24 古人談讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊“24古人談讀書”為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析古人讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，提升閱讀能力。課程設(shè)計注重實踐性，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在活動中感受古人讀書智慧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文獻的興趣，提升文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古人讀書方法的能力，增強閱讀策略意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用古典智慧解決實際問題的能力，提高思維品質(zhì)。學(xué)情分析五年級學(xué)生對古典文學(xué)開始產(chǎn)生興趣，但對古代文獻的理解和鑒賞能力尚處于初級階段。本年級學(xué)生在知識方面，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言字詞，但對古代文化的理解深度有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提升，但深度閱讀和批判性思維能力有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力逐漸形成，但自我約束和專注力仍有待提高。

學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上，表現(xiàn)出積極參與課堂討論的愿望，但有時容易受到同伴影響，缺乏獨立思考的習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對古人讀書方法的學(xué)習(xí)有助于提高閱讀興趣，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

鑒于以上情況，本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計上注重由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人讀書的智慧，同時通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)能力，以期在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，增強他們的文化自信。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材電子版

-信息化資源：古代讀書方法相關(guān)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《古人談讀書》這篇文章。你們對古人的讀書方法有什么了解嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽并記錄下他們的回答。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文章的標題、作者和段落劃分。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“本文主要介紹了古人讀書的方法和心得，讓我們一起來探究其中的奧秘?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一段，提問：“這一段主要寫了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要介紹了古人讀書的態(tài)度，即‘讀書有三到：謂心到、眼到、口到’?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段，提問：“這一段主要寫了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要介紹了古人讀書的方法，如‘讀書有三法：謂心到、眼到、口到’?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第三段，提問：“這一段主要寫了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要介紹了古人讀書的注意事項，如‘讀書有三忌：謂心不專、眼不真、口不勤’?！?/p>

四、全文側(cè)重點突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提問：“本文的側(cè)重點是什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“本文的側(cè)重點是介紹古人讀書的方法和心得，強調(diào)讀書的態(tài)度、方法和注意事項。”

2.老師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么古人如此重視讀書的態(tài)度和方法？”

學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“古人認為，讀書是修身養(yǎng)性的重要途徑，只有正確的方法和態(tài)度，才能更好地吸收知識，提升自己?！?/p>

五、實踐活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一位代表，分別扮演古人讀書的場景。

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，模擬古人讀書的過程，注意態(tài)度、方法和注意事項。

3.各小組展示完畢后，老師點評并給予鼓勵。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了古人讀書的方法和心得，希望大家能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，提高閱讀能力?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀一篇古代文獻，嘗試運用今天所學(xué)的方法，體會古人讀書的智慧?！?/p>

2.學(xué)生們認真聽講，紛紛表示愿意完成作業(yè)。

八、課堂反思

1.老師在課后進行自我反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，找出不足之處。

2.老師針對不足之處，制定改進措施，為今后的教學(xué)做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文學(xué)名著簡介：介紹《論語》、《孟子》、《莊子》等古代經(jīng)典著作，以及《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻，讓學(xué)生了解古代文化的豐富內(nèi)涵。

-讀書方法研究：搜集整理古代名人讀書方法的資料，如諸葛亮“七分讀書，三分思考”，蘇軾“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”等，豐富學(xué)生對古代讀書智慧的認知。

2.拓展建議：

-閱讀古代經(jīng)典：鼓勵學(xué)生選擇一本古代經(jīng)典著作進行閱讀，如《論語》、《孟子》等，通過閱讀了解古代文化，培養(yǎng)閱讀興趣。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看與古代文化相關(guān)的歷史紀錄片，如《百家講壇》、《中國通史》等，通過視覺感受古代文化的魅力。

-參加讀書交流活動：組織學(xué)生參加讀書交流活動，分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，提高閱讀水平。

-撰寫讀書筆記：引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和收獲，加深對所學(xué)知識的理解。

-開展角色扮演活動：組織學(xué)生進行古代名人讀書場景的角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受古代讀書氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)作讀書心得：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作讀書心得，將古代讀書智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古人讀書的三到：心到、眼到、口到

-古人讀書的三法：心到、眼到、口到

-古人讀書的三忌：心不專、眼不真、口不勤

②重點詞：

-心到：專心致志，全神貫注

-眼到：仔細觀察，深入理解

-口到：勤于誦讀，反復(fù)品味

-專：專注，不分散注意力

-真：真實，不虛假

-勤：勤奮，不懈努力

③重點句：

-“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！?/p>

-“讀書有三法：謂心到、眼到、口到?！?/p>

-“讀書有三忌：謂心不專、眼不真、口不勤?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述古代名人讀書的故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對古人讀書方法的好奇心和興趣。

2.多元互動，深化理解：在講解課文時，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等形式，深化對古人讀書方法的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在講解課文時，我對部分內(nèi)容講解過多，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，課堂時間分配不夠合理。

2.學(xué)生互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，互動氛圍不夠活躍，影響了課堂效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學(xué)生充分參與。

2.提高學(xué)生互動積極性：我將通過設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造良好的課堂互動氛圍。

3.實施多元化評價：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等，結(jié)合學(xué)生的自評和互評，形成更加全面、客觀的評價體系。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自身的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生需要閱讀《古人談讀書》一文，并思考以下問題：

a.文中提到的古人讀書的三到、三法和三忌分別是什么？

b.你認為這些讀書方法在現(xiàn)代社會是否依然適用？

c.結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾螌嵺`這些讀書方法。

2.實踐作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一位古代名人，查閱資料，撰寫一篇關(guān)于該名人讀書方法的小論文。要求：

a.簡述該名人的生平和主要成就。

b.介紹該名人的讀書方法和心得。

c.分析該名人的讀書方法對現(xiàn)代人的啟示。

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個“古代讀書法體驗活動”，通過角色扮演、情景模擬等形式，讓其他同學(xué)體驗古人讀書的過程，并撰寫活動總結(jié)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-逐一批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，檢查他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理清思路。

-對學(xué)生的答案進行點評，指出其中的亮點和不足，提出改進建議。

2.實踐作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生的論文質(zhì)量，包括選題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達等方面。

-鼓勵學(xué)生提出自己的見解，對于有創(chuàng)新性的觀點給予肯定。

-指出論文中存在的問題，如事實錯誤、邏輯混亂等，并提供修改建議。

3.創(chuàng)新作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生設(shè)計的“古代讀書法體驗活動”的創(chuàng)新性和實用性。

-鼓勵學(xué)生在活動中充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高活動質(zhì)量。

-對活動中出現(xiàn)的問題進行分析，提出改進措施，為以后類似活動的開展提供參考。典型例題講解例題1：

古人云：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！闭埜鶕?jù)這句話，解釋“心到、眼到、口到”分別指的是什么？

答案：心到指的是讀書時專心致志，全神貫注；眼到指的是讀書時仔細觀察，深入理解；口到指的是讀書時勤于誦讀，反復(fù)品味。

例題2：

課文提到：“讀書有三法：謂心到、眼到、口到。”請舉例說明在閱讀過程中如何做到“心到、眼到、口到”。

答案：心到：在閱讀時，排除雜念，集中注意力，深入思考。

眼到：閱讀時，仔細觀察文字，注意字詞的用法和句子的結(jié)構(gòu)。

口到：閱讀時，大聲朗讀，邊讀邊思考，加深對文字的理解。

例題3：

古人讀書有三忌：“謂心不專、眼不真、口不勤。”請解釋這三忌分別指什么，并舉例說明。

答案：心不專：讀書時注意力不集中，容易分心，如邊讀書邊做其他事情。

眼不真：閱讀時粗心大意，不仔細觀察文字，如漏讀或錯讀字詞。

口不勤：讀書時不勤于誦讀，不反復(fù)品味，如只看一遍就放棄。

例題4：

如果一本書你只讀了一遍，但感覺收獲不大，你會怎么做？

答案