2024年五年級語文下冊 第五單元 習作：形形色色的人教學實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人教學實錄

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習“形形色色的人”，學生能夠?qū)W會觀察和描述人物的外貌、性格和特點，提高語言表達能力；同時，通過分析人物形象，培養(yǎng)學生批判性思維和審美能力，增強對人物多樣性的理解和尊重，促進文化自信的建立。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生在之前的學習中已經(jīng)對人物描寫有一定的認識，能夠描述人物的外貌、性格等基本特征。他們對于不同人物形象的區(qū)分能力也有所提高，但對于人物描寫中的細節(jié)刻畫和內(nèi)心世界的表現(xiàn)可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于人物描寫這種富有生活氣息的習作內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們在語言表達能力上已有一定基礎，但寫作時可能會遇到構思困難、詞匯貧乏等問題。學習風格上，部分學生可能偏重于邏輯思維，而另一部分則更傾向于形象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習作中，學生可能遇到的困難包括如何抓住人物特點進行描寫、如何運用多種修辭手法使人物形象更加生動、如何在有限的篇幅內(nèi)表達出豐富的情感等。此外，學生在表達自己的看法和感受時可能缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生理解人物描寫的技巧和重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，親身體驗并感受人物特點。

3.利用多媒體展示典型人物形象，激發(fā)學生的觀察力和想象力。

4.通過小組合作，讓學生共同完成人物小傳的撰寫，提高協(xié)作能力和寫作技巧。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要學習的是第五單元的習作《形形色色的人》。在我們生活中，每個人都有自己獨特的樣子和性格，就像一幅幅生動的畫卷。那么，你們有沒有想過，如何把這樣的人物形象描繪得栩栩如生呢？今天，我們就一起來探討這個問題。）

二、新課講授

1.講解人物描寫的基本方法

（教師：首先，我們要了解人物描寫的基本方法。人物描寫主要包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。接下來，我會給大家舉幾個例子，幫助大家更好地理解。）

2.分析典型人物形象

（教師：接下來，我們來分析幾個典型人物形象。比如《水滸傳》中的宋江，他的外貌描寫是“黑髯如漆，雙眉入鬢”，這樣的描寫讓我們對宋江的形象有了直觀的印象。再比如《紅樓夢》中的賈寶玉，他的語言描寫是“我偏不”，這樣的描寫表現(xiàn)了賈寶玉的個性。）

3.指導學生進行人物描寫練習

（教師：現(xiàn)在，請大家拿出筆記本，嘗試用我們剛才學到的描寫方法，寫一寫你身邊的一個熟悉的人。注意，要抓住人物的特點，運用多種描寫手法。）

三、課堂互動

1.學生展示自己的作品

（教師：現(xiàn)在，請同學們將自己的作品展示給大家，讓大家一起來欣賞。）

2.學生互評

（教師：接下來，請大家互相評價一下，看看誰的人物描寫得更好。評價時，可以從人物特點、描寫手法、語言表達等方面進行。）

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容

（教師：今天，我們學習了人物描寫的基本方法，并通過分析典型人物形象，了解了如何運用這些方法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學知識，描繪出更多生動的人物形象。）

2.拓展閱讀

（教師：為了進一步豐富大家的人物描寫能力，我給大家推薦幾本關于人物描寫的書籍，希望大家在課余時間閱讀，提高自己的寫作水平。）

五、作業(yè)布置

1.完成一篇以“我的朋友”為題的作文，運用所學的人物描寫方法，描繪你的朋友。

2.閱讀推薦書籍，積累人物描寫素材。知識點梳理1.人物描寫的基本方法：

-外貌描寫：通過描寫人物的外貌特征，如身材、容貌、服飾等，讓讀者對人物形象有直觀的印象。

-語言描寫：通過描寫人物的語言特點，如語氣、語調(diào)、用詞等，展現(xiàn)人物的個性、情感和思想。

-動作描寫：通過描寫人物的動作，如姿態(tài)、動作、表情等，表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過描寫人物的內(nèi)心活動，如想法、感受、情緒等，讓讀者了解人物的內(nèi)心世界。

2.人物形象分析：

-人物性格：通過分析人物的性格特點，如善良、勇敢、狡猾等，展現(xiàn)人物的個性魅力。

-人物關系：分析人物之間的互動和關系，如朋友、敵人、親人等，豐富人物形象。

-人物成長：通過人物在故事中的經(jīng)歷和變化，展現(xiàn)人物的性格成長和情感變化。

3.描寫技巧與修辭手法：

-細節(jié)描寫：通過對人物動作、語言、心理等方面的細節(jié)描寫，使人物形象更加生動、真實。

-比喻、擬人等修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使人物描寫更加生動、形象。

4.習作指導：

-選材：選擇具有代表性的題材，如身邊的人、事、物，使文章具有真實性和貼近生活的特點。

-構思：構思文章的框架，合理安排材料，使文章條理清晰、層次分明。

-表達：運用多種表達方式，如敘述、描寫、議論等，使文章內(nèi)容豐富、生動。

5.評價與修改：

-評價標準：從人物描寫、結(jié)構、語言表達等方面進行評價。

-修改建議：根據(jù)評價結(jié)果，提出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

6.閱讀與欣賞：

-閱讀經(jīng)典作品：通過閱讀經(jīng)典作品，學習人物描寫技巧和寫作方法。

-欣賞優(yōu)秀作品：欣賞優(yōu)秀作品的人物描寫，提高審美能力和寫作水平。

7.拓展與延伸：

-人物創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作具有自己特色的人物形象，展現(xiàn)獨特的個性魅力。

-人物研究：對現(xiàn)實生活中的人物進行觀察和研究，提高對人物的理解和描寫能力。板書設計①人物描寫方法

-外貌描寫

-語言描寫

-動作描寫

-心理描寫

②人物形象分析

-人物性格

-人物關系

-人物成長

③描寫技巧與修辭手法

-細節(jié)描寫

-比喻

-擬人

④習作指導

-選材

-構思

-表達

⑤評價與修改

-評價標準

-修改建議

⑥閱讀與欣賞

-經(jīng)典作品閱讀

-優(yōu)秀作品欣賞

⑦拓展與延伸

-人物創(chuàng)作

-人物研究課堂1.課堂提問

-在教學過程中，我將通過提問的方式檢查學生對人物描寫方法的理解和掌握情況。例如，我會問：“同學們，誰能舉例說明外貌描寫在人物形象塑造中的作用？”通過學生的回答，我可以評估他們對這一知識點的理解程度。

2.觀察學生參與度

-我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度以及寫作練習時的專注度。這些觀察可以幫助我了解學生是否對所學內(nèi)容感興趣，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中。

3.小組合作評價

-在小組合作完成人物小傳的撰寫過程中，我會評價每個學生的貢獻和合作效果。例如，我會觀察學生在小組中的溝通能力、分工合作情況以及最終作品的完成質(zhì)量。

4.課堂測試

-為了更準確地評估學生對人物描寫方法的理解，我會在課堂上進行小測驗。測試可能包括選擇題、簡答題或?qū)懽黝}，以檢查學生對人物描寫技巧、修辭手法以及人物形象分析的理解。

5.及時反饋

-在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，無論是正面鼓勵還是指出不足。例如，對于正確回答問題的學生，我會給予肯定和表揚；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們找到正確答案。

6.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。以下是對不同類型作業(yè)的評價要點：

-人物描寫練習：

-評價學生是否能夠準確運用外貌、語言、動作、心理描寫等方法。

-評價學生是否能夠抓住人物特點進行描寫。

-評價學生的語言表達是否流暢、生動。

-人物小傳撰寫：

-評價學生是否能夠合理組織材料，使文章結(jié)構完整。

-評價學生是否能夠運用多種修辭手法豐富文章內(nèi)容。

-評價學生是否能夠表達自己的觀點和感受。

7.反饋與鼓勵

-在評價學生的作業(yè)時，我會注重鼓勵學生的努力和進步。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予特別的表揚；對于需要改進的學生，我會提供具體的修改建議，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

8.定期總結(jié)

-在每個單元結(jié)束后，我會進行一次總結(jié)性評價，回顧學生在整個單元中的學習情況，包括他們的進步、存在的問題以及需要改進的地方。這將有助于學生和家長了解學生的學習動態(tài)，并為下一階段的學習做好準備。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：以“我的老師”為題，描寫一位你印象深刻的老師。要求運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等方法，突出老師的性格特點和教育教學風格。

-答案示例：

我的老師是一位中等身材的女性，總是穿著一身整潔的藍色西裝。她的頭發(fā)梳得整整齊齊，戴著一副眼鏡，眼神里透露出智慧和慈愛。課堂上，她總是用充滿激情的語言講解知識，每當學生遇到困難時，她總是耐心地鼓勵和指導。有一次，我因為生病缺席了課程，她特意在放學后留下來為我補課，那一刻，我深深地感受到了她對學生的關愛。

2.作業(yè)題目：閱讀課文中的典型人物形象，選擇一個人物，嘗試用至少三個不同的修辭手法對其外貌或行為進行描寫。

-答案示例：

《紅樓夢》中的林黛玉，她宛如一朵嬌艷的玫瑰，卻又帶著幾分清冷。她的眼睛如同秋水，清澈而深邃，仿佛能夠看透人心。她的一舉一動都充滿了書卷氣，無論是吟詩還是撫琴，都顯得那么優(yōu)雅。在她身上，我看到了“靜若處子，動若脫兔”的最佳詮釋。

3.作業(yè)題目：分析課文中的一個人物對話，說明這段對話如何展現(xiàn)人物的性格特點。

-答案示例：

在《水滸傳》中，宋江與武松的對話展現(xiàn)了他們不同的性格特點。宋江沉穩(wěn)、謙遜，他說：“兄弟，我宋江在此，有緣與你相識，實乃三生有幸。”而武松則直率、豪爽，他回應道：“好漢，我武松從不虧待朋友，今日一見，果然名不虛傳?！边@段對話通過兩人的言辭和態(tài)度，展現(xiàn)了宋江的謙遜和武松的豪爽。

4.作業(yè)題目：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的故事，要求故事中至少包含兩個人物，并描述他們之間的互動和關系。

-答案示例：

在一個小村莊里，住著一個善良的老人和一個頑皮的男孩。有一天，老人不小心摔倒受傷，男孩看到后主動幫助老人回家，并照料老人的日常生活。隨著時間的推移，兩人之間建立了深厚的友誼。這個故事展現(xiàn)了善良和樂于助人的品質(zhì)。

5.作業(yè)題目：以“我的家鄉(xiāng)”為題，描寫家鄉(xiāng)的一個特色人物，要求運用細節(jié)描寫和人物心理活動，使人物形象更加生動。

-答案示例：

我的家鄉(xiāng)有一個賣糖葫蘆的老爺爺，他總是穿著一件藍布褂子，頭戴一頂破舊的草帽。每天早晨，他推著小車，帶著一串串金黃色的糖葫蘆走街串巷。他的眼神里透露出慈祥，每當孩子們圍過來，他總是笑瞇瞇地分發(fā)糖葫蘆。有一次，我看到一個孩子摔倒了，老爺爺立刻放下手中的糖葫蘆，跑過去扶起孩子，并溫柔地安慰他。這個場景讓我深深地感受到了家鄉(xiāng)的溫暖和善良。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“形形色色的人”習作教學的反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于人物描寫的方法掌握得還不錯，能夠運用外貌、語言、動作、心理描寫等方法來塑造人物形象。但是，在細節(jié)描寫和修辭手法的運用上，部分學生還存在一定的困難。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出了良好的溝通能力和團隊合作精神，但在獨立完成習作時，部分學生顯得有些迷茫，不知道如何下手。

2.教學改進措施

-針對細節(jié)描寫和修辭手法的運用，我計劃在今后的教學中，增加一些具體的案例分析和示范，讓學生通過模仿和實踐來提高這方面的能力。

-為了