第26課 《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第26課《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《好的故事》，學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解和鑒賞能力有所提高。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中仍存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚待提高。他們對(duì)《好的故事》這類寓意深刻、富有哲理的課文，可能存在理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)和寫作方面有一定基礎(chǔ)，但在運(yùn)用修辭手法和進(jìn)行文學(xué)鑒賞方面，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的修辭手法，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：六年級(jí)學(xué)生逐漸形成自己的價(jià)值觀和審美觀，但易受外界影響。本課通過學(xué)習(xí)《好的故事》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，提高他們的思想道德素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。針對(duì)這一問題，教師需注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本課將注重以下方面：

（1）通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

（2）針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有層次的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《好的故事》的背景、主題和寫作手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，探討故事中的寓意和人物形象。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事背景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.朗讀指導(dǎo)：通過范讀、齊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，體會(huì)語言的韻律美。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段與《好的故事》相關(guān)的影視片段或朗讀節(jié)選，引起學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹作者魯迅及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）背景介紹：教師簡要介紹《好的故事》的創(chuàng)作背景，包括魯迅的創(chuàng)作時(shí)期、社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生理解故事的時(shí)代背景。用時(shí)：3分鐘。

（2）故事梗概：教師用簡潔的語言概述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。用時(shí)：2分鐘。

（3）主題分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主題，探討作者想要表達(dá)的思想和情感。用時(shí)：5分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)魯迅的語言魅力。用時(shí)：5分鐘。

（2）修辭手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。用時(shí)：10分鐘。

（3）故事人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：學(xué)生討論“你認(rèn)為故事中的主人公有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

舉例回答：學(xué)生可能回答：“主人公在困境中依然堅(jiān)持自己的信念，這種不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

用時(shí)：10分鐘。

（2）舉例回答：學(xué)生討論“你認(rèn)為故事中的環(huán)境描寫對(duì)故事主題有什么作用？”

舉例回答：學(xué)生可能回答：“環(huán)境描寫有助于渲染氣氛，使讀者更能感受到主人公的孤獨(dú)和絕望?！?/p>

用時(shí)：10分鐘。

（3）舉例回答：學(xué)生討論“你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？”

舉例回答：學(xué)生可能回答：“我最喜歡主人公，因?yàn)樗赂?、善良，即使面?duì)困境也從不放棄?！?/p>

用時(shí)：10分鐘。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主題和人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行故事中的品質(zhì)。同時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

舉例：教師總結(jié)：“《好的故事》通過主人公的經(jīng)歷，告訴我們面對(duì)困境要勇敢、堅(jiān)定，永不放棄。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像故事中的主人公一樣，做一個(gè)有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

用時(shí)：5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《好的故事》作為魯迅的短篇小說，其背景與中國近代史緊密相連。拓展資源可以包括以下內(nèi)容：

-魯迅生平及文學(xué)成就介紹，讓學(xué)生更全面地了解魯迅及其作品。

-新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，探討魯迅作品在新文化運(yùn)動(dòng)中的地位和影響。

-近代中國的社會(huì)風(fēng)貌，通過歷史圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，比較不同作品中的主題和人物形象。

-觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅?jìng)鳌罚砸曈X藝術(shù)的形式加深對(duì)魯迅的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇魯迅作品中的一個(gè)主題或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-安排學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作，嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，模仿魯迅的風(fēng)格，鍛煉寫作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找魯迅作品的不同版本，比較不同版本之間的差異，了解魯迅作品的接受和傳播過程。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注魯迅作品中的時(shí)代背景和社會(huì)意義，理解其作品的歷史價(jià)值。

-分析魯迅作品中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合魯迅作品中的思想和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長和社會(huì)責(zé)任。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、典型例題講解《好的故事》這篇課文中的知識(shí)點(diǎn)涉及對(duì)魯迅作品的理解、人物形象的分析、主題思想的把握以及修辭手法的運(yùn)用。以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

1.例題：

課文中有這樣一句話：“他們都是這樣的，只是沒有說出來。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合上下文分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過將人物的情感和思想擬人化，使得讀者能夠更加直觀地感受到人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了故事的情感表達(dá)。

2.例題：

在故事中，主人公在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)舉例說明。

答案：主人公在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的品質(zhì)。例如，當(dāng)主人公失業(yè)后，他沒有放棄，而是努力尋找新的工作機(jī)會(huì)，這種積極的態(tài)度正是他品質(zhì)的體現(xiàn)。

3.例題：

故事中的環(huán)境描寫對(duì)故事主題有什么作用？

答案：環(huán)境描寫在故事中起到了渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。例如，故事開頭的荒涼景象與主人公的孤獨(dú)感相呼應(yīng)，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定了基調(diào)。

4.例題：

請(qǐng)分析故事中的人物形象，并說明作者通過這些人物形象想要表達(dá)的思想。

答案：故事中的人物形象包括主人公、鄰居等。主人公的形象體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往，而鄰居的形象則反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的冷漠和無情。通過這些人物形象，作者表達(dá)了對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

5.例題：

故事的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：故事的主題是對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的批判。作者通過主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的困境，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)理想生活的追求。

補(bǔ)充題型：

1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括主人公的主要性格特點(diǎn)。

2.分析故事中鄰居的形象，并說明其與主人公形象之間的關(guān)系。

3.請(qǐng)舉例說明課文中的環(huán)境描寫是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

4.結(jié)合故事背景，探討作者通過《好的故事》想要表達(dá)的社會(huì)意義。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)故事中主人公樂觀向上態(tài)度的理解，以及這種態(tài)度在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義。八、教學(xué)反思教學(xué)《好的故事》這節(jié)課，讓我有很多收獲，也有一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯(cuò)。通過多媒體的輔助，孩子們對(duì)魯迅先生及其作品有了初步的了解，對(duì)《好的故事》這個(gè)故事也有了更深的認(rèn)識(shí)。在課堂上，孩子們積極參與討論，對(duì)故事中的人物形象、主題思想等有了自己的見解，這讓我很欣慰。

但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析故事中的人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物的性格特點(diǎn)和情感變化理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈?duì)人物性格的觀察和體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合一些實(shí)際生活案例，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

另外，我在講解修辭手法時(shí)，感覺學(xué)生的反應(yīng)不是很熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這類知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹。為了提高學(xué)生的興趣，我嘗試了角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，效果似乎有所改善。但是，我還需要繼續(xù)探索更多適合他們的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高。他們對(duì)作品的情感表達(dá)、思想內(nèi)涵等方面的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞和解讀文學(xué)作品。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。為了改善這個(gè)問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)立小組長、加強(qiáng)課堂紀(jì)律等，但效果并不理想。我想，這可能需要我更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的措施。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求，改進(jìn)教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅及其作品背景知識(shí)

-《好的故事》的故事梗概和主題思想

-故事中的人物形象及其性格特點(diǎn)

-課文中的修辭手法及其作用

②重點(diǎn)詞句：

-“好的故