《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《行路難》（其一）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級語文

3.授課時間：第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《行路難》這首詩的審美鑒賞能力，理解詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的人生感悟和理想追求，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

3.語言運(yùn)用：通過詩歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高書面語的運(yùn)用水平。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解《行路難》中“行路難，行路難，多歧路，今安在？”等詩句的深層含義，把握詩人的心境和情感。

②分析詩中意象的運(yùn)用，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等，理解其象征意義和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點，①

①深入解析詩中復(fù)雜的情感變化，幫助學(xué)生理解詩人內(nèi)心的矛盾與掙扎。

②理解詩中的比喻和象征手法，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

②探討詩人在逆境中的堅定信念和樂觀精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取力量，培養(yǎng)面對困難時的積極態(tài)度。

③結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時代意義和現(xiàn)實價值，提升學(xué)生的歷史意識和文化自信。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：古典詩詞賞析視頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、課堂提問教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代大詩人李白的詩歌世界，去感受他那些激情澎湃、意境高遠(yuǎn)的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是李白的《行路難》（其一），這首詩表達(dá)了詩人在人生道路上所面臨的困境和掙扎，以及他堅定的信念和樂觀精神。請大家打開課本，我們一起開始今天的探索之旅。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音和停頓。

2.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師提問：“這首詩主要表達(dá)了什么情感？”

學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

2.教師提問：“詩中的‘行路難’指的是什么？為什么說‘行路難’？”

學(xué)生結(jié)合詩句和背景進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的比喻和象征意義。

3.教師提問：“詩中‘金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢’的意象有何意義？”

學(xué)生分析詩句，教師講解詩句中的比喻手法，強(qiáng)調(diào)其象征意義。

4.教師提問：“詩中的‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生結(jié)合詩句和情感分析，教師講解詩句中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境。

5.教師提問：“詩中‘欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山’的意象有何象征意義？”

學(xué)生分析詩句，教師講解詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的人生困境。

6.教師提問：“詩人在逆境中表達(dá)了怎樣的信念和態(tài)度？”

學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)詩人的樂觀精神和堅定信念。

四、課堂活動，鞏固提升

1.學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，感受詩中的情感和節(jié)奏。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩句，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

3.學(xué)生分享自己的仿寫作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展，升華主題

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》中的人生感悟和理想追求。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實生活中面對困境，保持樂觀向上的態(tài)度？

3.學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，分享自己的感悟和體會。

六、課后作業(yè)，拓展延伸

1.復(fù)習(xí)《行路難》（其一），加深對詩歌的理解。

2.搜集李白的其他詩歌作品，進(jìn)行閱讀和分析。

3.嘗試用自己的語言翻譯《行路難》（其一），體會詩歌的韻味。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《行路難》（其一），學(xué)生對詩歌的整體理解能力得到顯著提升。學(xué)生能夠把握詩歌的主題思想，理解詩人在逆境中的情感變化，以及詩中的象征和比喻手法。

2.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會到詩人對人生困境的深刻感悟和對理想的執(zhí)著追求。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和同理心。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和仿寫詩句的活動中，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用詩歌的語言，以及如何通過詩句傳達(dá)自己的情感和思想。

4.詩歌鑒賞能力提高：通過分析《行路難》中的意象、節(jié)奏和韻律，學(xué)生學(xué)會了如何鑒賞古典詩歌。這種鑒賞能力有助于他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地欣賞和理解文學(xué)作品。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)習(xí)《行路難》有助于學(xué)生了解中國古代詩歌的特點和風(fēng)格，提升他們的文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠從詩歌中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.人生態(tài)度轉(zhuǎn)變：詩人在逆境中展現(xiàn)出的樂觀精神和堅定信念，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生學(xué)會了在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的態(tài)度，勇敢地追求自己的理想。

7.歷史意識增強(qiáng)：通過對《行路難》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解詩歌背后的歷史背景，增強(qiáng)自己的歷史意識。他們學(xué)會了從歷史的角度審視文學(xué)作品，提高自己的歷史思維能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在仿寫詩句的過程中，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式和修辭手法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中解決問題。

9.團(tuán)隊合作能力提升：在小組討論和詩歌朗誦活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊合作能力對他們的未來學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過自主閱讀和學(xué)習(xí)《行路難》，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何獨立思考、解決問題，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)《行路難》（其一）這節(jié)課，我覺得有幾個地方值得我反思。

首先，我對課堂氛圍的營造上還有一些不足。雖然我在課堂上盡量創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為我對詩歌的解讀和引導(dǎo)還不夠深入，使得學(xué)生覺得詩歌內(nèi)容比較難懂，缺乏吸引力。今后，我需要在講解詩歌時更加生動有趣，用貼近學(xué)生生活的例子來解釋詩歌中的抽象概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠。比如，有些學(xué)生能夠迅速理解詩歌的意境，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，鼓勵他們進(jìn)行更深入的思考；對于理解能力較弱的學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步掌握詩歌的精髓。

再者，我在教學(xué)手段上還可以更加多樣化。雖然我使用了多媒體課件和詩歌朗誦等手段，但感覺還不夠豐富。例如，我可以在課堂上加入一些音樂、圖片等元素，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更好的體驗。同時，我也應(yīng)該嘗試將課堂延伸到課外，比如組織學(xué)生去圖書館查找相關(guān)資料，或者觀看一些與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

另外，我對學(xué)生的評價方式也有待改進(jìn)。在這次教學(xué)中，我主要關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但忽略了他們對詩歌的理解和感悟。今后，我應(yīng)該在評價中加入更多元化的指標(biāo)，比如學(xué)生的課后作業(yè)、詩歌創(chuàng)作、課堂討論等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我覺得自己在教學(xué)過程中的情緒管理也需要加強(qiáng)。有時候，面對學(xué)生的不專心或者錯誤，我會顯得有些急躁。今后，我需要更加冷靜地處理這些問題，用更加平和的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生。課后作業(yè)1.詩歌背誦：

請將《行路難》（其一）全文背誦，并嘗試在家人或朋友面前朗誦，感受詩歌的韻律美。

答案：行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

2.詩句理解：

分析以下詩句，解釋其含義和表達(dá)效果：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”

學(xué)生需結(jié)合詩句，分析其中所蘊(yùn)含的對比手法，以及詩人通過這種手法所要表達(dá)的情感。

答案：詩句通過對比“金樽清酒”與“玉盤珍羞”的珍貴與“斗十千”、“直萬錢”的高價，展現(xiàn)了詩人對物質(zhì)享受的批判，以及對理想境界的向往。

3.詩歌仿寫：

以“行路難”為主題，仿寫一首小詩，要求運(yùn)用比喻、象征等修辭手法。

答案示例：

行路難，行路難，人生路，多坎坷。

如登山，如涉水，勇往直前志未酬。

風(fēng)雨兼程心未改，砥礪前行終有成。

4.詩人生平研究：

查找資料，了解李白的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，撰寫一篇短文，探討這些背景如何影響《行路難》的創(chuàng)作。

答案示例：

李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。他的詩歌以豪放、奔放著稱，具有很高的藝術(shù)成就。李白生活在唐朝盛世，但他的生平卻頗為坎坷。這些經(jīng)歷使他創(chuàng)作出了許多反映人生百態(tài)的詩歌，其中《行路難》便是他對自己人生困境的深刻反思。

5.詩歌主題討論：

分組討