Unit 1 Lesson 3 Good morning!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson3Goodmorning!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為冀教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Lesson3，主要內(nèi)容是教授日常問(wèn)候的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中熟練運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，并結(jié)合課本插圖和歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，讓學(xué)生感知英語(yǔ)國(guó)家的禮貌文化。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)互動(dòng)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”。

-教授學(xué)生如何運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，例如在見(jiàn)到老師、同學(xué)或朋友時(shí)使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確理解問(wèn)候語(yǔ)在不同時(shí)間使用時(shí)的語(yǔ)境差異，例如區(qū)分早上、下午和晚上的問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，如在學(xué)校、在朋友家、在商店等。

-理解并運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)后的回應(yīng)，如“Goodmorning!”后可能回應(yīng)“Goodmorning!”或“Hello!”。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能遇到不同的問(wèn)候語(yǔ)回應(yīng)，需要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。例如，當(dāng)聽(tīng)到“Goodmorning!”時(shí)，學(xué)生能夠用“Goodmorning!”或“Hello!”來(lái)回應(yīng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、音箱

-軟件資源：冀教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材電子版、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鐘表模型）、圖片卡片、英語(yǔ)歌曲錄音教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于問(wèn)候用語(yǔ)的英語(yǔ)視頻，并嘗試模仿發(fā)音。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞問(wèn)候用語(yǔ)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問(wèn)學(xué)生“你通常會(huì)怎樣問(wèn)候你的朋友？”或“在不同的場(chǎng)合，你會(huì)使用哪些問(wèn)候語(yǔ)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問(wèn)候用語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的問(wèn)候用語(yǔ)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生思考并記錄自己對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)使用的不同情境下的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交給老師，以便老師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出問(wèn)候用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在不同時(shí)間段的問(wèn)候故事來(lái)引入話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)候用語(yǔ)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師通過(guò)展示不同時(shí)間段的問(wèn)候用語(yǔ)圖片，講解其用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候用語(yǔ)。

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合下的問(wèn)候交流。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出在使用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題，老師給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，思考問(wèn)候語(yǔ)在不同情境下的使用。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)問(wèn)候用語(yǔ)的應(yīng)用。

學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用問(wèn)候用語(yǔ)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問(wèn)候用語(yǔ)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候用語(yǔ)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)問(wèn)候用語(yǔ)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)可以是模仿使用問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-提供拓展資源：提供與問(wèn)候用語(yǔ)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看更多相關(guān)的英語(yǔ)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并在下次課上給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)，加深對(duì)問(wèn)候用語(yǔ)的掌握。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，提出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問(wèn)候用語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫問(wèn)候用語(yǔ)，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等。

-學(xué)生能夠在不同的時(shí)間情境中使用適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)，例如在早上、下午和晚上。

-學(xué)生能夠運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問(wèn)候老師、同學(xué)或朋友。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的禮貌文化有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的差異，如中西文化在問(wèn)候方式上的不同。

3.交際能力的提高：

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)，提高日常交際能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的交際對(duì)象和場(chǎng)合，選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，展現(xiàn)良好的交際素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了自主思考、解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)習(xí)興趣的提升：

-通過(guò)多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)、完成課后作業(yè)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6.個(gè)性發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己，提高自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

7.知識(shí)體系的構(gòu)建：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，了解了英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，形成完整的知識(shí)體系。

8.綜合素質(zhì)的提升：

-學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、觀察、思考、表達(dá)等綜合能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自我管理、自主學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們來(lái)看看吧，教學(xué)反思和總結(jié)都是挺重要的，它能夠幫助我們更好地改進(jìn)教學(xué)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了視頻和圖片來(lái)引入問(wèn)候用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這些直觀的資料確實(shí)讓課堂變得更加生動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，他們的眼神里充滿了好奇和興奮，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度比較慢，我在課堂上可能沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去消化和吸收。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注意個(gè)別差異，給予不同層次的學(xué)生更多的關(guān)注。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律還是可以的，但是有時(shí)候?qū)W生們的注意力會(huì)被一些小事情分散。比如，有幾次我注意到一些學(xué)生開(kāi)始小聲交談，雖然我沒(méi)有打斷他們，但是這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的注意力。所以，我需要在課堂上更加注意學(xué)生的行為，及時(shí)引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于問(wèn)候用語(yǔ)的掌握情況還是不錯(cuò)的。他們能夠正確地發(fā)音和拼寫，而且在角色扮演中，他們也能夠靈活運(yùn)用。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)境理解還不夠深入，他們可能知道怎么說(shuō)，但是不知道在什么情況下說(shuō)。這可能需要我在課堂上多加引導(dǎo)，通過(guò)更多的情境練習(xí)來(lái)幫助他們。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高。他們?cè)谡n堂上更加活躍，參與度更高了。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)槲抑?，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在課堂上多設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其次，我會(huì)嘗試使用更多的激勵(lì)策略，比如給予小獎(jiǎng)勵(lì)或者積極的反饋，來(lái)提高學(xué)生的自信心。最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助。課后作業(yè)1.實(shí)踐練習(xí)：

-請(qǐng)用“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問(wèn)候語(yǔ)，寫一段對(duì)話，描述你一天中不同時(shí)間段的問(wèn)候情況。

-答案示例：

-A:Goodmorning!Howareyoutoday?

-B:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-A:I'mgood,too.Let'sgotoclass.

2.創(chuàng)意寫作：

-假設(shè)你正在參加一個(gè)英語(yǔ)角活動(dòng)，你需要用英語(yǔ)介紹自己。請(qǐng)寫一段簡(jiǎn)短的自我介紹，包括你的名字、年齡、興趣愛(ài)好等。

-答案示例：

-Hello,mynameisLily.Iam10yearsold.Ilikereadingbooks,playingsoccer,andlearningEnglish.IhopewecanpracticeEnglishtogether!

3.情境模擬：

-你在學(xué)校門口遇到了一位老師，請(qǐng)用英語(yǔ)模擬這個(gè)情景，并使用適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)。

-答案示例：

-Student:Goodmorning,Mr.Smith!

-Teacher:Goodmorning,Lily.Howwasyourweekend?

4.家長(zhǎng)作業(yè)：

-請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，讓孩子在家中用英語(yǔ)問(wèn)候家人，如問(wèn)候父母、兄弟姐妹等，并記錄下來(lái)。

-答案示例：

-Child:Goodmorning,Mom!Howwasyourday?

-Parent:Goo