高中歷史 第4課 商鞅變法與秦的強盛教學實錄1 岳麓版選修1

高中歷史第4課商鞅變法與秦的強盛教學實錄1岳麓版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第4課商鞅變法與秦的強盛教學實錄1岳麓版選修1教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講述商鞅變法與秦的強盛，涉及岳麓版選修1第4課的內(nèi)容，包括商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響以及秦朝的統(tǒng)一過程。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習到的秦朝歷史知識相聯(lián)系，幫助學生進一步了解秦朝的強盛原因，以及商鞅變法在其中的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維能力，通過分析商鞅變法的背景、過程和影響，提高學生解讀歷史現(xiàn)象、歸納歷史規(guī)律的能力。

2.增強學生的文化自覺和家國情懷，引導學生認識到變法對國家強盛的重要性，激發(fā)學生為民族復興而努力學習的責任感。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對商鞅變法進行多角度、全方位的思考，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了初中歷史課程中的秦朝部分，對秦朝的統(tǒng)一和秦始皇的統(tǒng)治有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了秦朝的基本歷史背景、秦始皇的統(tǒng)一措施以及秦朝的社會經(jīng)濟狀況等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對重大歷史事件和人物。他們在學習歷史時，往往能夠展現(xiàn)出較強的分析能力和邏輯思維能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過閱讀史料來理解歷史，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和辯論來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習商鞅變法與秦的強盛時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對商鞅變法的具體措施和影響的理解可能不夠深入，二是對于變法與秦朝強盛之間的因果關系分析可能存在困難，三是對于古代政治制度的理解可能較為抽象，難以與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。此外，學生可能對秦朝的暴政和秦朝的短暫統(tǒng)一感到困惑，需要教師引導他們正確認識歷史。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、歷史教學資源庫

-信息化資源：商鞅變法相關歷史文獻、圖片、視頻資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于秦朝統(tǒng)一六國的歷史紀錄片片段，引導學生思考：秦朝是如何從一個弱小的諸侯國迅速崛起，并統(tǒng)一六國的？

2.提出問題：商鞅變法在秦朝的崛起中扮演了怎樣的角色？變法的內(nèi)容和影響有哪些？

3.學生自由討論，教師總結并引出本節(jié)課的主題：商鞅變法與秦的強盛。

二、講授新課（20分鐘）

1.商鞅變法的背景（5分鐘）

-講解戰(zhàn)國時期的社會背景，包括諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭等。

-介紹秦國在戰(zhàn)國七雄中的地位和面臨的困境。

-引導學生思考：為什么秦國需要變法？

2.商鞅變法的內(nèi)容（10分鐘）

-介紹商鞅變法的具體措施，如廢井田、重農(nóng)抑商、獎勵軍功等。

-通過歷史地圖和時間軸，展示變法實施的過程和影響。

-引導學生分析：這些措施是如何推動秦國強盛的？

3.商鞅變法的影響（5分鐘）

-講解商鞅變法對秦國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響。

-引導學生思考：商鞅變法對后世有哪些啟示？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-商鞅變法有哪些積極作用？

-商鞅變法有哪些消極影響？

-你認為商鞅變法成功的關鍵因素是什么？

2.學生代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國起到了什么作用？

2.提問：商鞅變法在實施過程中遇到了哪些阻力？

3.提問：商鞅變法對后世有哪些啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為商鞅變法成功的關鍵因素是什么？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并點評。

3.教師提問：商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國有什么意義？

4.學生自由發(fā)言，教師總結并點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：商鞅變法對現(xiàn)代社會的啟示有哪些？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并點評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商鞅變法與秦的強盛之間的聯(lián)系。

2.布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解商鞅變法的具體措施和影響，并撰寫一篇短文，談談自己對商鞅變法的看法。

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述商鞅變法的背景、內(nèi)容、過程和影響。

-學生能夠理解商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的重要作用，以及變法在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的具體措施。

-學生能夠分析商鞅變法的成功因素和局限性，對歷史事件有更深入的認識。

2.思維能力方面：

-學生通過學習商鞅變法，培養(yǎng)了歷史思維能力和分析問題的能力。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，從多角度分析歷史事件，提高辯證思維能力。

3.文化素養(yǎng)方面：

-學生通過學習商鞅變法，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認識。

-學生能夠認識到變法對國家強盛的重要性，激發(fā)為民族復興而努力學習的責任感。

4.創(chuàng)新能力方面：

-學生在學習過程中，能夠結合實際，對商鞅變法進行創(chuàng)新性的思考。

-學生能夠提出自己的觀點，形成自己的見解，提高創(chuàng)新思維能力。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生在學習商鞅變法的過程中，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

-學生能夠認識到改革的重要性，增強社會責任感和使命感。

6.實踐能力方面：

-學生通過參與課堂討論、小組合作等活動，提高了實踐操作能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際，提高解決問題的能力。

7.交流與合作能力方面：

-學生在課堂互動環(huán)節(jié)，能夠與同學進行有效溝通，分享自己的觀點。

-學生在小組討論中，能夠互相學習、互相幫助，提高團隊協(xié)作能力。板書設計①商鞅變法背景

-戰(zhàn)國時期社會背景

-秦國面臨的困境

-變法的目的

②商鞅變法內(nèi)容

-廢井田制

-重農(nóng)抑商政策

-獎勵軍功制度

-法制建設

③商鞅變法過程

-變法實施階段

-變法影響范圍

-變法成效

④商鞅變法影響

-政治影響：中央集權加強

-經(jīng)濟影響：農(nóng)業(yè)發(fā)展，國力增強

-軍事影響：軍隊戰(zhàn)斗力提升

-文化影響：法家思想傳播

⑤秦國強盛原因

-商鞅變法的成功實施

-獎勵軍功制度激發(fā)士兵積極性

-法制建設保障社會穩(wěn)定

-中央集權制度提高行政效率課堂1.課堂評價：

1.1提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對商鞅變法背景、內(nèi)容、過程和影響的理解程度。設計開放式問題，如“商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國起到了怎樣的作用？”和“商鞅變法在實施過程中遇到了哪些困難？”等，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

1.2觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及與同學的合作情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。

1.3測試環(huán)節(jié)：在課程結束后，進行簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

1.4及時反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和測試結果，教師應及時給予反饋，對于掌握較好的學生給予肯定，對于掌握不牢固的學生進行個別輔導。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置與商鞅變法相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于商鞅變法的短文，要求學生結合所學知識，分析變法的背景、內(nèi)容、影響以及其對秦國統(tǒng)一六國的貢獻。

2.2作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路、邏輯性和語言表達。

2.3反饋與鼓勵：在作業(yè)批改過程中，對學生的優(yōu)點給予表揚，對存在的問題提出具體建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.4多元評價：除了書面作業(yè)，還可以通過口頭報告、小組討論等形式，評價學生的綜合能力。

3.課堂評價的具體實施：

3.1在提問環(huán)節(jié)，教師應確保每個學生都有機會回答問題，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予耐心指導。

3.2在觀察環(huán)節(jié)，教師應關注學生的眼神、表情和動作，以了解學生的專注程度和參與度。

3.3在測試環(huán)節(jié)，教師應確保測試內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關，測試形式多樣化，以便全面評估學生的學習效果。

3.4在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，教師應確保作業(yè)批改的及時性和準確性，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

4.教學評價的反饋與改進：

4.1教師應根據(jù)課堂評價的結果，調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和輔導。

4.2教師應定期與學生溝通，了解學生的學習需求和困難，以便更好地滿足學生的個性化學習需求。

4.3教師應將教學評價結果納入教學反思中，不斷改進教學方法，提高教學效果。課后作業(yè)1.**短文寫作**：以“商鞅變法的意義與影響”為題，撰寫一篇短文，要求不少于300字。學生需結合所學知識，闡述商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國及后世的影響。

2.**歷史事件分析**：閱讀以下歷史事件，分析商鞅變法與該事件之間的聯(lián)系。

-事件：秦國在統(tǒng)一六國后，推行的一系列改革措施。

-要求：分析商鞅變法為秦國統(tǒng)一六國奠定了哪些基礎，以及秦國統(tǒng)一六國后如何鞏固統(tǒng)一。

3.**比較研究**：比較商鞅變法與法家思想之間的關系，闡述商鞅變法是如何體現(xiàn)法家思想的核心觀點的。

4.**問題解決**：假設你是商鞅，面對秦國內(nèi)外的復雜形勢，你會如何進一步推進變法？請?zhí)岢鲋辽賰身椌唧w的變法措施，并說明理由。

5.**角色扮演**：以小組為單位，模擬商鞅變法實施過程中的一個場景，如“廢井田制”的實施，要求學生扮演不同角色，展示變法過程中的矛盾和沖突，以及解決方法。

答案示例：

1.商鞅變法的意義與影響

商鞅變法是秦國歷史上的一次重大變革，它標志著秦國從一個小國崛起為強大的中央集權國家。變法通過廢除井田制、實行重農(nóng)抑商政策、獎勵軍功等措施，極大地調(diào)動了民眾的生產(chǎn)積極性，增強了國家的經(jīng)濟實力。同時，商鞅變法強化了中央集權，使得秦國在軍事、政治、文化等方面都取得了顯著進步，為秦朝統(tǒng)一六國奠定了堅實的基礎。后世諸多改革家都借鑒了商鞅變法的經(jīng)驗，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

2.商鞅變法與秦國統(tǒng)一六國的聯(lián)系

商鞅變法為秦國統(tǒng)一六國奠定了以下基礎：一是通過廢除井田制和重農(nóng)抑商政策，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增強了國力；二是獎勵軍功制度激發(fā)了士兵的積極性，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；三是中央集權制度的建立，加強了中央對地方的控制，為統(tǒng)一六國提供了組織保障。

3.商鞅變法與法家思想的關系

商鞅變法體現(xiàn)了法家思想的核心觀點，如法治、權術、尚同等。商鞅通過立法來規(guī)范社會秩序，強調(diào)法律的普遍適用和嚴格執(zhí)行，體現(xiàn)了法家的法治思想。同時，商鞅運用權術，通過賞罰手段來控制臣民，體現(xiàn)了法家的權術思想。此外，商鞅倡導尚同，即上下一致，有利于鞏固中央集權。

4.商鞅變法的進一步措施

-措施一：推行縣制，加強地方行政管理，確保中央集權的實施。

-措施二：實行連坐法，加強社會治安，減少犯罪行為。

5.角色扮演（示例）

場景：廢井田制實施過程中，部分農(nóng)民反對，認為土地是祖宗傳下來的，不應被廢除。

角色：農(nóng)民、地方官、商鞅代表。

演示：農(nóng)民表達對廢除井田制的擔憂，地方官解釋政策的意義，商鞅代表闡述變法的目的和益處，最終達成共識。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“商鞅變法與秦的強盛”教學的反思與改進計劃。

1.教學反思

在本次教學中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①學生對商鞅變法的背景和內(nèi)容掌握不夠扎實，對變法的具體措施和影響理解不夠深入。

②課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，缺乏主動思考和表達的能力。

③在講解商鞅變法對后世的影響時，學生的興趣有所下降，對歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系認識不足。

2.改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

①加強基礎知識教學。在課前，我會提前布置預習任務，讓學生對商鞅變法的背景、內(nèi)容、過程和影響有一定的了解。課堂上，我會通過提問、講解等方式