二年級品德下冊 北京名勝古跡多教學實錄 首師大版

二年級品德下冊北京名勝古跡多教學實錄首師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級品德下冊《北京名勝古跡多》教學實錄

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對北京名勝古跡的了解和保護意識。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，通過觀察和描述，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力。

3.增強學生的文化自信，認識到中華文化的博大精深，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論和實踐活動，提升學生的團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的文化知識，如了解家庭、學校等，對一些常見的自然現(xiàn)象和簡單的人文景觀有一定的認識。但在本節(jié)課所涉及的名勝古跡方面，學生可能了解有限，主要是通過圖片、電視等媒體接觸過一些知名景點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片和故事性內(nèi)容有較高的興趣。學生的觀察能力和表達能力正在逐步發(fā)展，能夠通過圖片和教師的引導來描述所見所聞。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽故事和教師的講解來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學生對北京名勝古跡的了解有限，可能會在描述時遇到困難，無法準確表達自己的感受。此外，對于一些較為復雜的歷史文化背景，學生可能難以理解，需要教師通過簡化語言和生動的例子來幫助學生理解。同時，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢的問題，需要教師引導他們學會傾聽和表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如北京名勝古跡的模型或圖片）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：北京名勝古跡的相關圖片、視頻資料、在線地圖。

-教學手段：PPT演示、實物展示、小組討論、角色扮演、游戲互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校內(nèi)部教學平臺，發(fā)布《北京名勝古跡》的PPT介紹和視頻鏈接，要求學生預習北京的主要名勝古跡，了解其歷史和文化背景。

設計預習問題：設計問題如“你最喜歡北京的哪個名勝古跡？為什么？”，“你知道這個名勝古跡的歷史故事嗎？”等，引導學生思考并表達個人喜好。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋和學生口頭報告，監(jiān)控學生預習進度，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解北京的名勝古跡。

思考預習問題：學生根據(jù)預習內(nèi)容，思考并提出自己的看法和問題。

提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻進行預習。

信息技術手段：利用教學平臺和視頻資源。

作用與目的：

幫助學生建立對北京名勝古跡的基本認識，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于北京名勝古跡的有趣故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：以故宮為例，講解宮殿建筑的特點和歷史意義，結合圖片和模型展示。

組織課堂活動：進行“小小導游”角色扮演，讓學生介紹自己喜歡的名勝古跡。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，記錄重點內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習介紹名勝古跡。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宮殿建筑的特點和歷史。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗導游的講解，提高表達能力。

作用與目的：

讓學生通過實際操作，加深對宮殿建筑特點和歷史意義的理解，提升學生的語言表達和公共演講能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己感興趣的名勝古跡的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《故宮博物院》介紹、北京旅游攻略等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)興趣選擇名勝古跡，撰寫短文。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成寫作和拓展學習。

反思總結法：通過寫作和拓展學習，學生對自己的興趣和學習過程進行反思。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生對北京的主要名勝古跡有了更深入的了解，能夠說出如故宮、頤和園、天壇等著名景點的歷史背景、建筑特點和文化價值。

-學生通過圖片和實物展示，能夠識別出不同歷史時期的建筑風格，如明清宮殿建筑、園林建筑等。

-學生對名勝古跡的相關歷史人物和事件有了基本的認識，如對故宮建造者、園林設計者等有所了解。

2.技能提升方面：

-學生在聽講和討論中，提高了自己的傾聽和理解能力，能夠捕捉到課堂中的關鍵信息。

-通過角色扮演，學生的語言表達能力和公共演講技巧得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地介紹名勝古跡。

-在小組合作中，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升，學會了如何與他人協(xié)作完成任務。

3.思維能力方面：

-學生通過分析名勝古跡的歷史和文化背景，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠對所學知識進行評價和反思。

-在解答預習問題時，學生學會了如何運用已有知識解決問題，提高了自己的探究能力。

-通過觀察和描述名勝古跡，學生的觀察能力和描述能力得到了鍛煉，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀察結果。

4.情感態(tài)度方面：

-學生在了解北京名勝古跡的過程中，增強了對自己家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，激發(fā)了保護文化遺產(chǎn)的意識。

-通過學習名勝古跡的歷史故事，學生的文化自信得到了提升，認識到中華文化的博大精深。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、關愛環(huán)境等良好品質(zhì)，提高了自己的道德素養(yǎng)。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參觀名勝古跡時，能夠運用所學知識進行解讀和欣賞。

-在完成課后作業(yè)時，學生能夠結合所學知識，進行創(chuàng)新性的思考和表達，如設計一份關于名勝古跡的導游手冊。

-學生在拓展學習過程中，能夠運用多種資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，豐富自己的知識體系。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于名勝古跡的相關知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠認真聽講，專注度高，對于老師提出的問題能夠快速做出反應。

-在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)活躍，能夠準確描述名勝古跡的特點，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，積極分享自己對名勝古跡的了解和看法。

-學生在討論中能夠提出有深度的問題，并嘗試從不同角度分析問題，體現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。

-小組之間的合作良好，能夠互相幫助，共同完成任務，增強了團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對北京名勝古跡的基本知識掌握較好，能夠正確回答相關問題。

-部分學生在描述名勝古跡時，能夠結合自己的理解和感受，展現(xiàn)出較高的語言組織能力。

-在解答歷史背景和建筑特點時，學生的答案較為準確，體現(xiàn)了對教材內(nèi)容的理解和吸收。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，能夠認識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學生表示在角色扮演時過于緊張，需要加強自信。

-學生之間進行互評，能夠提出建設性的意見，如有的學生建議同學在描述時可以更加生動形象，增加趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和認真態(tài)度給予肯定，同時指出個別學生在課堂互動中存在參與度不高的情況，鼓勵他們更加主動地參與課堂活動。

-對于小組討論成果展示，教師贊賞學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也指出部分小組在討論過程中存在分工不明確的問題，建議在未來的活動中更加注重分工與合作。

-隨堂測試的反饋中，教師對學生的知識掌握給予認可，同時指出部分學生在回答問題時缺乏深度，建議他們在課后加強相關知識的拓展學習。

-教師對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持這種自我反思和互相學習的態(tài)度，同時提醒學生在未來的學習中要注重細節(jié)，提高自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)為了鞏固學生對《北京名勝古跡多》這一課的學習成果，以下設計了五道與課文知識點相關的課后作業(yè)題目：

1.仿寫句子：

-課文示例：“故宮是明清兩代的皇宮，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結構古建筑之一?！?/p>

-作業(yè)題目：請仿照上述句式，描述頤和園的某一特點。

答案示例：頤和園是清朝帝王的行宮和花園，也是中國園林藝術的典范之一。

2.小論文：

-作業(yè)題目：以“我心中的天壇”為題，寫一篇小論文，談談你對天壇的認識和感受。

答案示例：

我心中的天壇

天壇，這座古老而莊嚴的建筑，承載著中華民族的智慧和信仰。在這里，我感受到了歷史的厚重和文化的底蘊。天壇不僅是一座宗教建筑，更是一部活生生的歷史教科書。它的每一塊石頭、每一根梁柱都仿佛在訴說著古老的故事。

3.詞語接龍：

-作業(yè)題目：以“古”字開頭，進行詞語接龍。

答案示例：古、古代、古典、古都、古韻、古樸、古玩、古董。

4.名勝古跡介紹：

-作業(yè)題目：選擇你最喜歡的一個北京名勝古跡，用簡短的語言介紹它的歷史背景、建筑特點和參觀體驗。

答案示例：

我最喜歡的名勝古跡是故宮。故宮是明清兩代的皇宮，它的建筑宏偉壯觀，充滿了皇家的威嚴。我在參觀時，對故宮的角樓和金水橋印象深刻，它們不僅展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝，也讓我感受到了歷史的滄桑。

5.創(chuàng)意繪畫：

-作業(yè)題目：以“北京的名勝古跡”為主題，進行創(chuàng)意繪畫，并附上簡短的文字說明。

答案示例：

（繪畫示例：一幅描繪頤和園長廊的畫，長廊上繪有精美的彩畫，旁邊附有文字說明：“頤和園長廊，全長728米，是中國古代園林建筑的杰作，其彩畫內(nèi)容豐富，技藝精湛?！保┌鍟O計①本文重點知識點：

-北京名勝古跡概述

-故宮的歷史背景與建筑特點

-頤和園的