2024-2025年高中化學(xué) 專題2 第1單元 第2課時 原子核外電子的排布教學(xué)實(shí)錄 蘇教版選修3

2024-2025年高中化學(xué)專題2第1單元第2課時原子核外電子的排布教學(xué)實(shí)錄蘇教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：原子核外電子的排布，包括電子層數(shù)、能級、軌道、原子軌道的形狀與能級交錯等概念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)選修3中的原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容緊密相連。學(xué)生需要掌握原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表、化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，理解原子核外電子排布的規(guī)律。提升學(xué)生的化學(xué)符號理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)知識在科技進(jìn)步和社會發(fā)展中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層數(shù)、能級、軌道等基本概念。

-掌握電子排布的順序，如按照能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則進(jìn)行電子填充。

-能夠根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖，并解釋其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并能區(qū)分s、p、d、f軌道的形狀和能級交錯。

-應(yīng)用電子排布規(guī)則解釋元素周期表中元素的化學(xué)性質(zhì)變化。

-將電子排布與化學(xué)鍵的形成聯(lián)系起來，理解原子如何通過電子排布形成離子或共價鍵。

-在復(fù)雜分子中正確分配電子，理解分子軌道理論的基本原理。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、實(shí)物模型（原子模型、分子模型）、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：原子核外電子排布相關(guān)教學(xué)視頻、電子教材、在線互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中常見的金屬元素，如鐵、銅、鋁等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些金屬元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.提出問題：如何描述一個原子的結(jié)構(gòu)？原子核外電子是如何分布的？

3.學(xué)生回答：回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生思考電子在原子中的分布規(guī)律。

4.導(dǎo)入新課：引出原子核外電子的排布，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、講授新課（20分鐘）

1.電子排布規(guī)律：講解電子層數(shù)、能級、軌道等基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解電子排布的順序。

2.電子排布圖：展示電子排布圖，講解電子填充的規(guī)則，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

3.實(shí)例分析：以氫、氦、鋰等元素為例，講解電子排布圖繪制方法，分析其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.軌道與能級交錯：講解s、p、d、f軌道的形狀和能級交錯，引導(dǎo)學(xué)生理解軌道對電子排布的影響。

5.課堂互動：提問學(xué)生，檢查對電子排布規(guī)律的理解程度，及時糾正錯誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放電子排布練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相解答練習(xí)題中的問題，共同提高。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖？

2.學(xué)生回答：講解電子排布圖繪制方法，強(qiáng)調(diào)原子序數(shù)與電子排布的關(guān)系。

3.提問：原子核外電子排布與元素周期表有何聯(lián)系？

4.學(xué)生回答：講解原子核外電子排布與元素周期律的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對元素性質(zhì)的影響。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：s、p、d、f軌道分別具有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：講解s、p、d、f軌道的形狀和能級交錯，強(qiáng)調(diào)軌道對電子排布的影響。

3.教師提問：如何根據(jù)電子排布預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)？

4.學(xué)生回答：講解電子排布與化學(xué)鍵形成的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：原子核外電子排布與分子結(jié)構(gòu)有何聯(lián)系？

2.學(xué)生回答：講解電子排布與分子軌道理論的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對分子結(jié)構(gòu)的影響。

3.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識打下基礎(chǔ)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練理解并描述原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層數(shù)、能級、軌道等基本概念。

-學(xué)生能夠根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖，并能夠解釋電子排布與元素周期表的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分s、p、d、f軌道的形狀和能級交錯，理解軌道對電子排布的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用電子排布規(guī)則解釋元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性等。

-學(xué)生能夠分析復(fù)雜分子中的電子排布，理解分子軌道理論的基本原理。

-學(xué)生能夠?qū)㈦娮优挪寂c化學(xué)鍵的形成聯(lián)系起來，理解原子如何通過電子排布形成離子或共價鍵。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，理解原子核外電子排布的規(guī)律。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，通過實(shí)例分析和練習(xí)，加深對知識的理解。

-學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，通過課堂討論和提問，對電子排布理論進(jìn)行深入思考。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識到化學(xué)知識在科技進(jìn)步和社會發(fā)展中的作用。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、主動探究等。

-學(xué)生增強(qiáng)了科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，意識到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，如設(shè)計簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或分析化學(xué)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與跨學(xué)科知識相結(jié)合，如物理、生物、環(huán)境科學(xué)等。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對電子排布規(guī)律的理解程度。提問方式包括選擇題、填空題和簡答題，涉及基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。學(xué)生回答后，教師及時給予反饋和點(diǎn)評，確保學(xué)生正確掌握知識點(diǎn)。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答、小組討論等，以評估學(xué)生對知識的興趣和積極性。

-實(shí)驗(yàn)演示觀察：在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-小組合作評價：在小組討論和合作環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

2.課堂互動

-教師與學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，教師耐心解答，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。

-學(xué)生與學(xué)生互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

3.課堂測試

-課堂小測驗(yàn)：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-課后作業(yè)反饋：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出錯誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.教學(xué)反思

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析課堂效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋意見，了解學(xué)生的需求和期望，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.評價方式多樣化

-課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、提問回答情況等進(jìn)行評價。

-作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率等評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)報告的評價，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。

-小組合作能力：通過小組討論和合作項(xiàng)目的評價，了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

6.評價結(jié)果的應(yīng)用

-及時反饋：對學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了原子核外電子的排布，這個內(nèi)容對于理解元素的化學(xué)性質(zhì)和周期表的結(jié)構(gòu)非常重要。我覺得整體上，這節(jié)課的進(jìn)行還是蠻順利的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一些金屬元素和提出問題，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動了起來。他們對于電子排布的規(guī)律感到好奇，這樣的好奇心是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。對于電子層數(shù)、能級、軌道這些概念，雖然我盡量用簡單易懂的語言去講解，但還是有部分學(xué)生顯得有些吃力?？磥砦以诮忉屵@些概念時，可能需要更直觀一些，比如使用一些簡單的圖表或者模型來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。從他們的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠完成這些練習(xí)，但也有些學(xué)生在應(yīng)用電子排布規(guī)則時出現(xiàn)了錯誤。這說明我在講解時可能沒有強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵點(diǎn)，比如電子填充的順序和軌道的能級交錯。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于電子排布與元素周期律的關(guān)系理解得還不夠深入。他們能夠回答出電子排布圖的基本繪制方法，但一涉及到周期表中元素的化學(xué)性質(zhì)變化時，就顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時間來深入講解元素周期律的原理。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試鼓勵學(xué)生提問和討論，這有助于他們更好地掌握知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢主動發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂氛圍還不夠熟悉，或者是對自己的知識不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解復(fù)雜概念時，使用更多直觀的教學(xué)工具，如圖表、模型等。

-設(shè)計更多層次的學(xué)習(xí)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和討論，提高他們的參與度。

-在課后提供更多學(xué)習(xí)資源，如在線教程、視頻等，幫助學(xué)生鞏固知識。典型例題講解1.例題：已知某元素的原子序數(shù)為17，請寫出該元素的電子排布式，并說明其電子層數(shù)和最外層電子數(shù)。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。電子層數(shù)為3層，最外層電子數(shù)為7個。

2.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?，請判斷該元素的金屬性和非金屬性，并說明理由。

答案：該元素為過渡金屬，具有金屬性。雖然最外層電子數(shù)為5，但過渡金屬的d軌道電子對元素的性質(zhì)影響較大，且該元素處于周期表的左側(cè)，因此表現(xiàn)出金屬性。

3.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d1?4s2，請判斷該元素的最高正價，并說明理由。

答案：該元素的最高正價為+4。由于該元素的價電子排布為3d1?4s2，且3d軌道已經(jīng)完全充滿，因此其最高正價等于其最外層s軌道電子數(shù)，即+2。

4.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?4s2，請寫出該元素的離子符號，并說明其氧化態(tài)。

答案：該元素的離子符號為Cr3?