5守株待兔（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5守株待兔（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以《守株待兔》為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀理解、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟寓言故事的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解寓言寓意，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用寓言故事中道理的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事《守株待兔》的情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)習(xí)寓言故事中的生字詞，如“株”、“兔”、“守”等，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，理解“勤勞致富”的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解寓言故事深層含義，體會(huì)寓言故事中隱含的哲理。

-分析故事中人物的性格特點(diǎn)，如農(nóng)夫的僥幸心理。

-將寓言故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞的價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《守株待兔》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及寓言故事講解視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置閱讀角落，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師展示與《守株待兔》相關(guān)的圖片，如農(nóng)夫、兔子、樹木等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片是什么故事中的角色嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶或講述自己知道的寓言故事，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

-用時(shí)：3分鐘

2.新課講授

-閱讀課文：《守株待兔》

-學(xué)生自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞，如“株”、“兔”、“守”等。

-學(xué)生朗讀課文，教師檢查學(xué)生的朗讀情況。

-分析故事情節(jié)：

-提問：“故事中發(fā)生了哪些事情？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

-提問：“農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？?/p>

-學(xué)生討論，教師總結(jié)農(nóng)夫的僥幸心理。

-理解故事寓意：

-提問：“故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞致富”的重要性。

-舉例說明：生活中勤勞的人往往能夠獲得成功。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-分角色朗讀：學(xué)生分組，每組選擇角色進(jìn)行課文朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力和表演能力。

-繪制故事情節(jié)圖：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制情節(jié)圖，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-編寫續(xù)寫故事：學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《守株待兔》的故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-討論話題一：農(nóng)夫守株待兔的原因是什么？

-學(xué)生回答：“農(nóng)夫想不勞而獲，希望兔子自己跑到他面前?！?/p>

-討論話題二：故事中的兔子有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答：“兔子聰明、機(jī)智，知道農(nóng)夫的打算，所以沒有上鉤?！?/p>

-討論話題三：這個(gè)故事給你什么啟示？

-學(xué)生回答：“我們不能像農(nóng)夫一樣，只想坐享其成，要努力工作才能得到回報(bào)?！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，你們認(rèn)為故事中的農(nóng)夫是一個(gè)怎樣的人？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“農(nóng)夫是一個(gè)僥幸心理強(qiáng)的人，他只想不勞而獲?！?/p>

-提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，要靠自己的努力才能獲得成功，不能坐享其成?！?/p>

-用時(shí)：3分鐘

總計(jì)用時(shí)：21分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解

-《守株待兔》的故事情節(jié)：講述了一個(gè)農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子，從此放棄耕作，每天守在樹樁旁等待兔子自己撞死，最終一無所獲的故事。

-人物形象分析：農(nóng)夫的僥幸心理和短視行為，兔子的機(jī)智和警覺。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

-生字詞：株、兔、守、待、獲、勞、獲、終、獲。

-詞語(yǔ)解釋：株（樹樁），待（等待），獲（得到），勞（勞動(dòng)），獲（獲得）。

3.修辭手法

-寓言：通過動(dòng)物或植物的故事來傳達(dá)道理。

-比喻：用兔子的行為比喻農(nóng)夫的行為，突出農(nóng)夫的僥幸心理。

4.故事寓意

-勤勞致富：只有通過自己的努力和辛勤勞動(dòng)，才能獲得成功。

-謹(jǐn)慎行事：不能因?yàn)榕既坏男疫\(yùn)而放棄努力，要時(shí)刻保持警惕。

-不可僥幸：不能寄希望于不勞而獲，要腳踏實(shí)地。

5.閱讀策略

-理解故事情節(jié)：通過閱讀，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-分析人物形象：通過故事中的描述，分析人物的性格特點(diǎn)。

-體會(huì)故事寓意：從故事中提煉出深刻的道理。

6.寫作技巧

-續(xù)寫故事：在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)。

-情節(jié)圖繪制：通過繪制情節(jié)圖，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

7.文化素養(yǎng)

-了解寓言故事的特點(diǎn)：寓意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)。

-理解寓言故事的教育意義：通過故事傳達(dá)道德觀念和人生哲理。

8.實(shí)踐應(yīng)用

-將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，如勤奮學(xué)習(xí)、努力工作等。

-通過討論和分享，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，如對(duì)故事情節(jié)、人物形象、故事寓意的理解。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，如續(xù)寫故事、繪制情節(jié)圖等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度，如提問、回答問題、小組討論等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展

-①.1農(nóng)夫偶然得到兔子

-①.2農(nóng)夫放棄耕作，守株待兔

-①.3兔子不再出現(xiàn)，農(nóng)夫一無所獲

②人物形象分析

-②.1農(nóng)夫的僥幸心理

-②.2兔子的機(jī)智警覺

-②.3其他角色的反應(yīng)和態(tài)度

③故事寓意解讀

-③.1勤勞致富的重要性

-③.2不可僥幸，要腳踏實(shí)地

-③.3謹(jǐn)慎行事，避免短視行為

④詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

-④.1生字詞：株、兔、守、待、獲、勞、獲、終、獲

-④.2詞語(yǔ)解釋：株（樹樁），待（等待），獲（得到），勞（勞動(dòng)），獲（獲得）

⑤修辭手法運(yùn)用

-⑤.1寓言：通過動(dòng)物故事傳達(dá)道理

-⑤.2比喻：用兔子的行為比喻農(nóng)夫的行為

⑥教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-⑥.1閱讀理解：對(duì)故事情節(jié)、人物形象、故事寓意的理解

-⑥.2寫作能力：續(xù)寫故事、繪制情節(jié)圖

-⑥.3課堂參與度：提問、回答問題、小組討論教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們能更主動(dòng)地參與到課堂中來。

①在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)。我引導(dǎo)他們通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)故事寓意。在講解故事寓意時(shí)，我通過舉例說明，讓學(xué)生更容易理解“勤勞致富”的道理。

②在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)，有的問題過于簡(jiǎn)單，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

③學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步也是明顯的。他們?cè)陂喿x理解、詞語(yǔ)運(yùn)用、故事寓意理解等方面都有了提升。特別是對(duì)于“勤勞致富”這一道理，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，談出自己的理解。

④當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

⑤另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寓言故事的興趣不夠濃厚。為了提高他們的興趣，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入更多有趣的寓言故事，并通過角色扮演、故事續(xù)寫等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

⑥最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)。典型例題講解1.例題：

農(nóng)夫守株待兔，希望兔子自己撞死在樹樁上。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

答案：這個(gè)故事告訴我們，不能只想著不勞而獲，要靠自己的努力和勤奮工作才能獲得成功。

2.例題：

請(qǐng)用“株”、“兔”、“守”、“待”這四個(gè)字造句。

答案：他每天都守在樹樁旁，希望能等到兔子自己撞上來。

3.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)是《守株待兔》中的正確情節(jié)？

A.農(nóng)夫辛勤耕作，收獲豐富。

B.農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子。

C.農(nóng)夫努力工作，得到了更多兔子。

D.農(nóng)夫放棄耕作，每天坐在樹樁旁等待兔子。

答案：B.農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子。

4.例題：

分析以下句子中的修辭手法：“兔子像飛一樣逃走了?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過“飛一樣逃走了”形容兔子逃跑的速度很快，增強(qiáng)了句子的形象性。

5.例題：

請(qǐng)根據(jù)《守株待兔》的故事內(nèi)容，續(xù)寫以下句子：“如果農(nóng)夫繼續(xù)……”

答案：如果農(nóng)夫繼續(xù)每天守在樹樁旁，他最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有通過自己的努力和辛勤勞動(dòng)，才能真正獲得成功。

6.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《守株待兔》故事中的人物？

A.農(nóng)夫

B.兔子

C.村長(zhǎng)

D.鄰居

答案：C.村長(zhǎng)

7.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《守株待兔》故事中的教訓(xùn)。

答