附錄·跨學(xué)科主題活動方案示例2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步教學(xué)設(shè)計001

附錄·跨學(xué)科主題活動方案示例2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本方案旨在通過跨學(xué)科主題活動，將七年級下冊歷史課程內(nèi)容與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運用知識的能力?；顒觾?nèi)容緊扣課本，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解歷史事件發(fā)展脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生文化理解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.增強學(xué)生社會責(zé)任感，關(guān)注社會熱點問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，學(xué)會跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)通過之前的學(xué)習(xí)，對歷史的基本概念和基礎(chǔ)史實有所了解，具備一定的歷史時間線和人物事件的認知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史課程普遍持有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生傾向于通過實踐和體驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系時可能會感到困難，特別是在處理跨時代、跨地區(qū)的文化差異和歷史背景時。此外，學(xué)生對歷史材料的批判性分析和解讀能力還有待提高。此外，學(xué)生可能在組織跨學(xué)科主題活動時缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級下冊歷史教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與歷史事件相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對歷史情境的理解。

3.教學(xué)工具：準備歷史地圖、時間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫材料，確保學(xué)生能夠在活動中積極參與。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，預(yù)習(xí)《古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展》時，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解古代農(nóng)業(yè)工具的演變。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟和社會的影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“古代農(nóng)業(yè)工具的改進對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對人口增長的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)業(yè)工具圖片，引出《古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解其對社會發(fā)展的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟和社會的積極和消極影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么古代農(nóng)業(yè)發(fā)展會導(dǎo)致土地兼并？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“古代農(nóng)業(yè)發(fā)展是否與人口增長有直接關(guān)系？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展》課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟影響的短文。

提供拓展資源：提供與古代農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的邏輯錯誤或提出改進建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確掌握古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)工具的演變、耕作技術(shù)的進步、土地制度的變遷等。例如，學(xué)生能夠描述鐵犁牛耕的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升，以及均田制和租庸調(diào)制對農(nóng)民生活的改善。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)了歷史思維和批判性思維能力。例如，在討論古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響時，學(xué)生能夠從多個角度進行分析，如農(nóng)業(yè)發(fā)展對商業(yè)、手工業(yè)和人口增長的影響。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。例如，通過學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，學(xué)生能夠認識到中國古代農(nóng)業(yè)的智慧和創(chuàng)造力。

4.實踐能力：學(xué)生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，提高了實際操作能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史，培養(yǎng)了熱愛祖國、尊重勞動的情感。例如，在了解古代農(nóng)民辛勤勞作的歷史背景后，學(xué)生能夠更加珍惜今天的幸福生活。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中主動查找資料，課堂上積極提問，課后利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

7.解決問題：學(xué)生在面對與古代農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。例如，在討論“古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境有何影響？”時，學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實的角度進行分析，提出相應(yīng)的解決方案。

8.跨學(xué)科應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將歷史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。例如，在分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響時，學(xué)生需要運用到地理、政治、經(jīng)濟等學(xué)科知識。

9.研究能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了研究能力。例如，在撰寫關(guān)于古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的短文時，學(xué)生需要查閱資料、整理信息、撰寫論文，這一過程有助于提高他們的研究能力。

10.創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂活動和課后拓展中，勇于提出新觀點、新想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。例如，在討論古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示時，學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代科技，提出具有創(chuàng)新性的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程

-農(nóng)業(yè)工具的演變（如：耒耜、犁牛耕、鐵犁牛耕）

-耕作技術(shù)的進步（如：深耕細作、輪作、間作）

-土地制度的變遷（如：井田制、均田制、租庸調(diào)制）

②本文重點詞匯：

-農(nóng)業(yè)工具

-耕作技術(shù)

-土地制度

-深耕細作

-輪作

-間作

③本文重點句子：

-“古代農(nóng)業(yè)工具的改進極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率?！?/p>

-“深耕細作、輪作、間作等耕作技術(shù)的進步，使土地利用率得到顯著提高。”

-“井田制、均田制、租庸調(diào)制等土地制度的變遷，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響?！闭n堂1.課堂提問

課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，并促進學(xué)生積極參與課堂討論。以下是一些具體的評價方法：

-提出開放式問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如：“古代農(nóng)業(yè)工具的改進對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些積極影響？”

-設(shè)計階梯式問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點，如：“請先描述鐵犁牛耕的特點，然后分析它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升作用?！?/p>

-通過提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，評估他們的理解程度和知識運用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度是評價學(xué)習(xí)效果的一種直觀方式。以下是一些觀察要點：

-學(xué)生是否認真聽講，積極參與討論。

-學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否主動發(fā)言，是否能夠與同伴有效合作。

-學(xué)生在實驗或?qū)嵺`活動中的參與熱情和操作技能。

3.課堂測試

定期進行課堂測試可以幫助教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況。以下是一些測試方法：

-小測驗：在課程結(jié)束后，進行簡短的小測驗，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的記憶和理解。

-課堂討論：通過小組討論或全班討論的形式，測試學(xué)生對知識的綜合運用能力。

-實際操作：如果課程內(nèi)容涉及實驗或?qū)嵺`活動，可以通過觀察學(xué)生的實際操作來評價他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂反饋

及時給予學(xué)生反饋是課堂評價的重要環(huán)節(jié)。以下是一些反饋方法：

-針對學(xué)生的回答，給予具體、有針對性的評價，如：“你的分析很有深度，但可以進一步結(jié)合歷史背景來論證?！?/p>

-對于學(xué)生的錯誤，耐心解釋原因，并提供正確的解答，如：“這個問題的答案是因為……”

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進行解答，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.課堂評價記錄

教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、提問、回答問題的情況等，以便進行綜合評價。以下是一些記錄要點：

-學(xué)生在課堂上的積極參與次數(shù)。

-學(xué)生提出的問題的質(zhì)量和數(shù)量。

-學(xué)生回答問題的準確性和深度。

-學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)和貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展時，引入具體的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，如“漢代的?；~塘”，讓學(xué)生通過分析案例，理解農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展的模式。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將歷史知識與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，如講解古代農(nóng)業(yè)工具時，引入地理知識，分析不同地區(qū)農(nóng)業(yè)工具的差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動，缺乏主動參與和提問的意識。

2.評價方式單一：主要依賴課堂測試和作業(yè)評價，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面了解。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然準備了多媒體資源，但在實際教學(xué)中，對這些資源的運用還不夠靈活和深入。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生