當今幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范存在的問題

幼兒教師作為幼兒教育的專任教師，是幼兒教育活動的直接組織者和具體執(zhí)行人，他們素質的高低對于幼兒個體的終身發(fā)展和幼兒教育質量的提高起著至關重要的作用。由于市場經(jīng)濟消極因素，一些教師被物質、被功利所困擾，我覺得當前教師師德存在如下問題：一、職業(yè)態(tài)度不端正，缺乏事業(yè)心葉瀾教授在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中，把教師分為三個層次：一是“生存型”，主要是從生計出發(fā)，站在功利的角度，以被動和消極的眼光看待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)更多是出于無奈，因而感到困惑和痛苦；二是“享受型”，主要是從興趣出發(fā)，站在非功利的角度，以對教育事業(yè)和學生的熱愛來對待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)是因為自己喜歡，因而感到快樂和幸福；三是“發(fā)展型”，是教師職業(yè)生活的理想境界，是正在創(chuàng)造和享受職業(yè)幸福的教師。很顯然，第三個層次應是廣大幼兒教師努力追求的目標?？墒窃诂F(xiàn)實生活中又是怎樣的呢？很多教師只是把職業(yè)當成謀生的手段，沒有從內(nèi)心真正把職業(yè)當成終身的事業(yè)來經(jīng)營，事業(yè)心、進取意識薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻身的精神。二、職業(yè)倦怠使幼兒教師缺乏愛心幼兒教師的工作時間遠遠高于國家規(guī)定。有的幼兒教師甚至有時不得不早上7：30到園，晚上6：30離園。另外，由于國家對幼兒教師學歷資格的要求，他們還必須利用業(yè)余時間參加高一層次的學歷進修，星期六、星期天有時也沒法休息，工作量不斷增大，工資待遇得不到提高，編制無法落實，付出和得到不成比例，使部分教師看不到教育的春天，對工作失去了信心和激情。三、體罰與變相體罰時有發(fā)生四、過分追求個人利益，經(jīng)不起金錢誘惑學校本是社會的一片凈土，可是近些年來，在社會分配多元化的影響下，教師受拜金主義影響，受賄現(xiàn)象早已屢見不鮮了。教師常常指派學生和學生家長為自己辦私事，收取學生的禮金，接受學生的宴請。“掏錢買官”一直是被人們所唾棄的，可如今在校園里出現(xiàn)了花錢買班干部、買座位現(xiàn)象。還有些老師違背上級的規(guī)定，要求學生參加自己在校外辦的收費輔導班，大搞“有償家教”，教學輔導已經(jīng)轉化成了以營利為目的的交易行為，成為教師掙錢的渠道。教師職業(yè)道德存在問題的對策：1、制定規(guī)章制度，把師德建設落到實處：建立合理的評價制度，建立完善監(jiān)督制度。我園制定了月工作考核制度，年度評優(yōu)評先制度等。2、嘗試柔性管理：無劣評定、賞識激勵；各有所長、優(yōu)勢互補；以點帶面，群體互動。在一個園所內(nèi)，會有各種各樣的老師，有的是年輕的，經(jīng)驗不足型；有的是管理經(jīng)驗豐富的專家型教師，有的是有一技之長的特長教師，我們根據(jù)教師的自身才能，提出了“微管理”理念，讓每位教師都有事做，都能獲得成就感，提升自己的職業(yè)幸福感。3、根據(jù)教師專長，提出個性化的培養(yǎng)。根據(jù)教師需求，特長，提出個性的培養(yǎng)計劃，讓這些教師能得到更深層的深造。4、為教師創(chuàng)設良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。經(jīng)常開展一些活