我與地壇的情境描寫和人生哲理教學(xué)教案

我與地壇的情境描寫和人生哲理教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于史鐵生的散文《我與地壇》。該文以作者在地壇公園的親身經(jīng)歷為背景，描繪了作者對生活的感悟和對人生的哲理思考。通過地壇這個特定場景，史鐵生傳達(dá)了關(guān)于生命、苦難、命運(yùn)和信仰的深刻觀點。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解地壇公園的背景及其在文中的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過地壇公園這一場景所表達(dá)的人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高寫作水平。通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和對生活的敬畏。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：理解作者通過地壇公園這一場景所傳達(dá)的人生哲理。分析地壇公園在文中的象征意義。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中對生命、苦難、命運(yùn)和信仰的思考。如何將地壇公園這一特定場景與人生哲理相結(jié)合，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。項目內(nèi)容教學(xué)步驟1.導(dǎo)入通過播放一段關(guān)于地壇公園的視頻，讓學(xué)生對地壇公園的背景有初步的了解。2.閱讀分析a.閱讀課文學(xué)生自主閱讀《我與地壇》，感受作者在地壇公園的經(jīng)歷。b.課堂討論討論地壇公園在文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對人生哲理的思考。3.寫作訓(xùn)練a.模擬寫作要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于地壇公園的游記。b.創(chuàng)作靈感鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的地壇公園，用文字記錄自己的感悟。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析《我與地壇》中的具體場景和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和思想?；佑懻摲ǎ汗膭顚W(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感受和理解，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。寫作指導(dǎo)法：結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對人物和情節(jié)的理解。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是史鐵生的散文《我與地壇》。請大家先思考一下，什么是地壇？它在我們的生活中有什么特殊的意義？案例分析法閱讀分析我們來看一下地壇公園在文中的象征意義。地壇公園不僅是作者童年回憶的場所，也是他面對人生苦難時的避風(fēng)港。通過地壇，我們可以看到作者對生命、苦難、命運(yùn)和信仰的思考。案例分析法互動討論現(xiàn)在請大家談?wù)?，你們在閱讀過程中有哪些感受？你覺得作者想要告訴我們什么呢？互動討論法寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)法角色扮演現(xiàn)在，我們進(jìn)行角色扮演。請一位同學(xué)扮演作者，其他同學(xué)扮演作者在不同階段的自己，通過對話的形式，展示作者在地壇公園的成長歷程。角色扮演法通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了《我與地壇》這篇散文，了解了地壇公園的象征意義，以及作者對人生哲理的思考。在今后的生活中，能夠?qū)W會珍惜，勇敢面對困難。六、教案教材分析《我與地壇》這篇散文，以地壇公園為背景，通過作者與地壇的互動，展現(xiàn)了作者對生命的感悟和對人生的哲理思考。文章中充滿了象征意義，如地壇公園象征人生，古柏象征堅強(qiáng)，而作者在地壇公園的經(jīng)歷則象征人生的成長。在教材分析中，我們需要關(guān)注以下幾點：理解地壇公園的象征意義：地壇公園在文中象征著人生，通過分析地壇公園的描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解人生的復(fù)雜性和多樣性。分析作者的情感變化：通過觀察作者在地壇公園的經(jīng)歷，了解作者從迷茫到堅定的心路歷程。體會作者的人生哲理：通過分析作者對生命、苦難、命運(yùn)和信仰的思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀、分析、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《我與地壇》的理解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以下為具體作業(yè)設(shè)計：寫作作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：以“我心中的地壇”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述自己心中的“地壇”，并闡述其對自己的意義。操作步驟：步驟一：教師簡要介紹地壇公園的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生思考地壇在文中的象征意義。步驟二：分發(fā)作文題目，要求學(xué)生在課堂上完成作文草稿。步驟三：教師巡視課堂，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)和鼓勵。小組討論作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，討論《我與地壇》中作者對生命、苦難、命運(yùn)和信仰的思考，并準(zhǔn)備一份小組報告。操作步驟：步驟一：教師提出討論主題，并分配討論任務(wù)給各個小組。步驟二：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行資料收集和討論，教師巡回指導(dǎo)。步驟三：每組派代表向全班匯報討論成果。角色扮演作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《我與地壇》中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，并記錄下角色的內(nèi)心獨白。操作步驟：步驟一：教師介紹角色扮演的規(guī)則和注意事項。步驟二：學(xué)生選擇角色，準(zhǔn)備角色扮演的材料。步驟三：在課堂上進(jìn)行角色扮演，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟寫作作業(yè)以“我心中的地壇”為題，寫一篇不少于500字的作文教師介紹地壇背景，學(xué)生完成作文草稿，教師巡視指導(dǎo)小組討論作業(yè)討論作者對生命、苦難、命運(yùn)和信仰的思考，準(zhǔn)備小組報告教師分配討論任務(wù)，學(xué)生小組討論，匯報討論成果角色扮演作業(yè)選擇角色，進(jìn)行角色扮演，記錄角色內(nèi)心獨白教師介紹角色扮演規(guī)則，學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色扮演八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地壇公園在文中的象征意義以及作者的人生哲理。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考地壇公園在自己生活中的意義，鼓勵學(xué)生在面對困難時，能夠像作者一樣，保持堅韌和樂觀?；迎h(huán)節(jié)：教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了史鐵生的《我與地壇》，感受到了作者對生命的熱愛和對生活的敬畏。你們覺得