第21課《登幽州臺(tái)歌》《登飛來(lái)峰》登臨詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第21課《登幽州臺(tái)歌》《登飛來(lái)峰》登臨詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第21課《登幽州臺(tái)歌》《登飛來(lái)峰》登臨詩(shī)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象、手法和情感內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。

4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《登幽州臺(tái)歌》和《登飛來(lái)峰》兩首詩(shī)的意境和主旨，把握詩(shī)人表達(dá)的情感。

②掌握詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

③學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，如《登幽州臺(tái)歌》中的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”所表達(dá)的孤獨(dú)與悲憤，以及《登飛來(lái)峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所體現(xiàn)的豁達(dá)與自信。

②深入分析詩(shī)歌中的意象，如“幽州臺(tái)”、“飛來(lái)峰”等，探究其象征意義和文化內(nèi)涵。

③在鑒賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登幽州臺(tái)歌》《登飛來(lái)峰》兩首詩(shī)的原文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如幽州臺(tái)、飛來(lái)峰的景觀(guān)圖，以及相關(guān)的歷史背景介紹。

3.多媒體資源：搜集兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介的視頻資料，以及與詩(shī)歌意境相符的古典音樂(lè)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備好黑板或投影儀，以便展示詩(shī)歌內(nèi)容和分析過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂(lè)，營(yíng)造古典詩(shī)歌的氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道什么是登臨詩(shī)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)都是登臨詩(shī)，你們期待嗎？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要介紹登臨詩(shī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)產(chǎn)生興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹詩(shī)人：介紹兩首詩(shī)的作者，包括他們的生平、詩(shī)歌風(fēng)格等。

2.分析詩(shī)歌：《登幽州臺(tái)歌》

-詩(shī)歌內(nèi)容：講解詩(shī)歌的意境、主旨和情感表達(dá)。

-意象分析：分析“幽州臺(tái)”的意象，探討其象征意義。

-修辭手法：講解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

3.分析詩(shī)歌：《登飛來(lái)峰》

-詩(shī)歌內(nèi)容：講解詩(shī)歌的意境、主旨和情感表達(dá)。

-意象分析：分析“飛來(lái)峰”的意象，探討其象征意義。

-修辭手法：講解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：請(qǐng)學(xué)生背誦兩首詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩(shī)歌分析：分組討論，分析詩(shī)歌中的意象、手法和情感，每組選派代表分享。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：根據(jù)所學(xué)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的登臨詩(shī)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：《登幽州臺(tái)歌》和《登飛來(lái)峰》兩首詩(shī)在情感表達(dá)上有什么異同？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩首詩(shī)在文學(xué)史上有什么地位？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

3.教師提問(wèn)：這兩首詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集更多登臨詩(shī)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代登臨詩(shī)作品集：介紹一些著名的古代登臨詩(shī)作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，這些作品可以作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的素材。

-歷史文化背景資料：提供關(guān)于幽州、飛來(lái)峰等地的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的地理和文化背景。

-詩(shī)歌鑒賞方法：介紹一些詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典詩(shī)歌選集，挑選自己感興趣的登臨詩(shī)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《登幽州臺(tái)歌》和《登飛來(lái)峰》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和評(píng)論文章，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過(guò)交流提升文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿《登幽州臺(tái)歌》或《登飛來(lái)峰》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的登臨詩(shī)，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生了解古代的登臨習(xí)俗和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史知識(shí)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，尋找與古代登臨詩(shī)有相似主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，比較分析其異同，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和舞臺(tái)表現(xiàn)力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、情感和修辭手法的理解程度。

-學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的掌握：檢查學(xué)生在課堂中對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解，如詩(shī)人生平、歷史事件等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的組織協(xié)調(diào)能力，包括分工明確、時(shí)間控制等。

-小組討論的參與度：觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻(xiàn)度，評(píng)估學(xué)生的參與情況。

-小組討論的成果質(zhì)量：評(píng)估小組討論的總結(jié)報(bào)告或展示內(nèi)容的質(zhì)量，如觀(guān)點(diǎn)清晰、論據(jù)充分等。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌內(nèi)容記憶：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌原文的記憶情況。

-詩(shī)歌鑒賞能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、情感和修辭手法的鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作能力：如果學(xué)生有詩(shī)歌創(chuàng)作任務(wù)，通過(guò)作品評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)新思維。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的及時(shí)性、完整性和質(zhì)量。

-作業(yè)中的問(wèn)題與亮點(diǎn)：分析學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，以及展現(xiàn)出的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、提出有見(jiàn)地的問(wèn)題等給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的組織能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個(gè)別化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.《登幽州臺(tái)歌》板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌標(biāo)題：《登幽州臺(tái)歌》

②詩(shī)人：陳子昂

③詩(shī)歌意境：描繪登臨幽州臺(tái)時(shí)的孤獨(dú)與悲憤

④情感表達(dá)：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨

⑤重點(diǎn)詞句：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者；念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下

2.《登飛來(lái)峰》板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌標(biāo)題：《登飛來(lái)峰》

②詩(shī)人：王安石

③詩(shī)歌意境：描繪登臨飛來(lái)峰時(shí)的豁達(dá)與自信

④情感表達(dá)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念

⑤重點(diǎn)詞句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；不畏艱難險(xiǎn)阻，勇攀事業(yè)高峰課后作業(yè)1.閱讀理解：

-閱讀詩(shī)句“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，思考這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)歌的背景，簡(jiǎn)要闡述你的理解。

答案：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人登臨幽州臺(tái)時(shí)的孤獨(dú)與悲憤。詩(shī)人感嘆自己生不逢時(shí)，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，反映出他對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和感慨。

2.詩(shī)歌分析：

-分析《登飛來(lái)峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句詩(shī)的意象和修辭手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“浮云”比喻為阻礙視線(xiàn)的事物，表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持自己理想和信念的決心。同時(shí)，“最高層”象征著詩(shī)人所處的高位，意味著他對(duì)未來(lái)的自信和期待。

3.詩(shī)歌模仿：

-模仿《登幽州臺(tái)歌》或《登飛來(lái)峰》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的登臨詩(shī)。

答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作）

4.詩(shī)歌對(duì)比：

-對(duì)比《登幽州臺(tái)歌》和《登飛來(lái)峰》兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的異同。

答案：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代和個(gè)人命運(yùn)的感慨，但《登幽州臺(tái)歌》更多地體現(xiàn)了孤獨(dú)和悲憤，而《登飛來(lái)峰》則展現(xiàn)了豁達(dá)和自信。

5.詩(shī)歌背景研究：

-研究陳子昂和王安石分別所處的時(shí)代背景，以及他們的政治立場(chǎng)和人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

答案：陳子昂生活在唐朝，是唐朝初期的文學(xué)家和政治家，他的詩(shī)歌多反映對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和個(gè)人抱負(fù)的抒發(fā)。《登幽州臺(tái)歌》反映了他在政治上遭遇挫折后的孤獨(dú)與悲憤。王安石則是北宋時(shí)期的政治家、文學(xué)家，他的詩(shī)歌多表達(dá)對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂(yōu)慮?！兜秋w來(lái)峰》則是他表達(dá)自己政治理想和抱負(fù)的作品。

6.詩(shī)歌翻譯：

-將《登幽州臺(tái)歌》中的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：想到天地如此廣闊無(wú)邊，我獨(dú)自悲傷得淚流滿(mǎn)面。

7.詩(shī)歌創(chuàng)作討論：

-討論詩(shī)歌創(chuàng)作中如何運(yùn)用意象和修辭手法來(lái)表達(dá)情感。

答案：在詩(shī)歌創(chuàng)作中，運(yùn)用意象和修辭手法可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。通過(guò)具體的意象，詩(shī)人可以傳達(dá)抽象的情感；而修辭手法如比喻、擬人等，則可以豐富詩(shī)歌的語(yǔ)言，使情感表達(dá)更加生動(dòng)形象。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登幽州臺(tái)歌》和《登飛來(lái)峰》這兩首登臨詩(shī)?？傮w來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放古典音樂(lè)和提出問(wèn)題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這兩首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間可能稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，接下來(lái)的新課講授時(shí)間有些緊張，這讓我在后續(xù)的教學(xué)中要注意控制時(shí)間。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于《登幽州臺(tái)歌》中的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”這樣的詩(shī)句，學(xué)生們能夠很快地理解其意境，但對(duì)于其中蘊(yùn)含的哲理，他們似乎還有一定的困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考詩(shī)歌背后的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詩(shī)歌背誦、小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作等任務(wù)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們普遍認(rèn)為這樣的練習(xí)很有趣，也提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面還存在一定的困難，這可能需要我在課后給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)歌情感表達(dá)和創(chuàng)作背景的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。大部分學(xué)生能夠給出自己的見(jiàn)解，但也有一些學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。比如，在講解詩(shī)歌的意象和修辭手法時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分消化吸收，這導(dǎo)致他們?cè)陔S后的練習(xí)中運(yùn)用這些手法時(shí)顯得有些生疏。此外，由于