3《日晷》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版

3《日晷》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《日晷》為主題，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解日晷的原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)與青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程內(nèi)容相呼應(yīng)，鞏固學(xué)生對(duì)于時(shí)間、測(cè)量等知識(shí)的掌握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提升觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解，提高測(cè)量和計(jì)算技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升科技素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效溝通與協(xié)作。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的初步知識(shí)，如認(rèn)識(shí)鐘表、計(jì)算時(shí)間間隔等。他們對(duì)時(shí)間單位有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于時(shí)間測(cè)量的物理原理和工具了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐步增強(qiáng)，但觀察力和分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解日晷的原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@一概念涉及到地球自轉(zhuǎn)、影子形成等較為抽象的概念。此外，學(xué)生在制作日晷模型時(shí)可能會(huì)遇到測(cè)量和計(jì)算上的挑戰(zhàn)，如精確測(cè)量日晷的尺寸和角度，以及計(jì)算時(shí)間時(shí)可能出現(xiàn)的誤差。這些困難需要教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解日晷的歷史和原理，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生動(dòng)手制作日晷，親身體驗(yàn)時(shí)間測(cè)量的過(guò)程。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組中討論日晷的使用和改進(jìn)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示日晷的制作步驟和原理圖，直觀教學(xué)。

2.視頻輔助：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀了解日晷的工作原理。

3.教學(xué)軟件：使用模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作日晷，增強(qiáng)互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)——日晷。你們知道什么是日晷嗎？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)分享一下你們對(duì)日晷的了解。

（學(xué)生）我知道日晷是一種古老的計(jì)時(shí)工具，通過(guò)太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)量時(shí)間。

（教師）很好，看來(lái)大家對(duì)日晷有一定的了解。今天我們就來(lái)深入探究一下日晷的原理和制作方法。

二、新課講解

1.日晷的歷史與發(fā)展

（教師）同學(xué)們，日晷的歷史悠久，它的起源可以追溯到古代。讓我們一起來(lái)看看日晷的發(fā)展歷程。

（學(xué)生）好的。

（教師）日晷的歷史可以追溯到公元前2000年左右，當(dāng)時(shí)的人們?yōu)榱藴y(cè)量時(shí)間，利用太陽(yáng)的影子來(lái)計(jì)時(shí)。隨著時(shí)間的推移，日晷逐漸發(fā)展出了多種形式，如水平日晷、垂直日晷等。

2.日晷的原理

（教師）那么，日晷是如何工作的呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起探究日晷的原理。

（學(xué)生）好的。

（教師）日晷的原理是基于太陽(yáng)的影子。當(dāng)太陽(yáng)照射到日晷上時(shí)，會(huì)形成一個(gè)影子。這個(gè)影子的長(zhǎng)度和方向會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，從而幫助我們測(cè)量時(shí)間。

3.日晷的制作方法

（教師）了解了日晷的原理后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下日晷的制作方法。

（學(xué)生）好的。

（教師）首先，我們需要準(zhǔn)備一個(gè)直尺、一把鋸子和一些木材。然后，按照以下步驟進(jìn)行制作：

（1）用直尺在木材上畫出日晷的形狀，包括晷面和晷針。

（2）用鋸子將木材鋸成所需的形狀。

（3）將晷面和晷針固定在木座上。

（4）調(diào)整晷針的角度，使其與晷面垂直。

（5）完成制作。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.觀察實(shí)驗(yàn)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，看看日晷是如何計(jì)時(shí)的。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的日晷，在陽(yáng)光下觀察。注意觀察晷針的影子長(zhǎng)度和方向隨時(shí)間的變化。

（學(xué)生）我注意到晷針的影子在正午時(shí)最短，而在早晨和傍晚時(shí)最長(zhǎng)。

2.計(jì)算實(shí)驗(yàn)

（教師）很好，我們已經(jīng)觀察到了晷針影子的變化。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算實(shí)驗(yàn)，看看如何利用日晷來(lái)計(jì)算時(shí)間。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的日晷，在正午時(shí)觀察晷針的影子。然后，根據(jù)影子的長(zhǎng)度和方向，我們可以計(jì)算出當(dāng)前的時(shí)間。

（學(xué)生）我明白了，原來(lái)日晷的影子長(zhǎng)度和方向可以用來(lái)計(jì)算時(shí)間。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了日晷的原理和制作方法，還進(jìn)行了觀察和計(jì)算實(shí)驗(yàn)。希望大家能夠掌握日晷的使用技巧，并在日常生活中嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷。

（學(xué)生）謝謝老師，我學(xué)會(huì)了日晷的原理和制作方法，以后可以自己制作一個(gè)日晷來(lái)測(cè)量時(shí)間。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解日晷的更多種類和應(yīng)用。

2.嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷，并記錄下它在不同時(shí)間段的影子長(zhǎng)度和方向。

3.思考：除了日晷，還有哪些工具可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間？

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)和討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了日晷的原理和制作方法。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，觀察和計(jì)算能力得到了鍛煉。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和分享自己的觀點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

3.及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時(shí)間的奧秘》：這本書通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了時(shí)間的概念、測(cè)量方法以及與時(shí)間相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《日晷的故事》：一本關(guān)于日晷歷史的書籍，詳細(xì)介紹了不同歷史時(shí)期的日晷形態(tài)和用途，可以讓學(xué)生了解日晷的發(fā)展脈絡(luò)。

-《太陽(yáng)的秘密》：這本書從太陽(yáng)的角度出發(fā)，講述了太陽(yáng)與地球之間的關(guān)系，包括日晷的工作原理，有助于學(xué)生更全面地理解時(shí)間測(cè)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作不同類型的日晷，如水鐘、沙漏等，比較它們的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察一天中不同時(shí)間段的太陽(yáng)位置和影子變化，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試分析影子的長(zhǎng)度與時(shí)間的關(guān)系。

-學(xué)生可以探索日晷在不同緯度地區(qū)的應(yīng)用，了解不同地區(qū)日晷的設(shè)計(jì)差異。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果太陽(yáng)不是從東方升起，日晷的影子會(huì)有怎樣的變化？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫或模型制作來(lái)展示這一設(shè)想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們關(guān)于時(shí)間測(cè)量的想法和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①日晷的歷史與發(fā)展

-日晷起源

-歷史演變

-不同類型

②日晷的原理

-太陽(yáng)影子

-地球自轉(zhuǎn)

-影子長(zhǎng)度與時(shí)間的關(guān)系

③日晷的制作方法

-材料準(zhǔn)備

-制作步驟

-調(diào)整方法

-晷面

-晷針

-影子長(zhǎng)度

-直尺

-鋸子

-木材

-固定

-調(diào)整角度

-制作完成八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了日晷的相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生們能夠更加直觀地理解日晷的原理，動(dòng)手操作也讓他們更加投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解日晷的歷史和發(fā)展時(shí)，由于時(shí)間有限，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解這些內(nèi)容。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，有些學(xué)生參與度不高。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過(guò)程中缺乏明確的分工和目標(biāo)，導(dǎo)致討論效果不佳。在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者不遵守規(guī)則。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。還有，課堂上的討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不感興趣或者不知道如何參與討論。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解歷史和發(fā)展時(shí)，可以適當(dāng)減少內(nèi)容量，或者通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地了解日晷的歷史。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，明確每個(gè)成員的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，可以設(shè)置一些具體的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要強(qiáng)調(diào)安全操作和規(guī)范行為。

4.針對(duì)討論環(huán)節(jié)，可以提前設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與。典型例題講解1.例題：一個(gè)日晷的晷針在正午時(shí)指向太陽(yáng)，此時(shí)晷針的影子長(zhǎng)度為0cm。如果晷針的長(zhǎng)度為10cm，那么這個(gè)日晷所在地的緯度是多少？

解答：在正午時(shí)，太陽(yáng)直射地面，晷針的影子長(zhǎng)度為0cm。由于晷針的長(zhǎng)度為10cm，這意味著日晷所在地的緯度與太陽(yáng)赤道平行。因此，該地的緯度為0°。

2.例題：一個(gè)日晷的晷針在正午時(shí)指向太陽(yáng)，此時(shí)晷針的影子長(zhǎng)度為15cm。如果晷針的長(zhǎng)度為10cm，那么這個(gè)日晷所在地的太陽(yáng)高度角是多少？

解答：太陽(yáng)高度角是指太陽(yáng)光線與地平面的夾角。在正午時(shí)，太陽(yáng)高度角等于晷針的影子長(zhǎng)度除以晷針的長(zhǎng)度。所以，太陽(yáng)高度角為15cm/10cm=1.5倍。由于晷針的長(zhǎng)度代表晷針的投影長(zhǎng)度，太陽(yáng)高度角應(yīng)為1.5倍的晷針長(zhǎng)度，即1.5*10cm=15cm。因此，太陽(yáng)高度角為15°。

3.例題：一個(gè)日晷的晷針在正午時(shí)指向太陽(yáng)，此時(shí)晷針的影子長(zhǎng)度為20cm。如果晷針的長(zhǎng)度為15cm，那么這個(gè)日晷所在地的太陽(yáng)高度角是多少？

解答：太陽(yáng)高度角=影子長(zhǎng)度/晷針長(zhǎng)度=20cm/15cm≈1.33倍。因此，太陽(yáng)高度角為1.33倍的晷針長(zhǎng)度，即1.33*15cm≈20cm。所以，太陽(yáng)高度角約為20°。

4.例題：一個(gè)日晷的晷針在正午時(shí)指向太陽(yáng)，此時(shí)晷針的影子長(zhǎng)度為25cm。如果晷針的長(zhǎng)度為20cm，那么這個(gè)日晷所在地的太陽(yáng)高度角是多少？

解答：太陽(yáng)高度角=影子長(zhǎng)度/晷針長(zhǎng)度=25cm/20cm=1.25倍。因此，太陽(yáng)高度角為1.25倍的晷針長(zhǎng)度，即1.25*20cm=25cm。所以，太陽(yáng)高度角為25°。

5.例題：一個(gè)日晷的晷針在正午時(shí)指向太陽(yáng)，此時(shí)晷針的影子長(zhǎng)度為30cm。如果晷針的長(zhǎng)度為25cm，那么這個(gè)日晷所在地的太陽(yáng)高度角是多少？

解答：太陽(yáng)高度角=影子長(zhǎng)度/晷針長(zhǎng)度=30cm/25cm=1.2倍。因此，太陽(yáng)高度角為1.2倍的晷針長(zhǎng)度，即1.2*25cm=30cm。所以，太陽(yáng)高度角為30°。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)日晷原理的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道日晷是如何工作的嗎？”或者“如果晷針的長(zhǎng)度是10cm，影子長(zhǎng)度是15cm，那么這個(gè)日晷所在地的緯度是多少？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照步驟完成實(shí)驗(yàn)。例如，在制作日晷時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否正確地測(cè)量和切割木材，以及是否能夠準(zhǔn)確地調(diào)整晷針的角度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容可能包括日晷的歷史、原理、制作方法以及時(shí)間計(jì)算等。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

在課堂評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在理解日晷原理時(shí)存在困難，特別是在計(jì)算影子長(zhǎng)度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠按照要求完成。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并給出正確