第十單元實驗活動6、7教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊

第十單元實驗活動6、7教學(xué)設(shè)計-----2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第十單元實驗活動6、7教學(xué)設(shè)計-----2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊

1.實驗活動6：探究氧氣性質(zhì)

-通過實驗驗證氧氣的助燃性和氧化性

-學(xué)習(xí)氧氣的制備方法和檢驗方法

2.實驗活動7：探究二氧化碳性質(zhì)

-通過實驗觀察二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法和應(yīng)用核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提高觀察、分析和解決問題的能力。

-強化科學(xué)探究意識，鼓勵學(xué)生通過實驗驗證化學(xué)原理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-增強環(huán)境保護意識，認識到化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生合理利用化學(xué)知識。

-提升合作學(xué)習(xí)能力，通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及基本的化學(xué)實驗操作。他們應(yīng)具備一定的觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象和簡單分析實驗結(jié)果的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常抱有濃厚的興趣，因為他們對未知事物充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠理解較為復(fù)雜的化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實驗來理解抽象的化學(xué)原理；而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行氧氣和二氧化碳性質(zhì)的實驗探究時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確；二是對于實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠細致，難以得出正確的結(jié)論；三是對于化學(xué)原理的理解不夠深入，難以將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對實驗中的安全操作規(guī)范不夠重視，存在安全隱患。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實驗桌、實驗椅、試管、集氣瓶、酒精燈、火柴、鐵架臺、鑷子、滴管、氧氣發(fā)生裝置、二氧化碳發(fā)生裝置、實驗記錄本

-軟件資源：化學(xué)實驗安全手冊、實驗指導(dǎo)書

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)、化學(xué)教育平臺

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實驗視頻教程、在線實驗指導(dǎo)

-教學(xué)手段：實物展示、模型演示、實驗演示、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的圖片或視頻片段，如植物光合作用、人類呼吸等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或重要性。

簡短介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)和它在自然界中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制備方法和檢驗方法。

過程：

講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

詳細介紹氧氣的制備方法，如過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等，并使用圖表或示意圖展示實驗步驟。

講解氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條復(fù)燃實驗，并演示實驗過程。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應(yīng)用案例進行分析，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何合理利用氧氣資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進行深入討論，如氧氣資源的保護、氧氣在環(huán)境中的作用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制備方法、檢驗方法和案例分析等。

強調(diào)氧氣在自然界和人類生活中的重要地位，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于氧氣在自然界或人類生活中的重要作用的短文或報告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)格式和字數(shù)要求，并設(shè)定提交截止日期。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確理解和描述氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，以及氧氣的制備方法和檢驗方法。學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度大于空氣等，也有清晰的認識。

2.實驗技能：

學(xué)生在實驗活動中，掌握了氧氣制備和檢驗的基本實驗技能，包括正確使用實驗儀器、安全操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。這些技能的掌握有助于學(xué)生日后進行更復(fù)雜的化學(xué)實驗。

3.思維能力：

學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了如何運用化學(xué)知識解決實際問題。他們能夠分析氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等，從而提高了邏輯思維和分析問題的能力。

4.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，并能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同達成共識。

5.環(huán)保意識：

通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，學(xué)生認識到氧氣對環(huán)境和人類生活的重要性。他們能夠意識到環(huán)境保護的必要性，以及如何合理利用和保護氧氣資源。

6.安全意識：

學(xué)生在實驗過程中，學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的安全操作規(guī)范，如正確使用酒精燈、避免直接接觸化學(xué)藥品等。這些安全知識的掌握有助于學(xué)生在日常生活中避免不必要的傷害。

7.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對氧氣的制備和檢驗實驗。這種興趣將激發(fā)他們進一步探索化學(xué)世界的欲望。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、整理信息來加深對氧氣知識的理解。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的能力將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的基本概念

-氧氣的定義：O?，無色無味氣體，是地球大氣中含量最多的氣體。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性，能支持燃燒和供給生物呼吸。

②氧氣的制備方法

-實驗室制備氧氣：過氧化氫分解（H?O?→H?O+O?）、加熱氯酸鉀（2KClO?→2KCl+3O?）。

-實驗步驟：準備實驗材料、設(shè)置實驗裝置、進行實驗操作、收集氧氣。

③氧氣的檢驗方法

-帶火星的木條復(fù)燃實驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶，觀察是否復(fù)燃。

-氧氣能使澄清石灰水變渾濁：將氧氣通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。

④氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療急救：氧氣用于急救呼吸困難的患者，提供呼吸支持。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣用于煉鋼、焊接等工業(yè)過程，提高效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

-環(huán)境保護：氧氣參與光合作用，是生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵物質(zhì)。

⑤氧氣與環(huán)境保護

-氧氣對大氣成分的影響：維持大氣中氧氣和氮氣的平衡。

-氧氣資源保護：合理利用氧氣資源，減少氧氣污染。

⑥氧氣實驗的安全注意事項

-實驗操作規(guī)范：正確使用實驗儀器，避免直接接觸化學(xué)藥品。

-安全防護：佩戴防護眼鏡、手套等，確保實驗安全。

-火災(zāi)預(yù)防：了解火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，掌握滅火器使用方法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。教師將觀察學(xué)生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性以及實驗操作的規(guī)范性。具體評價內(nèi)容包括：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動提問或回答問題。

-提問與回答：學(xué)生提出的問題是否具有針對性，回答問題的準確性如何。

-實驗操作：學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗儀器。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生分組討論的成果將通過展示和匯報來評價。評價標準包括：

-主題選擇：小組選擇的主題是否與氧氣相關(guān)，是否具有實際意義。

-討論深度：小組是否深入探討了氧氣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-創(chuàng)新性：小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出有效的改進措施。

-溝通能力：小組成員之間的溝通是否順暢，是否能夠有效傳達信息。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對氧氣知識的掌握程度，教師將進行隨堂測試。測試形式可能包括選擇題、填空題、簡答題和實驗操作題。評價標準如下：

-知識掌握：學(xué)生對氧氣的基本概念、制備方法、檢驗方法等知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能否將氧氣知識應(yīng)用于解決實際問題。

-實驗技能：學(xué)生在實驗操作題中展現(xiàn)的實驗技能和實驗結(jié)果。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)將作為評價的另一部分。評價內(nèi)容包括：

-完成情況：學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-內(nèi)容質(zhì)量：作業(yè)內(nèi)容是否準確，邏輯是否清晰，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的思考過程。

-創(chuàng)新性：作業(yè)中是否體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評價，并提供