中學歷史學科知識與教學能力-教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》初級中學預測試卷4

中學歷史學科知識與教學能力-教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》初級中學預測試卷4單選題（共25題，共25分）(1.)柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制（江南博哥），公之大者也……公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開端，主要體現在()。A.百姓不再是封君的屬民B.更有利于皇帝集權C.制度法令的統(tǒng)一D.依據才干政績任免官吏正確答案：D參考解析：首先要清楚材料中的“封建”實指西周“分封制”。分封制下從諸侯到卿、士，其權力、地位和財產一切世襲，一般平民被排除在政治權力之外。秦始皇推行郡縣制，郡守、縣令由皇帝任免，不得世襲，官吏任免的標準是才干政績。故地方政治權力向一般平民開放，此即材料中所謂“公天下”。(2.)英國歷史學家湯因比認為：現代英國的官吏制度是仿照帝制中國的官吏制度而建立的，且中國的這種制度取得了很大的成功……鴉片戰(zhàn)爭時，在侵略中國的英國人心里，當時的制度是極為優(yōu)越的，在經過各種議論后，通過考試選拔任用行政官員的制度在英國已經廣泛普及了。從材料中獲取的正確信息是()。A.鴉片戰(zhàn)爭時期中國制度極為優(yōu)越B.該制度有利于提高統(tǒng)治集團的效率C.這種制度在明清時期繼續(xù)推動中國社會進步D.鴉片戰(zhàn)爭時東學西漸進入高潮正確答案：B參考解析：通過分析材料信息可知，湯因比認為參照中國制度改革后的英國官吏制度符合擴張需要，提高政府運作效率，B項正確。A項錯誤，同資產階級民主政治制度相比中國已然落后；科舉制在明清時期表現為八股取士，選拔的不是人才而是奴才，C項錯誤；D項與題意信息無關。(3.)英國是近代侵略中國的先鋒，其根本原因是()。A.有印度作為侵略中國的基地B.虎門銷煙對英國的打擊最為嚴重C.英國是世界上第一個工業(yè)化國家D.英國是世界殖民霸主正確答案：C參考解析：英國之所以充當急先鋒根本原因是其率先完成了工業(yè)革命，成為資本主義頭號強國，對銷售市場和原料產地的要求更為強烈。其他選項也都屬于英國發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的原因，但從根本上說C項決定了其他各項。故正確答案為C項。(4.)對聯是人們喜聞樂見的文學藝術形式，其內容的演化也折射出歷史的滄桑巨變。下列對聯中能反映我國20世紀80年代歷史現象的是()。A.萬里山河歸人民.五億群眾慶新生B.深翻土地畝產萬斤糧，土法上馬日產千噸鋼C.新長征起步春光明媚，現代化開端金鼓歡騰D.港澳回歸揚眉吐氣，申奧成功萬眾歡呼正確答案：C參考解析：A選項是指1949年新中國的成立，B選項是指1958年的“大躍進”運動，D選項是指20世紀90年代末的香港、澳門回歸。C選項符合題意，是指改革開放。(5.)某同學撰寫了一篇論文，題目為《從“樞密院”到“內閣”——論行政權的轉移》，由此推知他研究的可能是()。A.宋朝B.明朝C.美國D.英國正確答案：D參考解析：本題采取排除法。宋朝有樞密院但無內閣；明朝有內閣無樞密院；美國建國后有類似于內閣的國務院但無樞密院。只有英國出現了由王權主導樞密院過渡到以首相為主的內閣。(6.)宋史專家鄧廣銘在《論宋學的博大精深》中說：“在宋太祖、太宗相繼統(tǒng)治時期內……在中央政府的各個部門之間，宰相與副相之間，州郡政府的長貳之間，充分利用其相互的牽制作用?！毕铝心苷f明州郡政府的長貳之間相互牽制的史實是()。A.知州“三歲一易”B.另設參知政事、樞密使、三司使C.將禁軍的統(tǒng)領權一分為三D.公文由知州和通判聯合署名正確答案：D參考解析：知州“三歲一易”不涉及長官和副手之間的關系，排除A項；參知政事、樞密使、三司使都是中央部門，禁軍屬于軍隊方面的內容，和州郡地方政府無關，排除B、C兩項。(7.)古羅馬法學家西塞羅曾經說過：“如果無知、笨拙的人開出的不是治病的藥而是致命的毒物，這就不可能稱之為醫(yī)生的藥方；同樣，一個民族的任何法規(guī)也不能稱之為法律，即使該民族不管這是一個毀滅性的規(guī)則而已接受了它?！弊髡咭庠谡f明()。A.“惡法非法”是古羅馬的立法原則B.法律的目的就是為了保護弱者C.法律的合理與否決定國家興衰D.法律的制定應該遵循自然理性正確答案：D參考解析：題目引用西塞羅的話意在強調民族內部的法規(guī)條文不具備成為法律的法理，而自然理性則是制定法律真正應該遵循的，D項正確。題目沒有談到古羅馬及其立法原則，A項排除；B、C兩項也無法從題目中得出，予以排除。(8.)1933年7月，胡適在芝加哥大學作“中國的文藝復興”系列演講時，解釋到五四新文化運動與歐洲的文藝復興運動兩者“有驚人的相似之處”。五四運動和文藝復興的共同之處是()。A.具有思想解放意義B.提倡禁欲主義C.帶有反封建色彩D.反對宗教神學正確答案：A參考解析：同為社會進步運動，五四運動和文藝復興對于打破思想桎梏、解放人民思想起到重要作用。B、D兩項是文藝復興的特點：C項是五四運動的特點。故正確答案為A項。(9.)英國學者羅素在論述一位古希臘哲學家時說，他的一個重要思想是烏托邦，“它是一長串的烏托邦中最早的一個”。這位古希臘哲學家的另一個重要思想是()。A.人是萬物的尺度B.理念論C.邏輯三段論D.美德即知識正確答案：B參考解析：“烏托邦”是一種政治觀點，即“不能實現的愿望或計劃”，對應古希臘哲學家的政治觀點，應是指柏拉圖的“理想國”“理念論”。(10.)據嘉慶《兩淮鹽法志．科舉志》記載：明代兩淮共取進士137名，其中徽、晉、陜籍106名，共取舉人286名．其中徽、陜、晉籍者213名，均占70％以上，蓋皆商人子弟。這說明此時期()。A.部分地區(qū)的商人廣泛享有科考權B.市籍者不得宦的古訓徹底被打破C.商人參與科考的各項限制被放寬D.政府控制商人勢力維護專制集權正確答案：A參考解析：通過材料中的數據可知，明代的徽、晉、陜地區(qū)商人子弟考取功名的比例很大，說明當時題目所述三個地區(qū)的商人可以參加科舉考試，享有科考權。對商人參與科考的各項限制政策放寬，題目材料沒有明確說明，C項予以排除。B、D兩項也無法得出。(11.)清朝末年，外國棉紗涌入蘇北地區(qū)。在徐州府睢寧縣，戶戶織棉，“謂每尺布可省錢十余文，誠無衣者之樂事也”。據負責蘇北地區(qū)進出口商品的官員觀察，“未聞此等自織布匹”對外銷售，而“(蘇北地區(qū))原洋布減銷十五萬五千余匹”。以上材料可用來說明蘇北地區(qū)()。A.自然經濟在外國資本主義沖擊下解體B.商品經濟得到較快發(fā)展C.民族工業(yè)在外國資本主義刺激下產生D.家庭紡織業(yè)得到較快的發(fā)展正確答案：D參考解析：根據“(蘇北地區(qū))原洋布減銷十五萬五千余匹”和清末外國棉紗大量涌入、戶戶織棉的情況可知，蘇北地區(qū)的民眾利用價廉的外國棉紗織棉布并占領市場，導致洋布滯銷，從側面說明當時蘇北地區(qū)的家庭紡織業(yè)得到較快發(fā)展。故正確答案為D項。(12.)15世紀，意大利人開始用各種地方通俗語言文字翻譯拉丁文《圣經》，這一現象說明()。A.天主教會已經放松思想控制B.宗教改革在意大利已經有了較大的影響C.人文主義思想在意大利興起D.通俗語言文字取代拉丁文成為官方文字正確答案：C參考解析：注意題目中的時間信息“15世紀”，意大利人開始用多種地方性通俗語言文字翻譯拉丁文《圣經》，說明在翻譯、理解《圣經》時有了個人不同的理解和思考，故選C項。(13.)下列各項，作為中國奴隸制開始瓦解標志的是()。A.使用鐵器和牛耕B.魯國實行按畝收稅C.商業(yè)繁榮，城市興起D.商鞅變法，廢井田、開阡陌正確答案：B參考解析：中國奴隸制開始瓦解的標志是奴隸制下的生產方式井田制瓦解，開始被按照田畝數目和質量好壞收取租稅的“初稅畝”所取代。使用鐵器和牛耕，是造成該標志的根本原因，故排除A項。(14.)蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說明你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害?！边@段話表明蘇格拉底()。A.維護公民生存權利B.捍衛(wèi)思想自由原則C.抗議雅典司法不公D.反對貴族專權暴政正確答案：B參考解析：從材料中的相關信息“喚醒你們、說明你們……對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害”等可以看出，蘇格拉底強調人的思想自由，重視個性。A項在材料中不能體現，C、D兩項與當時雅典的史實不符。(15.)我國第一部憲法將國家性質表述為：“工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主國家?！边@一表述說明當時()。A.資產階級已被消滅B.三大改造尚未完成C.人民公社體制已經建立D.經濟基礎還十分薄弱正確答案：B參考解析：1949--1956年是新中國成立后由新民主主義社會向社會主義社會過渡時期。這一時期中國社會的性質是新民主主義社會。三大改造的完成是在1956年底，故B項正確：這一時期資產階級還沒有被消滅，人民公社體制的確立是在1958年，故A、C兩項錯誤；國家的性質和經濟基礎的強弱沒有必然的聯系，故D項表述不準確。(16.)1985年國務院在《關于國有企業(yè)工資改革問題的通知》中規(guī)定，企業(yè)工資總額同經濟效益浮動的比率，一般是上繳稅利總額增長1％，工資總額增長0．3％～0．7％，最多不得超過1％。這一規(guī)定的主要目的是()。A.保證職工收入逐年提高B.拉開職工收入的檔次C.鼓勵企業(yè)提高經濟效益D.有效控制企業(yè)工資總額正確答案：C參考解析：本題考查經濟體制改革的相關內容。從題目中的規(guī)定來看，它強調的是企業(yè)工資與經濟效益的浮動比率，重在調動企業(yè)發(fā)展效益；再結合所學知識——頒布該規(guī)定的背景是當時公有制體制下企業(yè)效益低下，因此選C項，A、B、D三項的觀點不符合題目材料信息。(17.)臺灣作家柏楊認為：中國文化似一條壯觀偉大的河流，但是到了14世紀，“它終于淤塞成一個醬缸，構成一個龐大而可哀的時代”。形成“醬缸”現象的主要因素是()。A.宗法制度B.“罷黜百家”C.“三教合一”D.程朱理學正確答案：D參考解析：14世紀中國處于元、明時代。此時的理學使得中國傳統(tǒng)文化思想體系日益僵化，符合“它終于淤塞成一個醬缸，構成一個龐大而可哀的時代”特點，故選D項。(18.)啟蒙思想家康德說：“啟蒙運動這樣一件大好事，它必定會把人類從其統(tǒng)治者的自私自利的擴張計劃之下拯救出來……隨之而來的、啟蒙了的人們對于自己已經充分理解到的好處所不可避免地要采取的一種衷心的同情，就必定會一步步地上升到王座上來，并且甚至于會對他們的政體原則發(fā)生影響的?！边@一言論說明()。A.思想解放是社會進步的原動力B.思想的啟蒙是政治變革的前奏C.啟蒙思想必定動搖君主專制統(tǒng)治D.啟蒙思想是社會變革的主要條件正確答案：B參考解析：根據材料中“啟蒙運動……會把人類從其統(tǒng)治者的自私自利的擴張計劃之下拯救出來”“啟蒙了的人們……甚至于會對他們的政體原則發(fā)生影響的”反映了啟蒙思想與政治變革的關系，即思想的啟蒙是政治變革的前奏，B項符合題意。而A項不能全面概括材料，C、D與題意不相關。(19.)明朝中后期，先后擔任內閣首輔并執(zhí)掌朝廷大權的分別是()。A.張居正、夏言、高拱、楊廷和、嚴嵩B.楊廷和、夏言、嚴嵩、高拱、張居正C.嚴嵩、夏言、高拱、楊廷和、張居正D.夏言、高拱、楊廷和、嚴嵩、張居正正確答案：B參考解析：從嘉靖元年(1522年)到萬歷初年，內閣首輔更換十余個，如楊廷和、夏言、嚴嵩、高拱、張居正等。朝中大臣為了爭奪閣權，排斥異己，使得朝廷政治相當混亂，嘉靖至萬歷時期的政治缺乏應有的連續(xù)性，而且造成了士大夫之間黨同伐異之風。故選B項。(20.)梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據優(yōu)勢?！痹撛姺从车乃髠惛母锏幕驹瓌t是()。A.維護多數公民利益B.兼顧不同公民群體利益C.關照少數公民利益D.重視男性公民群體利益正確答案：B參考解析：梭倫改革按財產劃分等級分配政治權利，這樣既保證了上層貴族參與政治的傳統(tǒng)權利，又滿足了新興的工商業(yè)奴隸主參與政治的愿望。由此不難理解和判斷梭倫詩中所體現的改革原則，故B項正確。(21.)司馬遷在《史記·貨殖列傳》中為春秋以來的三十多個大商人立傳，贊揚商人的智慧和經商藝術。他的這一做法()。A.違背了歷史潮流B.不利于農業(yè)的發(fā)展C.有利于商業(yè)的發(fā)展和社會的進步D.反映了司馬遷的個人意志正確答案：C參考解析：商業(yè)的繁榮發(fā)展是社會進步的必然趨勢，有利于社會經濟的發(fā)展，司馬遷的這種做法順應了歷史潮流，故選C項。(22.)“當它用思想來考問世界時，它是偉大的；當它用戰(zhàn)爭來拷打世界時，便有了二十世紀的兩次世界大戰(zhàn)?！钡聡翱紗柺澜纭钡氖聦嵱?)。①馬丁路德提出“因信稱義”②馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學社會主義③愛因斯坦提出相對論④俾斯麥統(tǒng)一德意志A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④正確答案：B參考解析：所謂“考問世界”就是對世界的思考和疑問，也就是德國對世界在思想文化生活的貢獻，故本題選B項。(23.)1872年，上海公共租界當局張貼了第一張交通告示，內容包括“凡馬車及轎子必須于路上左邊行走”“凡小車必由路左邊往來，唯不許走路旁相近之路中心行走”“凡馬車于十字路口必得走慢”等等。這說明()。A.交通規(guī)則呈現中西合璧的特征B.汽車在中國已經出現C.近代交通文明開始在上海逐步確立D.租界內交通受到管制正確答案：C參考解析：題目所給信息反映的是在上海公共租界內實行近代西方的交通管理制度，近代交通文明開始在上海逐步確立。(24.)歷史教學中的圖文示意法()。A.能輔助任何知識類型的學習B.與新課程教學理念相抵牾C.不利于體現概念的邏輯關系D.只能呈現具體的歷史信息正確答案：C參考解析：歷史教學中的圖文示意法能夠較為直觀地向學生展示所要學習的內容，適合用于較為直觀、邏輯性不強的教學內容，并不適合所有知識類型的學習。圖文示意法符合新課標的教學理念。(25.)文藝復興與宗教改革是宣稱追求同一目的的兩場不同的運動，它們所追求的目的一樣，而追求的手段卻截然相反，以致人文主義者和新教徒之問互懷敵意。對二者“追求的手段卻截然相反”的理解正確的是()。A.文藝復興自由地追求美，而宗教改革自由地追求真理B.文藝復興追求人的至高的權利.宗教改革研究上帝的旨意C.文藝復興投身世俗的懷抱.宗教改革用自己的信念對抗舊的世界D.二者對待神的態(tài)度不同正確答案：C參考解析：文藝復興和宗教改革均屬于西方人文主義思想發(fā)展的表現，均強調人的作用。文藝復興主張以人為中心，強調追求現實的享樂；宗教改革強調信仰得救，即因信稱義，認為人人有權閱讀和解釋《圣經》，所以選擇C項。A項不符合史實；文藝復興強調追求人的生活，宗教改革強調因信稱義，B項不正確；文藝復興與宗教改革對神都是尊重的，二者不尊重的是宣傳神的教會、教皇等，D項錯誤。問答題（共7題，共7分）(26.)簡述歷史教師使用歷史教科書的策略。正確答案：參考解析：歷史教師使用歷史教科書的策略是：第一，清楚教科書的地位和作用。教科書既是教師施教的依據，也是學生學習的主要信息載體，是歷史課堂教學最重要的媒介和資源。第二，做好教材分析。首先，要樹立新的教材觀；其次，要認真研究課程標準；再次，要認真研讀教科書，對照課標，通讀教材，對不同版本的教科書進行對比研瀆，要研讀每一節(jié)課的內容，同時做好學科知識的儲備。第三，以教科書為主，組織教學內容，選擇適宜的教學方法。第四，需要注意到新課程下的大教材觀。大教材觀認為中學歷史教材是教師指導學生學習的各種歷史教學材料，包括教科書、講義、講授提綱、教輔材料等，要突破傳統(tǒng)的唯教科書是用的模式，在使用歷史教科書的同時不能忽視其他形式的教材的使用，引導學生進行豐富多彩的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維意識．促進學生的全面發(fā)展。(27.)比較明朝和唐朝的科舉考試，指出它們的不同之處。正確答案：參考解析：①內容：明朝科舉考試限于四書五經；唐朝科舉考試主要考查儒家經典、詩賦政論等，內容全面。②觀點：明朝科舉限于程朱理學觀點，應考者不能發(fā)揮個人見解；唐朝科舉可發(fā)揮個人見解。③文體形式：明朝答卷文體嚴格限于八股文，僵化呆板；唐朝不限文體。④影響：明朝八股取士，束縛了知識分子的思想，不利于社會的進步，以消極影響為主；唐朝科舉考試促進了文化事業(yè)的發(fā)展，調動了人們積極進取的精神，提高了官吏的素質，有利于社會的進步，以積極影響為主。(28.)簡述歷史教師在進行課堂導人環(huán)節(jié)時所遵循的基本原則。正確答案：參考解析：第一．導人要符合教學的目的性和必要性。課堂教學的導人，要根據既定的教學目標精心設計導語。與教學目標無關的內容不要強行加塞，不要使導語游離于教學內容之外。第二，符合教學內容本身的科學性。歷史教師所選取的導語，都應從教學內容的科學性出發(fā)，違背科學性的導入，盡管非常生動、精彩，但不足取。第三．符合學生的實際能力。導語的設計要從學生的實際能力出發(fā)，要照顧到學生的年齡、性格特征以及認知、理解能力，使學生容易接受。第四，符合不同課型的需要。導語的設計要因課型的不同而不同。(29.)閱讀材料，回答下列問題。材料一英國具有議會傳統(tǒng)。自13世紀開始，議會在王權集中及發(fā)展過程中的重要作用使其獲得了特殊的地位和君主的信任，并借此不斷擴大自己的職權，獨立性也不斷增強?！Y產階級、新貴族和封建君主之間存在著特殊的利益關系，長期以來維持一種聯盟的狀態(tài)。他們相互支持，相互依靠，彼此扶助各自利益的實現。在英國資產階級革命中，霍布斯提出“必須有一個最高統(tǒng)治者，不然的話，在國內定要發(fā)生叛亂及教會與國家之間的內戰(zhàn)”．這正符合英國革命局勢的發(fā)展。到革命后期，英國整個民族認識到，議會掌握無所不包的權力是合法的，也是必需的。同時，一個賢明的善良的君主仍被認為是人民的幸福。這種尊崇王室的心態(tài)在歐洲其他國家也是普遍的。而君主立憲制的建立和后來君主登上皇位的原因密切相關?！幾匀~·阿·科斯明斯基主編的《十七世紀英國資產階級革命》材料二美國憲法是美國建國初期多元利益集團談判和妥協(xié)的結果：憲法所創(chuàng)立的也是一個利益談判和妥協(xié)的政治機制；在美國兩百多年的歷史上，不同的利益集團(群體)因應不斷變化的歷史環(huán)境，利用依憲法衍生的憲政機制，就各自的利益和聯邦的“公共”利益的定義和定位．相互進行一種連續(xù)不停地談判和妥協(xié)；談判和妥協(xié)使舊的憲法原則和實踐得以修正，使新的憲法原則和實踐得以產生，憲法的生命力不斷得到更新，表現出一種“超穩(wěn)定性”。成為一部“活著的憲法”?！跸！对瓌t與妥協(xié)》材料三在資產階級革命過程中，資產階級頒發(fā)了一系列法律文件來鞏固資產階級革命的成果。1689年，英國議會制訂的《權利法案》，以明確的法律條文限制國王的權利．被視為英國君主立憲制政體確立的標志；1776年北美大陸會議發(fā)表《獨立宣言》，以資產階級啟蒙思想為根據，宣告了美利堅合眾國的誕生，是美國資產階級綱領性文件，被視為最早的《人權宣言》；1787年，美國制定的(1787年憲法》，規(guī)定了美國一整套國家體制，被視為近代第一部資產階級成文憲法：1789年法國制憲會議發(fā)表的《人權宣言》以天賦人權、自由平等原則。否定了封建主義的王權和特權。1875年法國國民議會頒布《法蘭西第三共和國憲法》，確立了共和政體。(1)根據材料一概括推動英國君主立憲的主要因素。(2)結合材料二及所學，概括美國憲法制定過程中“多元利益妥協(xié)”的表現。(3)結合材料三及所學，指出近代西方民主政治制度的特點。(4)有人說，妥協(xié)是政治的靈魂，許多民主國家在民主進程中都出現過妥協(xié)。據此，談談你對民主政治妥協(xié)現象的認識。正確答案：參考解析：(1)主要因素：歷史傳統(tǒng)的影響；資產階級、新貴族和君主某種程度上利益的一致性；啟蒙思想提供的理論依據：英國民族的心理需求；“光榮革命”的推動等。(2)表現：實行代議制的民主形式；賦予總統(tǒng)極大的行政權；構建“分權制衡”機制?！岸嘣嫱讌f(xié)”表現：中央集權和地方自治之間；大州和小州之間；南方和北方之間；參議院和眾議院之間；國會、總統(tǒng)和聯邦法院之間。(3)特點：通過立法確立民主政治；建立健全議會民主制度；倡導天賦人權，自由平等等原則。(4)雙方有可交換利益或矛盾可以調和；是平等協(xié)商下的共同讓步，是雙方真實妥協(xié)意愿下的謀求共識；是對對方利益的尊重與保護，實現利益整合；有利于政治民主化轉型的平穩(wěn)進行，實現和平的政治；妥協(xié)有利于政治民主平穩(wěn)轉型；妥協(xié)是雙方力量對比結果；妥協(xié)是一種藝術，是有原則的；體現的平等對話有助于民主政治的鞏固發(fā)展等。(30.)某初中歷史教師李某某為中國古代史專題中的一節(jié)新課“承上啟下的魏晉南北朝文化(一)”準備教學設計。她的教學設計流程大體如下：首先，教師通過一首順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂!”來引出我國古代數學領域中的一項成就——圓周率計算到小數點后的第七位數字。接著，教師以設問的形式引起學生對魏晉南北朝時期各項輝煌文化成就的興趣。帶著教師的問題閱讀教材內容。其次．教師結合有關本課內容的彩色掛圖詳細講解魏晉南北朝時期在數學、農學和地理領域所取得的各項重要文化成果，并將全體學生分成小組，每個小組結合一幅掛圖試著分析并總結產生這種歷史現象的原因。最終由教師總結并對學生的回答加以點評。最后。通過課后練習題鞏固學生對本堂課內容中重點內容的記憶。(1)你認為這位教師的教學設計是否恰當請說出你的理由。(2)結合本課內容，教師對學生進行“情感、態(tài)度與價值觀”的教育時應該包括哪些內容正確答案：參考解析：(1)該教師的教學設計存在一定的問題。該教師在準備本次授課的內容時應該充分考慮到相關知識具有一定的抽象性．學生理解起來具有一定的難度，采取掛圖的形式對于提高教學效果的作用有限，應大量使用多媒體課件或者播放有關這一時期的紀錄片、影視作品等，增強學生對這一歷史時期取得的文化成果的直觀性和趣味性，增強教學效果。此外，該教師在導課環(huán)節(jié)應適當引導學生回顧之前學習的有關這一歷史時期的政治、經濟和民族融合的知識點，為課堂上的分組討論環(huán)節(jié)埋下伏筆，增強討論效果。(2)通過展示有關魏晉南北朝時期取得的相關文化成果的圖片、音視頻，使學生能夠以較為直觀的形式理解、記憶抽象的知識，增強學生對中國古代光輝燦爛文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛本民族文化的情感。(31.)閱讀下面材料?；卮饐栴}。江蘇的某位教師在講授“滿洲的興起”時，穿插了這樣一些鄉(xiāng)土教育內容，如：第一，后金都城赫圖阿拉的遺址(今遼寧新賓老城)。第二，沈陽故宮(清初努爾哈赤、皇太極的宮殿)的圖片展示。第三，東陵(努爾哈赤的陵墓)與北陵(皇太極的陵墓)的介紹。(1)以上是某教師利用鄉(xiāng)土資源的教學片段，請對此教學設計做出評析。(2)如何合理利用鄉(xiāng)土資源教學請舉例說明。正確答案：參考解析：(1)利用鄉(xiāng)土資源進行教學活動應從對身邊的事物調查人手，由近及遠、以點帶面地進行講授、研究。利用鄉(xiāng)土歷史資源，要提高課程資源的適用性。案例中的鄉(xiāng)土資源．對于江蘇地區(qū)來說，與現實沒有密不可分的關系，學生不一定感興趣，選擇鄉(xiāng)土資源，要講究針對性與適用性。(2)合理利用鄉(xiāng)土資源應該因地制宜，從學生最容易接受的家庭、鄰居、社區(qū)等生活空間的變化人手來引入資源，突出生活環(huán)境的由近及遠。如蘇北地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史教學，比較好的課題應該是“蘇北新四軍活動印記尋覓”之類。(32.)根據下列材料設計教學片段。(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定：知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。(2)課文摘錄：春秋晚期的孔子，是儒家學派的創(chuàng)始人。他提出“仁”的學說，“仁”包含一切美德。他主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學生有三千人?？鬃幼⒁狻耙虿氖┙獭?，善于啟發(fā)學生思考問題。他教育學生要有老老實實的學習態(tài)度，要謙虛好學。他要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。他的學說記錄在《道德經》里。老子認為，一切事物都有對