課文《秋頌》，是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。課文以秋天的景色為背景，描繪了秋天豐收的景象和人們對(duì)大自然的贊美之情。教材通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和審美能力。本節(jié)課以課文為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀、討論、寫作等形式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受秋天的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，尊重生命，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)散文文體特點(diǎn)的理解，提高閱讀和寫作散文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《秋頌》中描繪的秋天景象，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對(duì)秋天的贊美之情，感受散文中的詩(shī)意。

2.學(xué)生在寫作中如何運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有詩(shī)意的文字。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，共同探討課文中的秋天景象和作者情感。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用，并通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生的審美感知。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用課文中的修辭手法，嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，以此突破寫作難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《秋頌》課文，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秋天相關(guān)的圖片、視頻，以及展示修辭手法運(yùn)用實(shí)例的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示討論結(jié)果和寫作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《秋頌》課文，關(guān)注秋天的描寫和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《秋頌》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)修辭手法表達(dá)對(duì)秋天的情感？”“你能從課文中找到哪些描繪秋天景象的句子？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《秋頌》課文，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于秋天的圖片或視頻，引出《秋頌》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中使用的修辭手法，如擬人、排比等，結(jié)合實(shí)例分析其表達(dá)效果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，寫一篇關(guān)于秋天的短文。

提供拓展資源：推薦與秋天相關(guān)的文學(xué)作品或自然攝影作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過(guò)課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握修辭手法，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.秋天的文學(xué)作品

-《秋天的懷念》張抗抗

-《秋天的雨》金波

-《秋天的童話》鄭淵潔

這些作品從不同的角度描繪了秋天的景色和情感，可以豐富學(xué)生對(duì)秋天主題的理解。

2.秋天的自然現(xiàn)象

-秋季的氣候變化：溫度、濕度、風(fēng)向等變化對(duì)農(nóng)作物的影響。

-秋季的動(dòng)植物活動(dòng)：鳥類南遷、樹葉變色、果實(shí)成熟等自然現(xiàn)象。

了解這些自然現(xiàn)象有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)秋天。

3.秋天的傳統(tǒng)節(jié)日

-中秋節(jié)：月亮、團(tuán)圓、賞月、吃月餅等習(xí)俗。

-重陽(yáng)節(jié)：登高、賞菊、佩茱萸等傳統(tǒng)活動(dòng)。

通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可以體會(huì)到秋天的文化內(nèi)涵。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的文學(xué)作品，了解不同作家對(duì)秋天的描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的自然現(xiàn)象，通過(guò)閱讀相關(guān)科普書籍或文章，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

2.觀察拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如去公園、郊外等地觀察秋天的自然景色。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的秋天變化，記錄下自己的所見(jiàn)所感。

3.寫作拓展

-指導(dǎo)學(xué)生以秋天為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于秋天景色的作文、一首描寫秋天的詩(shī)歌等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有詩(shī)意的作品。

4.藝術(shù)拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行秋天主題的繪畫、攝影等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等形式，表達(dá)對(duì)秋天的情感。

5.社會(huì)實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)基地，了解秋季農(nóng)作物的種植和管理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如參加植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。

6.交流拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校或社區(qū)中開展秋天的主題活動(dòng)，如舉辦秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)、攝影展等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了《秋頌》這篇美麗的散文，領(lǐng)略了秋天獨(dú)特的魅力。通過(guò)閱讀課文，我們了解了作者對(duì)秋天的贊美之情，感受到了秋天的豐收景象和自然之美。在課堂討論中，我們分析了課文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會(huì)了這些修辭手法在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱情，積極參與討論，分享了自己的理解和感悟。以下是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：

1.理解課文內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《秋頌》中描繪的秋天景象，如金黃的田野、豐收的果實(shí)、變換的樹葉等，以及作者對(duì)秋天的贊美之情。

2.修辭手法分析：我們了解了擬人、排比等修辭手法在課文中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)了如何欣賞和運(yùn)用這些手法。

3.課堂討論：同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢隽嗽S多有價(jià)值的觀點(diǎn)，如秋天的色彩、季節(jié)的變換等，這些討論豐富了我們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一份當(dāng)堂檢測(cè)題：

一、選擇題

1.下列哪一項(xiàng)不是《秋頌》中描繪的秋天景象？

A.金黃的田野

B.豐收的果實(shí)

C.飛舞的雪花

D.變換的樹葉

2.以下哪一項(xiàng)修辭手法在《秋頌》中沒(méi)有出現(xiàn)？

A.擬人

B.排比

C.反問(wèn)

D.比喻

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述《秋頌》中作者對(duì)秋天的贊美之情。

2.舉例說(shuō)明課文中的擬人、排比等修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

三、寫作題

請(qǐng)以“我的秋天”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)秋天的感受和印象，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①秋天的景象

②修辭手法：擬人、排比

③作者情感：贊美、熱愛(ài)

2.關(guān)鍵詞：

①秋風(fēng)

②豐收

③果實(shí)

④樹葉

⑤月亮

3.重點(diǎn)句子：

①“秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。”

②“稻谷金黃，果實(shí)累累。”

③“樹葉變換，五彩斑斕?！?/p>

④“月兒彎彎，如鉤似鉤?！钡湫屠}講解1.例題一：

課文原文：“秋風(fēng)送爽，丹桂飄香?！闭?qǐng)用擬人手法改寫這句話。

解答：秋風(fēng)輕拂，丹桂點(diǎn)頭，香氣四溢。

2.例題二：

課文原文：“稻谷金黃，果實(shí)累累?！闭?qǐng)用排比手法改寫這句話。

解答：稻谷金黃，果實(shí)累累，豐收的喜悅溢滿田野。

3.例題三：

課文原文：“樹葉變換，五彩斑斕?！闭?qǐng)用比喻手法改寫這句話。

解答：樹葉如同畫家手中的調(diào)色板，變換出五彩斑斕的色彩。

4.例題四：

課文原文：“月兒彎彎，如鉤似鉤?！闭?qǐng)用擬人手法改寫這句話。

解答：月兒彎彎，仿佛在微笑，她的彎鉤勾起了我們對(duì)家的思念。

5.例題五：

課文原文：“秋風(fēng)起，落葉紛飛。”請(qǐng)用對(duì)比手法改寫這句話。

解答：秋風(fēng)起，落葉紛飛，一片片黃葉在空中翩翩起舞，與夏日綠葉形成鮮明對(duì)比。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.擬人手法：通過(guò)對(duì)非人類事物賦予人的情感、動(dòng)作或思想，使描寫更加生動(dòng)形象。例如，將“秋風(fēng)送爽”改為“秋風(fēng)輕拂，丹桂點(diǎn)頭”，使秋風(fēng)具有了人的動(dòng)作和情感。

2.排比手法：通過(guò)列舉相似或并列的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。例如，將“稻谷金黃，果實(shí)累累”改為“稻谷金黃，果實(shí)累累，豐收的喜悅溢滿田野”，通過(guò)排比手法強(qiáng)調(diào)了豐收的景象。

3.比喻手法：通過(guò)將兩個(gè)事物進(jìn)行類比，使讀者更容易理解和感受。例如，將“樹葉變換，五彩斑斕”改為“樹葉如同畫家手中的調(diào)色板，變換出五彩斑斕的色彩”，通過(guò)比喻使讀者聯(lián)想到畫家的調(diào)色板。

4.對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，突出它們之間的差異，使描寫更加鮮明。例如，將“秋風(fēng)起，落葉紛飛”改為“秋風(fēng)起，落葉紛飛，一片片黃葉在空中翩翩起舞，與夏日綠葉形成鮮明對(duì)比”，通過(guò)對(duì)比手法突出了秋天的蕭瑟與夏日的生機(jī)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活體驗(yàn)：在講解《秋頌》時(shí)，我嘗試將課文中的秋天景象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，比如引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的秋天，這樣既貼近學(xué)生的實(shí)際，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：我增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式參與進(jìn)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂節(jié)奏把握：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂節(jié)奏把握得不夠好，部分內(nèi)容講解過(guò)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。

2.學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)：在個(gè)別指導(dǎo)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生的特殊需求沒(méi)有得到充分的關(guān)注。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.調(diào)整課堂節(jié)奏：為了更好地把握課堂節(jié)奏，我會(huì)在課前進(jìn)行更詳細(xì)的備課，確保每一部分內(nèi)容都有充足的時(shí)間講解，同時(shí)也會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整講解速度。

2.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我會(huì)嘗試在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或者通過(guò)設(shè)置不同難度的