第一單元閱讀綜合實踐教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

第一單元閱讀綜合實踐教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元閱讀綜合實踐教學設計，本單元主要內(nèi)容包括《秋天的懷念》、《散步》、《走一步，再走一步》等課文，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力、寫作能力和審美鑒賞能力。通過學習，學生能夠掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，提高對人物、事件、環(huán)境的描寫能力，同時學會從不同角度欣賞文學作品。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞素養(yǎng)，通過閱讀《秋天的懷念》、《散步》等作品，引導學生感知文學作品的語言美、情感美，培養(yǎng)學生對美好生活的向往。

2.培養(yǎng)語言運用能力，指導學生從記敘文的基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，學習如何生動描寫人物、事件和環(huán)境，提高學生的語言表達和寫作技巧。

3.強化思維品質(zhì)，引導學生分析作品中的矛盾沖突，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力。

4.增強文化自信，通過學習不同類型文學作品，讓學生了解中華民族的優(yōu)秀文化，樹立民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.記敘文的基本結(jié)構(gòu)分析：《散步》等課文的學習，重點在于引導學生識別和解析記敘文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等結(jié)構(gòu)要素。

2.人物描寫技巧：通過《秋天的懷念》等作品，重點指導學生如何通過細節(jié)描寫、心理描寫等手法刻畫人物形象。

難點：

1.文學作品的情感理解：學生往往難以深入理解作品中的情感內(nèi)涵，特別是在《秋天的懷念》等情感豐富的作品中。

2.文學鑒賞能力的提升：學生需要從多角度欣賞文學作品，但往往缺乏有效的鑒賞方法和技巧。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深入理解記敘文的結(jié)構(gòu)。

2.引導學生關(guān)注作品中的細節(jié)，通過朗讀、分析，引導學生體會人物的情感變化。

3.教授學生文學鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、分析修辭手法等，提高學生的鑒賞能力。

4.鼓勵學生進行寫作實踐，通過模仿和創(chuàng)作，逐步提升文學表達和鑒賞水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)文學作品音頻、視頻資料。

4.教學手段：課本、教學卡片、圖片、PPT課件、教學視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示秋天的圖片或者播放秋天的音樂，讓學生感受到秋天的氛圍，從而激發(fā)學生對《秋天的懷念》這篇課文的閱讀興趣。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊所學到的記敘文的基本知識，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展等，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解《秋天的懷念》一文的結(jié)構(gòu)特點，引導學生分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-分析文章中的人物描寫，如母親的形象塑造，以及母親與“我”之間的情感交流。

-舉例說明：

-通過展示其他文學作品中的經(jīng)典人物描寫，如《散步》中的父子關(guān)系，讓學生對比學習，加深對人物描寫的理解。

-結(jié)合《秋天的懷念》中的環(huán)境描寫，分析作者如何通過環(huán)境來烘托人物的情感。

-互動探究：

-組織學生分組討論，針對課文中的某個情節(jié)或人物進行深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試自己編寫一個小故事，要求包含人物描寫、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫等要素。

-教師指導：

-教師巡視教室，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。

4.小組合作（約15分鐘）

-分組進行《散步》課文的學習，每組挑選一個重點段落進行分析，如父子之間的情感交流。

-各組匯報分析結(jié)果，教師引導學生總結(jié)父子關(guān)系在文學作品中的表現(xiàn)手法。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提供一些與課文相關(guān)的課外閱讀材料，如描寫親情、友情的散文或小說，鼓勵學生課后閱讀。

-學生分享自己的閱讀感受，教師引導學生思考親情、友情在現(xiàn)代社會中的意義。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)記敘文的基本結(jié)構(gòu)和人物描寫的重要性。

-學生回顧所學，分享自己在課堂上的收獲和體會。

7.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學生根據(jù)課堂所學，完成以下作業(yè)：

-寫一篇短文，描述一次與家人、朋友的散步經(jīng)歷，注意人物描寫和情感表達。

-選擇一篇課外閱讀材料，分析其中的親情、友情描寫，并寫一篇讀書筆記。教學資源拓展1.拓展資源：

-親情主題散文集：《背影》、《荷塘月色》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解親情在文學作品中的表達方式。

-親情主題電影：《天下無賊》、《親愛的》等，通過觀看電影，學生可以從視覺和聽覺上感受親情的溫暖和力量。

-親情主題歌曲：《母親》、《父親》等，音樂作品往往能夠觸動人的內(nèi)心，通過聽歌，學生可以更深刻地理解親情的含義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同作者、不同風格的親情主題作品，如魯迅的《父親的病》、冰心的《寄小讀者》等，拓寬學生的閱讀視野。

-觀影拓展：組織學生觀看親情主題的電影，并在觀看后進行討論，引導學生思考親情在現(xiàn)代社會的意義和價值。

-寫作拓展：引導學生以親情為主題，進行寫作練習，如寫一篇關(guān)于自己家庭親情的散文，或者創(chuàng)作一個小故事，展現(xiàn)親情的力量。

-藝術(shù)拓展：鼓勵學生參與繪畫、攝影等藝術(shù)活動，以親情為主題創(chuàng)作作品，通過藝術(shù)表達對親情的感悟。

-社會實踐拓展：組織學生參觀養(yǎng)老院、福利院等，了解社會中的親情現(xiàn)象，增強學生的社會責任感和家庭觀念。

-比較分析拓展：引導學生比較不同文化背景下的親情表達方式，如中西方文學作品中的親情描寫差異，提高學生的跨文化理解能力。

-個人成長拓展：鼓勵學生反思自己的成長經(jīng)歷，記錄與家人相處的點滴，通過自我反思來深化對親情的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生閱讀《秋天的懷念》全文，并完成以下任務：

a.列出文章的主要情節(jié)和人物；

b.分析文章中母親形象的特點及其對“我”的影響；

c.撰寫一篇不少于300字的讀書心得，分享自己對親情、家庭的理解。

2.寫作作業(yè)：

-以“我的家庭故事”為主題，寫一篇記敘文，要求：

a.描述家庭中的一次重要事件或經(jīng)歷；

b.通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)家庭成員之間的情感聯(lián)系；

c.文章字數(shù)不少于400字。

3.思考與討論作業(yè)：

-結(jié)合《散步》中的父子關(guān)系，思考以下問題，并準備在課堂上分享：

a.父子關(guān)系在現(xiàn)代社會中面臨哪些挑戰(zhàn)？

b.如何在日常生活中增進與家人的情感交流？

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將根據(jù)學生的閱讀筆記、心得體會進行批改，重點關(guān)注以下幾點：

a.對文章情節(jié)和人物的理解是否準確；

b.對親情、家庭的理解是否深刻；

c.讀書心得是否具有個人見解。

-對于存在的問題，教師將給予個別指導，如鼓勵學生深入挖掘文本內(nèi)涵，提供相關(guān)閱讀材料作為參考。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將根據(jù)以下標準進行批改：

a.文章結(jié)構(gòu)是否完整，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；

b.人物描寫是否生動，情感表達是否真摯；

c.文章是否具有個人特色，是否能夠引起讀者的共鳴。

-對于寫作中的不足，教師將提出具體修改建議，如改進語言表達、豐富細節(jié)描寫等。

3.思考與討論作業(yè)反饋：

-教師將在課堂上收集學生的觀點，并進行以下反饋：

a.對學生提出的觀點進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足；

b.引導學生進一步思考，提供相關(guān)資料作為參考；

c.鼓勵學生在日常生活中實踐自己的觀點，增進與家人的情感交流。

總體反饋：

-教師將定期對學生的作業(yè)進行匯總反饋，包括學生的進步、存在的問題以及改進建議。

-教師將與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，確保學生在家庭和學校都能得到有效的學習支持。典型例題講解例題一：分析《秋天的懷念》中母親形象的特點。

解答：

在《秋天的懷念》中，母親的形象主要表現(xiàn)為深沉、含蓄、堅強。通過對比“我”和母親的言行，可以看出母親在生活中的無私奉獻和對“我”的深沉愛意。例如，母親在“我”生病時，不顧自己的疲憊，日夜守候；在“我”成長過程中，母親總是默默地支持“我”，給予“我”鼓勵和力量。母親的形象是偉大而崇高的，她用自己的行動詮釋了母愛的真諦。

例題二：如何通過環(huán)境描寫來烘托人物情感？

解答：

在《秋天的懷念》中，作者通過環(huán)境描寫來烘托母親的形象和“我”的情感。例如，在文章開頭，作者描繪了秋天蕭瑟的景象，與母親病榻前的溫馨形成對比，突出了母親的堅強和“我”的悲痛。在文章結(jié)尾，作者再次描繪了秋天的景象，此時“我”的心情已經(jīng)平靜，環(huán)境描寫與“我”的情感相呼應，體現(xiàn)了作者對母親的懷念之情。

例題三：如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？

解答：

在《散步》中，通過細節(jié)描寫可以展現(xiàn)父子之間的深厚情感。例如，在父子倆散步的過程中，父親關(guān)心“我”的行走，細心觀察“我”的腳；當“我”摔倒時，父親立刻扶起“我”，并詢問“我”是否受傷。這些細節(jié)描寫展現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛和責任心，同時也體現(xiàn)了“我”對父親的敬愛和依賴。

例題四：分析《走一步，再走一步》中的人物心理變化。

解答：

在《走一步，再走一步》中，主人公在面對困難時經(jīng)歷了從恐慌到勇敢的心里變化。例如，在故事開始時，主人公因為恐懼而無法動彈；在父親的鼓勵和引導下，主人公逐漸克服了恐懼，開始嘗試一步一個腳印地攀登。最終，主人公成功地走過了危險的山坡，心理上得到了成長。

例題五：如何從不同角度欣賞文學作品？

解答：

欣賞文學作品可以從多個角度入手，以下列舉五個角度：

1.文學語言角度：分析作品中的修辭手法、語言風格等，如《秋天的懷念》中使用的比喻、擬人等修辭手法。

2.人物形象角度：分析作品中的主要人物，如《散步》中的父子關(guān)系，以及他們各自的性格特點。

3.情感表達角度：感受作品中的情感，如《走一步，再走一步》中主人公克服恐懼的過程所表現(xiàn)出的勇氣和決心。

4.社會背景角度：了解作品創(chuàng)作的社會背景，如《秋天的懷念》反映的親情主題。

5.題材內(nèi)容角度：關(guān)注作品所反映的社會現(xiàn)象，如《散步》中對家庭關(guān)系的探討。

答案：

例題一：母親形象特點為深沉、含蓄、堅強。

例題二：通過環(huán)境描寫烘托人物情感，如《秋天的懷念》中秋天蕭瑟的景象與母親病榻前的溫馨形成對比。

例題三：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如《散步》中父親關(guān)心“我”的行走和詢問“我”是否受傷。

例題四：主人公心理變化從恐慌到勇敢。

例題五：欣賞文學作品可以從文學語言、人物形象、情感表達、社會背景和題材內(nèi)容等多個角度入手。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.記敘文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

b.人物描寫手法：外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。

c.環(huán)境描寫的作用：烘托氣氛、推動情節(jié)、揭示人物性格。

②本文重點詞句：

a.“我”對母親的懷念：“她總是默默地坐在窗前，望著窗外，仿佛在等待著什么?！?/p>

b.父子間的情感交流：“父親說，我們一步一步地走，不要害怕?！?/p>

c.主人公克服困難的勇氣：“我知道，只要我走一步，再走一步，我就能到達山頂。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①開頭部分：通過描寫秋天的景象，引出母親的形象，為全文奠定情感基調(diào)。

②發(fā)展部分：通過具體事件，展現(xiàn)母親對“我”的關(guān)愛和影響，以及“我”對母親的懷念。

③高潮部分：通過回憶和現(xiàn)實的對比，突出母親的偉大和“我”對母親的敬愛。

④結(jié)尾部分：通過對秋天的再次描寫，呼應開頭，強化主題，表達對母親的永恒懷念。

①人物描寫：通過母親的外貌、心理、動作、語言等描寫，展現(xiàn)她的性格特點和對“我”的愛。

②情感交流：通過父子間的對話，表現(xiàn)父親對“我”的關(guān)心和鼓勵，以及“我”對父親的依賴和敬愛。

③心理變化：通過主人公在克服困難過程中的心理描寫，展現(xiàn)他的勇氣和成長。

①環(huán)境描寫：通過秋天景象的描寫，烘托母親的堅強和“我”的懷念之情。

②情節(jié)推動：環(huán)境描寫在推動故事情節(jié)發(fā)展方面起到重要作用，如母親病榻前的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了家庭的溫暖和母親的堅強。

③人物性格：環(huán)境描寫有助于揭示人物性格，如秋天景象與母親的堅強形成對比，突出了母親的偉大。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過秋天的圖片和音樂來激發(fā)學生的興趣，這個方法似乎挺有效，學生們很快就進入了課堂氛圍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和音樂的反應并不太強烈，可能是因為他們對這些元素不太感興趣，或者是因為他們比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上表現(xiàn)出來。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學生們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見，這對于他們的批判性思維和合作能力都是一種鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤遣惶瞄L表達。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試自己編寫小故事，這個作業(yè)我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，但同時也很有意義。通過這個作業(yè)，學生們不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高自己的寫作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是因為他們對寫作的技巧掌握得不夠，或者是對寫作的熱情不夠。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對某些教學內(nèi)容不感興趣，或者是因為他們?nèi)狈ψ孕?。另外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些比較難理解的知識點，學生的掌握程度并不理想，這可能是因為我在講解時的方式不夠恰當，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去消化和理解。

針對這些問題，我提