2024年新人教版七年級上冊生物課件 第二單元第二章第二節(jié)一

一魚第二節(jié)脊椎動物生命觀念通過整體到局部的觀察，總結(jié)出魚類通過流線型的體形以及體表鱗片、黏液減少運動阻力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?？茖W(xué)思維通過觀察和比較，說出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別及主要類群。重點重點探究實踐通過探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。態(tài)度責(zé)任通過了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施，關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。文化自信了解與魚有關(guān)的中華傳統(tǒng)文化，體會其蘊含的啟示，提升文化素養(yǎng)。

重點這些動物的名字中都有魚字，請判斷它們是不是魚？鯊魚大黃魚魷魚章魚生物具有怎樣的特征才能被稱為魚？欣賞：小魚缸中的自由自在的觀賞魚。據(jù)報道，一名女士吃飯時被魚刺卡到了，由于處理不當(dāng)，該女士出現(xiàn)發(fā)燒，甚至休克現(xiàn)象。經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)在食道上刺入了一個約2厘米的魚刺，搶救無效，不幸死亡。一個小小的魚刺能奪去一個鮮活的生命。請問魚刺是魚的什么結(jié)構(gòu)？ 鰱魚鳙魚鰱魚體色較淡，因而又稱白鰱，在水域的上層活動，以硅藻、綠藻等浮游生物為食。鳙魚頭較大，故又名“胖頭魚”，背面暗黑色，并有不規(guī)則黑點，因而俗稱花鰱，棲息在水的中上層，以水蚤等浮游動物為食。1.淡水魚——四大家魚任務(wù)一、認(rèn)識多種多樣的魚 青魚草魚青魚體色為青黑色，棲息在水域中下層，主要以螺、蚌等軟體動物為食。草魚體色為青黃色，棲息在水域的中下層和水草多的岸邊，主要以水草為食。鯉魚鯽魚其他淡水魚類鯧魚鯧魚身體略呈菱形，頭小，背鰭和臀鰭較長，尾鰭呈叉形。石斑魚石斑魚分布于熱帶、亞熱帶暖水海域，頭較大，體色與四周的巖石的顏色相似，有條紋和斑點。石斑魚幼體為雌魚，發(fā)育到一定階段時，可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~。帶魚帶魚身體呈帶狀，口大，背鰭較長，幾乎與背部等長。帶魚比較兇猛，以魚類、軟體動物為食。2.海水魚噬人鯊大黃魚小黃魚鯊魚2.海水魚魚為什么能生活在水中？有兩點至關(guān)重要：游動獲取食物和躲避敵害呼吸能在水中呼吸任務(wù)二、認(rèn)識魚的主要特征 1.魚能夠在水中生活的特點（1）魚的身體分成哪幾部分？（2）魚的外形有什么特點？（3）魚的體表有什么結(jié)構(gòu)？流線型（梭形），減少在水中運動中的阻力。常有鱗片覆蓋，表面有黏液，起保護(hù)作用。頭部軀干部尾部鯽魚的外形2.觀察魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運動和呼吸觀察討論軀干部和尾部通過擺動產(chǎn)生動力胸鰭：保持魚體左右方向平衡腹鰭：保持魚體左右方向平衡背鰭：保持魚體豎直方向平衡臀鰭：協(xié)調(diào)其他鰭起保持平衡作用尾鰭：保持魚的前進(jìn)方向臀鰭：鯽魚的運動觀察鯽魚的游泳只需要鰭的擺動就能完成嗎？ 不能。魚的運動：通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳運動。思考魚的呼吸魚的口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合？這是魚在喝水嗎？ 觀察用滴管把蔬菜汁慢慢滴在魚口前，觀察并回答問題：（1）水流入魚口，從什么地方流出？（2）流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？鰓蓋后緣。流出的水和流入的水相比，溶解的氧氣減少，二氧化碳增多。實驗鰓呈現(xiàn)什么顏色？為什么是這種顏色？鰓絲有什么特點？鰓絲為什么既多又細(xì)？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？鮮紅色既多又細(xì)增大毛細(xì)血管與水的接觸面積，利于氣體交換鰓絲中含有豐富的毛細(xì)血管當(dāng)魚離開水后鰓絲和鰓小片就彼此粘連，呼吸面積大大減小，無法補充充足的氧氣，且鰓絲暴露在空氣中，因水分蒸發(fā)引起鰓絲干燥，破壞了鰓的結(jié)構(gòu)，使其失去呼吸功能而死亡。思考魚進(jìn)行氣體交換的過程口（氧氣隨水流入）鰓氧氣二氧化碳二氧化碳含量增加氧氣含量減少鰓蓋后緣（流出）組織細(xì)胞總結(jié)（1）生活在

中；（2）體表常有

覆蓋；（3）用

呼吸；（4）通過

和

的擺動以及

的協(xié)調(diào)作用

。水鱗片鰓尾部軀干部鰭游泳3.魚的主要特征食用觀賞文化任務(wù)三、了解魚與人類生活的關(guān)系 合理利用和保護(hù)魚類資源北方的冬季，常常有人在厚厚的冰面上鉆洞捕魚，魚兒很快會聚集到冰孔周圍，主要原因是什么？ 動物在缺氧狀態(tài)下都有趨向于氧氣的本能，所以就向冰孔處集中。學(xué)以致用魚主要特征生活在水中體表常有鱗片覆蓋通過尾部和軀干部的擺動及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳用鰓呼吸與人類生活的關(guān)系1.完成下面的圖解。魚體形體表特點呼吸器官運動方式流線型體表常有鱗片覆蓋鰓通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳2.下列關(guān)于魚的敘述，錯誤的是（

）A.魚的身體內(nèi)部有由脊椎骨組成的脊柱，因此，屬于脊椎動物B.魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型C.魚用鰓呼吸，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管D.魚生活在水中，可以通過鰭的劃動產(chǎn)生動力來游泳3.下列哪項與鯽魚的水中生活無關(guān)（

）A.身體呈流線型 B.身體上長有鰭C.有由脊椎骨組成的脊柱D.用鰓呼吸DC4.從魚口流進(jìn)的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（）A.后者二氧化碳多，前者氧氣多B.后者二氧化碳多，前者氧氣少C.兩者二氧化碳一樣多D.前者二氧化碳多，后者氧氣少A只有帶魚是魚，章魚、墨魚、魷魚都是軟體動物，它們雖然也用鰓呼吸，但是體內(nèi)沒有脊柱，體表也沒有鱗片覆蓋，所以不是魚。5.“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱都帶魚字，它們都是魚嗎？用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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