2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 唐宋詞 3 單元考點(diǎn)對(duì)接教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文唐宋詞3單元考點(diǎn)對(duì)接教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文唐宋詞3單元考點(diǎn)對(duì)接教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月5日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.唐宋詞的鑒賞方法：本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握如何鑒賞唐宋詞，包括詞的意象、情感、藝術(shù)手法等。

2.詞的文體特點(diǎn)：分析唐宋詞的文體特點(diǎn)，如格律、韻律、修辭等，以加深對(duì)詞的理解。

難點(diǎn)：

1.詞的情感把握：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握詞中的情感，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.詞的藝術(shù)手法分析：對(duì)詞中使用的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、象征等，學(xué)生可能理解不深。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握鑒賞方法，結(jié)合課本中的詩(shī)詞進(jìn)行實(shí)踐。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詞中情感的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握情感。

3.對(duì)藝術(shù)手法，通過(guò)多媒體展示，結(jié)合詩(shī)詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》》確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與唐宋詞相關(guān)的圖片、書(shū)法作品、音樂(lè)剪輯等，以及唐宋詞相關(guān)的歷史背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備PPT，包含詩(shī)詞原文、作者介紹、詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)等，以便于教學(xué)和演示。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供唐宋詞選集；準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書(shū)和師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)唐宋詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解唐宋詞嗎？你們喜歡哪首唐宋詞？它為什么讓你印象深刻？”

展示一些經(jīng)典唐宋詞的圖片，如柳永的《雨霖鈴》、李清照的《如夢(mèng)令》等，讓學(xué)生初步感受唐宋詞的意境和美感。

簡(jiǎn)短介紹唐宋詞的基本概念，即詞是中國(guó)古代文學(xué)的一種體裁，具有鮮明的抒情性和音樂(lè)性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、唐宋詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐宋詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解唐宋詞的定義，包括其主要組成元素，如平仄、對(duì)仗、韻律等。

詳細(xì)介紹唐宋詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詞的格律和結(jié)構(gòu)。

三、唐宋詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解唐宋詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的唐宋詞案例進(jìn)行分析，如《江城子·密州出獵》（蘇軾）、《如夢(mèng)令》（李清照）等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解唐宋詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用唐宋詞的藝術(shù)手法表達(dá)情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首唐宋詞進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，提出各自的理解和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)唐宋詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詞的背景、作者生平、詞句解析等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐宋詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐宋詞的基本概念、格律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐宋詞在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及它在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的唐宋詞的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步閱讀和研究唐宋詞作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐宋詞歷史背景：提供唐宋時(shí)期的歷史文化資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解唐宋詞的寫(xiě)作背景。

-唐宋詞名家作品集：收集唐宋時(shí)期著名詞人的作品集，如蘇軾、李清照、辛棄疾等，以便學(xué)生深入研究每位詞人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-唐宋詞研究文獻(xiàn)：推薦一些關(guān)于唐宋詞研究的學(xué)術(shù)著作和論文，幫助學(xué)生了解最新的研究成果和理論觀點(diǎn)。

-唐宋詞音樂(lè)鑒賞：介紹唐宋詞與音樂(lè)的結(jié)合，如古琴曲、笛子曲等，讓學(xué)生體驗(yàn)詞與音樂(lè)的和諧之美。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐宋詩(shī)詞鑒賞》中的推薦作品，同時(shí)可以拓展閱讀其他詞人的作品，如《花間集》、《草堂詩(shī)余》等。

-參觀博物館和藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀博物館和藝術(shù)展覽，如唐宋詞書(shū)法展、繪畫(huà)展等，直觀感受唐宋詞的藝術(shù)魅力。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一位唐宋詞人進(jìn)行研究，探究其生平、作品風(fēng)格和影響，形成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作自己的唐宋詞：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的唐宋詞，結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn)，體會(huì)詞的創(chuàng)作過(guò)程和表達(dá)技巧。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦一些以唐宋詞為背景的影視作品，如《青蛇》、《夜宴》等，通過(guò)影視作品加深對(duì)唐宋詞的理解。

-舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受唐宋詞的音韻美和情感表達(dá)。

-參與詩(shī)詞創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升詩(shī)詞鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞的意象分析

例題：分析李清照的《如夢(mèng)令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟”一句的意象及其作用。

答案：這句詞中，“雨疏風(fēng)驟”描繪了一幅雨后夜晚的景象，通過(guò)“雨疏”和“風(fēng)驟”兩個(gè)意象，既渲染了凄涼的氛圍，又暗示了詞人內(nèi)心的愁緒。這種自然景象的描繪，與詞人個(gè)人的情感體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力。

2.題型二：詞的情感表達(dá)

例題：分析辛棄疾的《青玉案·元夕》中表達(dá)的情感及其變化。

答案：詞中表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈以及對(duì)未來(lái)的憧憬。上片通過(guò)“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”描繪了元宵佳節(jié)的繁華景象，反襯出詞人內(nèi)心的孤寂；下片則通過(guò)“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”表達(dá)了對(duì)理想境界的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。

3.題型三：詞的藝術(shù)手法

例題：分析蘇軾的《江城子·密州出獵》中使用的藝術(shù)手法及其效果。

答案：詞中運(yùn)用了對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法。如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”通過(guò)對(duì)比“老夫”與“少年狂”的形象，突出了詞人雖年老但仍懷有壯志的心態(tài)。同時(shí)，夸張的手法如“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”形象地描繪了詞人獵場(chǎng)上的英勇形象。

4.題型四：詞的韻律與格律

例題：分析柳永的《雨霖鈴》中的韻律和格律特點(diǎn)。

答案：《雨霖鈴》采用了七言絕句的格律，韻律上以平仄相間為主，形成了抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”中的“切”、“晚”、“歇”等字，均符合平仄規(guī)律，使詞的音韻更加和諧。

5.題型五：詞與音樂(lè)的關(guān)系

例題：解釋詞與音樂(lè)的關(guān)系，并以李白的《清平調(diào)》為例進(jìn)行分析。

答案：詞與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，許多詞最初是為了配合音樂(lè)而創(chuàng)作的。以李白的《清平調(diào)》為例，這首詞原本是配合唐代宮廷音樂(lè)“清平調(diào)”而作，詞中描繪了楊貴妃的美貌和宮廷的奢華，音樂(lè)與詞的結(jié)合，使得這首詞具有了更加豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①唐宋詞的基本概念

-詞的定義

-詞的起源與發(fā)展

-詞的特點(diǎn)：抒情性、音樂(lè)性、格律性

②唐宋詞的組成部分

-詞牌：名稱(chēng)、格律、音韻

-詞頭：起句、領(lǐng)句

-詞身：中間部分，包括上片、下片

-詞尾：結(jié)尾部分，常用于抒情或總結(jié)

③唐宋詞的藝術(shù)手法

-意象：比喻、擬人、象征

-情感表達(dá)：直抒胸臆、情景交融

-結(jié)構(gòu)安排：起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)

④唐宋詞的鑒賞方法

-賞析詞的意象

-把握詞的情感

-分析詞的藝術(shù)手法

-鑒賞詞的韻律與格律

⑤唐宋詞的著名詞人

-蘇軾：豪放派代表，如《江城子·密州出獵》

-李清照：婉約派代表，如《如夢(mèng)令》

-辛棄疾：豪放派代表，如《青玉案·元夕》

-柳永：婉約派代表，如《雨霖鈴》

⑥唐宋詞的格律特點(diǎn)

-平仄：平聲、仄聲

-韻律：押韻、對(duì)仗

-字?jǐn)?shù)：每句字?jǐn)?shù)限制

⑦唐宋詞的文體特點(diǎn)

-格律嚴(yán)謹(jǐn)

-抒情性強(qiáng)

-音樂(lè)性強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨教師的思路。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠保持專(zhuān)注。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。每組在展示成果時(shí)，都能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合詞的案例分析，提出有深度的見(jiàn)解。學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)了他們?cè)谡n外準(zhǔn)備和課堂互動(dòng)上的努力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)唐宋詞的基本概念、藝術(shù)手法和著名詞人有較好的理解。但在對(duì)詞的意象分析和情感把握上，部分學(xué)生仍有待提高。

4.學(xué)生反饋：課后收集學(xué)生反饋，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法普遍表示滿(mǎn)意。一些學(xué)生建議在今后的教學(xué)中，可以增加更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例分析，以便更好地理解詞的內(nèi)涵。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，并提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

-對(duì)于小