Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. 表格式教學設計

課程基本信息年級四年級學期教科書書名：義務教育教科書英語(一年級起點)四年級上冊出版社：外語教學與研究出版社1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理Daming的schooltrip信息，理解went,saw,ate,bought,had等動詞過去式的用法。(學習理解)2.在教師的引導下，運用一般過去時幫助Penelope介紹她的schooltrip經(jīng)歷。(應用實踐)進友誼，熱愛豐富多彩的校園生活。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯及短語】took,saw,ate,had,bought,top,fifty,minute,candy,mountain,plant,haveagoodtime.…【核心句型】Weate...Wehad..教學重難點What:本課語篇內(nèi)容圍繞Daming和Sam談論schooltrip展開。他Daming和Sam描述他們在長城上看到了什么以及吃了什么,旅行十Daming和Sam拿出了為Daming爸爸準備的禮物——長城的照片。Why:通過三人的對話與描述，學生能夠感受到Daming和Sam參加schooltrip的樂趣與意義，能夠意識到schooltrip的重要性，不斷增進友誼，熱愛豐富多彩的校園生活。How:本課語篇是有關校園生活、旅行經(jīng)歷的對話與敘述運用了一般過去時從when、where、what、how四個方面展開描述，1.學生能在教師的引導下，捕捉和概括Daming的schooltrip經(jīng)歷。2.學生能正確運用過去時態(tài)談論自己的schooltrip經(jīng)歷。1.學生能理解動詞過去式的不規(guī)則變化，并正確運用。2.學生能領悟schooltrip的意義，增強集體意識，熱愛豐富多彩的校園生活。獲取、梳理Daming的schooltrip信息，理解went,saw,ate,bought,had等動詞過去式的用法。(學習理解)教師觀察學生能否根據(jù)相冊照片說出不同的學?；顒?，及時提示和鼓勵，從而引出本課主題和學習目標。頻中找到Daming學校旅行的時間(when)和目的地(where),及時給予指導和反饋。閱讀、聽音、看圖等手段理解和梳理Daming學see?”DamingandSam?”于學生的回答給予提示、肯定和鼓勵。朗讀。Daming的schooltrip圖記，總結出如何描述schooltrip,及時對學生的思考行為給予引導和鼓勵。的schooltrip經(jīng)歷，發(fā)展了分析能力和思維邏輯能力。學生在教師的引導下，思考、總結出要從when,where,what,how這幾個方面描述schooltrip,進一步理解語篇內(nèi)容，內(nèi)化語言，2.在教師的引導下，運用一般過去時幫助Penelope(應用實踐)information息，及時給予反饋和鼓四個方面幫助Penelope描述她的schooltrip經(jīng)歷，并及時對學生給予引導和鼓勵。教師根據(jù)學生對LiliRose觀點的看法，及時設計意圖：學生觀看《貝貝生活日記之schooltrip》,幫助Pe歷，在激發(fā)英語學習興趣的同時，進一步內(nèi)化語言，從學習理解過渡到應用實踐。同時通過3.借助思維導圖，完成自己的schooltrip圖記并分要性，不斷增進友誼，熱愛豐富多彩的校園生活。(遷移創(chuàng)新)教師觀察學生能否從四個方面完成schooltrip圖記并進行描述，積極肯定學生的表達。Jerry分享他的schooltrip后，教師根據(jù)學生的schooltrip圖記與口語表達。富多彩的校園活動共情，及時引導學生積極參與不同的活動，熱愛豐富多彩的校園生活。設計意圖：學生真實運用本節(jié)課所學，制作自己的schooltrip圖記并描述，同時通