陜西省石泉縣九年級歷史上冊 第三單元 第17課 電氣時代的來臨教學實錄 北師大版

陜西省石泉縣九年級歷史上冊第三單元第17課電氣時代的來臨教學實錄北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容陜西省石泉縣九年級歷史上冊第三單元第17課電氣時代的來臨教學實錄北師大版

1.19世紀70年代，第二次工業(yè)革命開始，電力作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域。

2.電力在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，使人類進入電氣時代。

3.介紹愛迪生、特斯拉等科學家在電力領(lǐng)域的貢獻。

4.分析電氣時代對人類社會的影響，包括生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變化。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：

1.增強歷史意識，理解電氣時代的歷史背景和影響。

2.提升探究能力，通過分析科學家貢獻，學習科學研究方法。

3.培養(yǎng)科學精神，認識到科技創(chuàng)新對社會進步的推動作用。

4.增強文化自信，了解我國在電氣時代的發(fā)展成就，激發(fā)愛國情感。學情分析九年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對科學技術(shù)發(fā)展有濃厚興趣。然而，由于歷史學科的特殊性，部分學生對歷史知識的理解和記憶存在困難。以下是針對本章節(jié)的具體學情分析：

1.學生層次：本班學生整體學習水平較好，但個體差異明顯。部分學生基礎(chǔ)扎實，對歷史知識有一定的理解和掌握；而部分學生對歷史概念和事件的理解較為模糊，需要教師引導(dǎo)和幫助。

2.知識基礎(chǔ)：學生在七、八年級已經(jīng)學習了近代科技革命的相關(guān)知識，對本章節(jié)的內(nèi)容有一定的了解。但學生在歷史知識體系中的整體構(gòu)建仍需加強，需要通過本課的學習，加深對電氣時代的歷史地位和影響的認識。

3.能力培養(yǎng)：學生在分析問題、解決問題的能力上有所提高，但在歸納總結(jié)、邏輯推理等方面仍有待加強。本課將引導(dǎo)學生通過分析科學家貢獻，學習科學研究方法，提高學生的探究能力。

4.素質(zhì)提升：學生在道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面表現(xiàn)良好，但在科學精神和文化自信方面有待提高。本課將結(jié)合電氣時代的歷史事件，培養(yǎng)學生的科學精神，激發(fā)愛國情感。

5.行為習慣：學生課堂紀律良好，但部分學生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高。本課將通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備、實物模型（如愛迪生電燈、特斯拉線圈模型）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、歷史學科教學網(wǎng)站。

3.信息化資源：電氣時代相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻庫。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《電氣時代》主題音樂，營造氛圍。

2.提問：同學們，你們知道什么是電氣時代嗎？它對我們的日常生活有什么影響？

3.學生回答，教師總結(jié)電氣時代的概念和影響。

4.引導(dǎo)學生思考：電氣時代的到來有哪些原因？有哪些重要事件和人物？

5.學生初步思考，教師總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解第二次工業(yè)革命的歷史背景，重點介紹電力作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域。

2.介紹愛迪生、特斯拉等科學家在電力領(lǐng)域的貢獻，引導(dǎo)學生了解科學家們的創(chuàng)新精神和探索精神。

3.分析電氣時代對人類社會的影響，包括生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變化。

4.通過多媒體展示電氣時代的代表性發(fā)明，如電燈、電話、電影等，讓學生直觀感受電氣時代的變革。

5.講解過程中，教師提問學生，引導(dǎo)學生思考并回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生展示練習題答案，教師點評并糾正錯誤。

4.針對錯誤較多的題目，教師進行重點講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提問，如第二次工業(yè)革命的原因、電氣時代的代表性發(fā)明等。

2.學生回答問題，教師點評并補充。

3.鼓勵學生提出問題，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論電氣時代對現(xiàn)代社會的影響，如環(huán)境保護、能源利用等。

2.小組代表發(fā)言，教師點評并補充。

3.教師提問，引導(dǎo)學生深入思考。

4.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考：在電氣時代，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚科學家們的創(chuàng)新精神？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師強調(diào)創(chuàng)新精神在現(xiàn)代社會的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如第二次工業(yè)革命、電氣時代的影響等。

2.學生回顧本節(jié)課所學知識，教師點評并補充。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于電氣時代的短文。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-19世紀70年代以來的重大發(fā)明與創(chuàng)新，如汽車、飛機、電報等。

-電氣時代對世界主要國家的影響，如美國、德國、英國等國的電氣化進程。

-電氣時代對日常生活的影響，如家用電器、電力照明、通訊技術(shù)等。

-電氣時代與環(huán)境保護的關(guān)系，探討電氣化對能源消耗和環(huán)境影響。

-電氣時代著名科學家的生平簡介，如尼古拉·特斯拉、托馬斯·愛迪生等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《電氣時代的到來》等相關(guān)書籍，了解電氣時代的背景和影響。

-建議學生收集并整理電氣時代的圖片和視頻資料，通過多媒體形式展示電氣時代的變遷。

-組織學生參觀科技博物館或工業(yè)遺址，親身體驗電氣時代的產(chǎn)物，增強直觀感受。

-讓學生參與社會調(diào)查，了解現(xiàn)代生活中電氣設(shè)備的普及程度和節(jié)能環(huán)保措施。

-開展小組合作項目，讓學生設(shè)計一個電氣時代的產(chǎn)品或服務(wù)，并探討其對社會的影響。

-安排學生進行角色扮演，模擬電氣時代科學家的工作場景，體驗科學家們的創(chuàng)新過程。

-引導(dǎo)學生參與辯論活動，探討電氣時代對人類社會的利弊，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-鼓勵學生撰寫科技小論文，對電氣時代的技術(shù)發(fā)展進行深入研究，提升學術(shù)寫作能力。

-組織學生參加科學講座或研討會，邀請專家分享電氣時代的相關(guān)知識，拓寬學生的知識視野。

-引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)外科技新聞，了解電氣時代最新科技成果，培養(yǎng)終身學習的習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何交流與表達。

2.案例分析法：我選取了電氣時代的一些典型案例，如愛迪生的電燈發(fā)明，讓學生通過分析案例來理解歷史事件，這種方法有助于學生將抽象的歷史知識具體化，提高了他們的分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學生在歷史知識基礎(chǔ)上有很大的差異，這導(dǎo)致在課堂上，一些學生能夠跟上進度，而另一些學生則感到困難。這需要我在教學過程中更加注重分層教學，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學活動。

2.教學深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對某些復(fù)雜的歷史概念和事件的講解可能不夠深入，導(dǎo)致學生理解不夠透徹。這需要我在備課過程中更加深入地研究教材，提高教學內(nèi)容的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能會忽略學生在課堂之外的自主學習效果。我需要探索更加多元化的評價方式，如項目評價、自我評價等，以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎(chǔ)差異，我將在課堂上采用分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和學習任務(wù)，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內(nèi)容：我將加強對教材的研究，特別是對于復(fù)雜的歷史概念和事件，我將準備更加詳細的教學材料，確保學生能夠深入理解。

3.多元化評價：我將引入更多的評價方式，如項目評價、自我評價、同伴評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，同時鼓勵學生進行自我反思和同伴互助。

4.加強教學反思：我將定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。

5.豐富教學資源：我將利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，尋找更多與電氣時代相關(guān)的教學材料，如歷史圖片、視頻、音頻等，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

6.加強與學生溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個別談話等方式，加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的幫助。典型例題講解1.例題：19世紀末，美國科學家特斯拉發(fā)明了一種新型的電力傳輸方式，這種傳輸方式與愛迪生的直流電傳輸方式有何不同？

解答：特斯拉發(fā)明的電力傳輸方式為交流電（AC）傳輸，與愛迪生的直流電（DC）傳輸方式不同。交流電傳輸具有更高的效率，能夠長距離傳輸電力，而直流電傳輸在長距離傳輸時效率較低，且成本較高。

2.例題：第二次工業(yè)革命中，電力作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域，對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？

解答：電力作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域，對人類社會產(chǎn)生了以下影響：

-生產(chǎn)方式：電力驅(qū)動的機械設(shè)備極大地提高了生產(chǎn)效率，推動了工業(yè)化的進程。

-生活方式：家用電器的普及改變了人們的生活方式，如電燈、電冰箱、洗衣機等。

-交通運輸：電力驅(qū)動的汽車、電車等交通工具的出現(xiàn)，縮短了人們的出行時間，促進了城市的發(fā)展。

-通訊技術(shù)：電力驅(qū)動的電話、無線電等通訊技術(shù)的發(fā)明，使信息傳遞更加快捷。

3.例題：分析特斯拉的交流電傳輸系統(tǒng)對電氣時代的影響。

解答：特斯拉的交流電傳輸系統(tǒng)對電氣時代產(chǎn)生了深遠的影響：

-提高了電力傳輸效率，降低了成本，使電力得以廣泛應(yīng)用。

-推動了電力工業(yè)的發(fā)展，為電力公司的興起奠定了基礎(chǔ)。

-促進了電氣化城市的建設(shè)，改善了人們的生活質(zhì)量。

-為后來的電力系統(tǒng)設(shè)計和研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

4.例題：比較電氣時代前后，人們的生活方式有哪些變化？

解答：電氣時代前后，人們的生活方式發(fā)生了以下變化：

-電力照明取代了煤油燈、蠟燭等照明方式，提高了生活質(zhì)量。

-電動機驅(qū)動的家用電器普及，如洗衣機、電冰箱、電風扇等，減輕了家務(wù)勞動強度。

-電力驅(qū)動的交通工具如電車、汽車等，縮短了人們的出行時間，提高了出行效率。

-通訊技術(shù)的發(fā)展，如電話、無線電等，使人們之間的信息傳遞更加快捷。

5.例題：簡述第二次工業(yè)革命中，電力對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：第二次工業(yè)革命中，電力對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了以下影響：

-提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，如電力驅(qū)動的收割機、播種機等。

-改善了農(nóng)場的工作環(huán)境，如電力驅(qū)動的灌溉系統(tǒng)、溫室等。

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，如規(guī)?；N植、機械化作業(yè)等。

-促進了農(nóng)業(yè)與工業(yè)的結(jié)合，推動了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態(tài)和不足。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習效果。這些問題包括基礎(chǔ)知識的提問、分析問題的提問和綜合運用的提問。通過學生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握程度和理解能力。

（2）觀察評價：課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生的課堂參與度、注意力集中情況、與同學的互動情況等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生的興趣點、學習習慣和潛在問題。

（3）測試評價：為了更準確地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗或隨堂測試。這些測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，旨在檢驗學生對知識的記憶和理解程度。

（4）小組合作評價：在小組討論或合作學習環(huán)節(jié)，我會評價學生在團隊中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。

（5）學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，可以幫助他們反思自己的學習過程，學會客觀地看待自己的優(yōu)點和不足。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂學習的