03 19 蘇州園林2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）

0319蘇州園林2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）主備人備課成員教材分析《蘇州園林》是2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）中的課文。本課以蘇州園林為背景，通過描繪園林的布局、建筑、植物等，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的獨特魅力。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。教學設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重引導(dǎo)學生感悟園林之美，體會作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.鍛煉學生運用語言文字表達對自然美的感悟，提高文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注生活、熱愛自然的情感，形成正確的生態(tài)價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《蘇州園林》中的描寫手法，如借景、對仗、排比等，分析其表達效果。

②感悟作者對蘇州園林的贊美之情，體會作者筆下的園林之美。

③掌握課文中的文學常識，如園林的歷史背景、建筑風格等。

2.教學難點，

①理解并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言表達能力。

②分析課文中的對比手法，如蘇州園林與其他園林的對比，引導(dǎo)學生思考文化差異與審美觀念。

③引導(dǎo)學生從課文內(nèi)容中提煉出對自然美的感悟，培養(yǎng)學生的審美情趣和生態(tài)意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）教材。

2.輔助材料：準備與蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻，以及園林布局和建筑風格的圖表，以幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，并在黑板上展示園林的平面圖，輔助學生理解課文中的空間布局。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^蘇州園林嗎？你們對蘇州園林有什么印象？”

展示一些關(guān)于蘇州園林的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蘇州園林的美麗和獨特。

簡短介紹蘇州園林的基本概念，如園林藝術(shù)、園林布局等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.蘇州園林基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和布局特點。

過程：

講解蘇州園林的定義，包括其主要組成元素如亭臺樓閣、山水、植物等。

詳細介紹蘇州園林的組成部分，如假山、水景、植物配置等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蘇州園林案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蘇州園林案例進行分析，如拙政園的山水布局、留園的園林建筑等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇州園林的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對現(xiàn)代園林設(shè)計的影響，以及如何借鑒蘇州園林的理念進行創(chuàng)新。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蘇州園林相關(guān)的主題進行深入討論，如“蘇州園林的生態(tài)價值”、“蘇州園林的文化傳承”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘇州園林的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括蘇州園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)蘇州園林在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用園林藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的蘇州園林”為題，寫一篇短文或報告，表達自己對蘇州園林的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解并掌握蘇州園林的基本概念、歷史背景、藝術(shù)特色和布局手法。通過學習，學生對蘇州園林有了全面的認識，包括其起源、發(fā)展、主要流派以及在不同歷史時期的代表作品。

2.審美能力提升：

學生通過欣賞蘇州園林的圖片、視頻和實地參觀，提高了自己的審美能力。他們能夠從園林的布局、建筑、山水、植物等方面，感受到中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的獨特魅力，從而培養(yǎng)出對美的感知和鑒賞能力。

3.文學素養(yǎng)增強：

學生在學習過程中，接觸到了大量的文學描寫和比喻，增強了文學素養(yǎng)。他們能夠理解并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的語言表達能力。

4.文化認同感增強：

學生通過對蘇州園林的學習，加深了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們認識到園林藝術(shù)是中華民族文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

5.生態(tài)意識培養(yǎng)：

學生在了解蘇州園林的生態(tài)設(shè)計理念后，增強了生態(tài)意識。他們認識到園林在保護生態(tài)環(huán)境、改善城市景觀、提高生活質(zhì)量等方面的重要作用，從而在日常生活中更加關(guān)注環(huán)境保護。

6.解決問題的能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們通過分析蘇州園林的案例，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升了團隊協(xié)作能力。

8.研究能力培養(yǎng)：

學生通過撰寫關(guān)于蘇州園林的短文或報告，鍛煉了自己的研究能力。他們學會了如何查閱資料、整理信息、分析問題，并在寫作過程中提高了自己的邏輯思維和表達能力。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：

學生在學習過程中，不僅獲得了知識，更在情感態(tài)度價值觀方面得到了提升。他們認識到蘇州園林所蘊含的哲學思想和人文精神，從而樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學反思與改進在教學《蘇州園林》這一課時，我深感教學相長，以下是我的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了很好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于園林藝術(shù)的理解還不夠深入，他們對蘇州園林的了解可能僅限于表面。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己搜集一些關(guān)于園林的資料，或者在課堂上進行角色扮演，讓他們更深入地體驗和了解園林文化。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識時，盡量使用了一些圖表和示意圖，幫助學生理解園林的布局和設(shè)計。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖表的理解并不完全，可能在視覺上有些困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，嘗試使用更多的實際案例，結(jié)合實地考察，讓學生在直觀感受中學習，這樣可能會更加有效。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的蘇州園林案例，讓學生通過分析來理解園林藝術(shù)的精髓。但是，我注意到在討論過程中，有些學生參與度不高，可能是因為他們對案例不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解案例，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與到討論中來。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的討論內(nèi)容比較集中，缺乏創(chuàng)新性。為了鼓勵學生提出更多有創(chuàng)意的想法，我打算在未來的教學中，引入一些開放性問題，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學生們的表現(xiàn)總體不錯，但也有一些學生表達不夠流暢。為了提高學生的表達能力，我計劃在課前進行一些口語訓練，比如讓學生提前準備簡短的發(fā)言稿，或者在課堂上進行即興演講，這樣可以幫助他們更好地表達自己的觀點。

最后，在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對于課后作業(yè)的理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加詳細地講解作業(yè)要求，并提供一些參考答案，幫助學生更好地理解和完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.蘇州園林概述

①蘇州園林的定義

②蘇州園林的歷史背景

③蘇州園林的藝術(shù)特色

2.蘇州園林的布局手法

①借景

②對景

③透景線

3.蘇州園林的組成部分

①亭臺樓閣

②山水

③植物

4.蘇州園林的代表性園林

①拙政園

②留園

③網(wǎng)師園

5.蘇州園林的文化價值

①生態(tài)價值

②文學價值

③社會價值

6.蘇州園林與現(xiàn)代社會的關(guān)系

①園林藝術(shù)對現(xiàn)代設(shè)計的影響

②園林文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《蘇州園林》兩遍，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容，包括園林的布局手法、組成部分以及文化價值。

-選擇課文中你最喜歡的園林描述，用簡潔的語言概括其特點。

2.設(shè)計一個小型的蘇州園林模型，要求包括以下元素：

-亭臺樓閣

-山水

-植物

-嘗試運用課文中提到的布局手法，如借景、對景等。

3.撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文，題目自擬，要求：

-結(jié)合個人參觀或閱讀體驗，描述你對蘇州園林的感受。

-分析蘇州園林在設(shè)計上的獨特之處，以及它對你理解中國傳統(tǒng)文化的影響。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.作業(yè)批改時，重點關(guān)注以下幾個方面：

-學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學生在設(shè)計園林模型時的創(chuàng)意和布局手法的應(yīng)用。

-學生在撰寫短文時的表達能力和對蘇州園林的理解深度。

3.反饋方式：

-對于課文的總結(jié)，檢查學生是否能夠準確概括課文內(nèi)容，并鼓勵他們用自己的語言表達。

-對于園林模型的設(shè)計，評價學生的創(chuàng)意是否豐富，布局是否合理，并指出可能存在的不足。

-對于短文寫作，評估學生的語言表達是否流暢，是否能夠結(jié)合個人體