五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Feelings Lesson 2 Was he happy教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf） 魯科版（五四制）

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FeelingsLesson2Washehappy教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）魯科版（五四制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容魯科版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FeelingsLesson2Washehappy。本節(jié)課主要圍繞情感表達(dá)展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物的情感變化。內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，通過(guò)圖片、視頻等材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下表達(dá)情感的方式。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去經(jīng)歷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高英語(yǔ)交流技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)觀察圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)情境的想象和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生需要掌握“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式”的構(gòu)成方法，例如，“Iwashappy”。

-重點(diǎn)二：情感詞匯的正確使用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用如“happy,sad,angry”等詞匯描述過(guò)去的心情。

-重點(diǎn)三：過(guò)去發(fā)生事件的描述。學(xué)生需要能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事或事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：動(dòng)詞變化。學(xué)生可能難以記住不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，例如，“go”變成“went”。

-難點(diǎn)二：時(shí)態(tài)的混淆。學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)區(qū)分。

-難點(diǎn)三：情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確表達(dá)情感，并在實(shí)際情境中運(yùn)用，這要求學(xué)生有一定的語(yǔ)感和對(duì)情感的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯科版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FeelingsLesson2的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同情感的圖片和描述過(guò)去事件的視頻片段。

3.教學(xué)卡片：制作包含一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞變化示例的教學(xué)卡片。

4.教學(xué)活動(dòng)道具：準(zhǔn)備角色扮演用的道具，如表情面具，以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是情感嗎？你們?cè)?jīng)有過(guò)哪些不同的情感體驗(yàn)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考情感的概念。

-展示一組圖片，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等表情，讓學(xué)生猜測(cè)這些表情代表的是什么情感。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)我們的情感，并且學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-教師通過(guò)PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生跟讀并練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-第二條：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并通過(guò)例句展示其用法。

-學(xué)生練習(xí)將一般現(xiàn)在時(shí)的句子轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)的句子。

-第三條：情感詞匯的學(xué)習(xí)。

-教師展示情感詞匯卡片，如“happy,sad,angry”，并解釋其含義。

-學(xué)生模仿教師，用新學(xué)的詞匯造句。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演。

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)情感詞匯，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)。

-小組展示對(duì)話(huà)，其他小組和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-第二條：情感故事創(chuàng)作。

-學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或視頻，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述故事中人物的情感變化。

-學(xué)生分享自己的故事，教師給予反饋。

-第三條：情感表達(dá)比賽。

-學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流用英語(yǔ)描述一個(gè)情感體驗(yàn)，對(duì)方猜測(cè)情感。

-比賽結(jié)束后，評(píng)選出表達(dá)最準(zhǔn)確、最有創(chuàng)意的小組。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：情感詞匯的正確使用。

-學(xué)生討論如何正確使用情感詞匯，并舉例說(shuō)明。

-例如：“Howdoyoufeelaboutthemovie?Ifeltsadbecausethecharacterdied.”

-第二方面：動(dòng)詞變化的掌握。

-學(xué)生討論如何記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并分享記憶方法。

-例如：“Irememberthat'go'becomes'went'becauseweuse'w'before'e'.”

-第三方面：情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生討論如何準(zhǔn)確地表達(dá)情感，包括語(yǔ)調(diào)和表情的使用。

-例如：“WhenIsay'Iwashappy',Ismileandraisemyvoicetoshowmyhappiness.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、情感詞匯的使用和情感表達(dá)的方法。

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)表達(dá)情感，你們覺(jué)得這個(gè)技能重要嗎？為什么？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的積極參與。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-動(dòng)詞的過(guò)去式：規(guī)則動(dòng)詞通常在詞尾加“-ed”，如“play”變?yōu)椤皃layed”；不規(guī)則動(dòng)詞有特定的過(guò)去式形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”。

-句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他成分。

3.情感詞匯

-描述情感的詞匯，如happy（快樂(lè)的）、sad（悲傷的）、angry（生氣的）、excited（興奮的）等。

-這些詞匯可以用來(lái)描述個(gè)人或他人的情感狀態(tài)。

4.描述過(guò)去事件的句型

-使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，結(jié)合情感詞匯，描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-例如：“IwashappyyesterdaybecauseIreceivedagift.”

5.角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)和情感詞匯進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-例如：“A:IwassadwhenIlostmypuppy.B:That'sreallysad.I'msorrytohearthat.”

6.圖片和視頻材料的使用

-利用圖片和視頻材料，幫助學(xué)生理解情感和過(guò)去事件的描述。

-例如，展示一個(gè)孩子收到禮物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述孩子的情感。

7.小組討論和合作學(xué)習(xí)

-通過(guò)小組討論，學(xué)生可以分享他們對(duì)情感和過(guò)去事件的理解。

-例如，討論一個(gè)故事中的角色在不同情境下的情感變化。

8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組，根據(jù)情感詞匯和過(guò)去時(shí)態(tài)的句型進(jìn)行角色扮演。

-情感故事創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)提供的圖片或視頻創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述人物的情感變化。

-情感表達(dá)比賽：學(xué)生分組，用英語(yǔ)描述一個(gè)情感體驗(yàn)，其他組猜測(cè)情感。

9.課堂練習(xí)和反饋

-教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

10.家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)

-布置與情感和過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫(xiě)一篇短文描述過(guò)去的經(jīng)歷。

-課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，如通過(guò)游戲或問(wèn)答形式回顧所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)對(duì)比

-一般現(xiàn)在時(shí)：Iplay/Sheeats

-一般過(guò)去時(shí)：Iplayed/Sheate

②一般過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞：加-ed，如：walk→walked

-不規(guī)則動(dòng)詞：特定形式，如：go→went,be→was/were

③情感詞匯

-Happy：快樂(lè)的

-Sad：悲傷的

-Angry：生氣的

-Excited：興奮的

④描述過(guò)去事件的句型

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-例句：IwashappyyesterdaybecauseIhadaparty.

⑤情感表達(dá)示例

-例句：Hewassadbecausehelosthisdog.

⑥角色扮演提示

-情感詞匯：usecorrectly

-時(shí)態(tài)：usepasttense

⑦小組討論要點(diǎn)

-情感描述：sharepersonalexperiences

-過(guò)去事件：describepastactions

⑧家庭作業(yè)提示

-寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的故事

-使用情感詞匯和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于情感和過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-例如：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”

-學(xué)生回答后，教師給予即時(shí)反饋和糾正。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括是否積極參與討論、角色扮演等。

-例如：在角色扮演活動(dòng)中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)和情感詞匯。

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、合作精神和貢獻(xiàn)度。

-例如：教師可以詢(xún)問(wèn)小組成員對(duì)某個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)，了解其在小組中的角色。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演或情感故事創(chuàng)作，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-例如：教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)是否自然，對(duì)話(huà)是否流暢，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-家庭作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括語(yǔ)法、拼寫(xiě)和表達(dá)準(zhǔn)確性。

-例如：檢查學(xué)生是否正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，情感詞匯是否恰當(dāng)。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)上給出具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-例如：“Greatjobonusingthepasttense!Remembertocheckforirregularverbsnexttime.”

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示他們的家庭作業(yè)，如故事創(chuàng)作或角色扮演，以增強(qiáng)他們的自信心。

-例如：在課堂上，教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-作業(yè)討論：通過(guò)討論學(xué)生的作業(yè)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和進(jìn)步。

-例如：教師可以組織學(xué)生討論作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并解釋正確的做法。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)

-任務(wù)：描述一個(gè)你曾經(jīng)感到快樂(lè)的時(shí)刻，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)和情感詞匯。

-答案示例：IwashappyyesterdaybecauseIwonaprizeintheschoolcontest.

2.故事創(chuàng)作

-任務(wù)：編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含至少兩個(gè)不同的情感變化，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

-答案示例：

-Onceuponatime,alittlegirlnamedLilywassadbecauseshelostherpetrabbit.Butthen,herfriendsbroughtheranewpuppy,andshewassohappythatshedancedaroundtheroom.

3.角色扮演對(duì)話(huà)

-任務(wù)：與一個(gè)同伴進(jìn)行角色扮演，扮演兩個(gè)不同情境下的對(duì)話(huà)，一個(gè)情境是感到快樂(lè)的時(shí)刻，另一個(gè)是感到悲傷的時(shí)刻。

-答案示例：

-A:Rememberthetimewewenttothebeachlastsummer?Iwassohappybecausetheweatherwasperfectandwehadsomuchfun.

-B:Yes,Ido!Butrememberwhenouricecreamtruckbrokedown?Iwassadbecauseweweresohungryandcouldn'teatit.

4.情感詞匯匹配

-任務(wù)：將下面的情感詞匯與相應(yīng)的描述匹配起來(lái)。

-(a)excited(i)IwastiredbecauseIhadalongdayatschool.

-(b)sad(ii)Iwashappytoseemyfriendsafteralongtime.

-(c)tired(iii)Iwasexcitedtogototheamusementpark.

-(d)happy(iv)IwassadwhenIlearnedaboutmyfriend'sillness.

-答案示例：

-(a)-(iii)

-(b)-(iv)

-(c)-(i)

-(d)-(ii)

5.過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞轉(zhuǎn)換

-任務(wù)：將以下句子中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-(a)Sheusuallyeatsbreakfastat7o'clock.

-(b)Wearegoingtotheparkthisweekend.

-(c)TheywatchTVeveryevening.

-答案示例：

-(a)Sheatebreakfastat7o'clock.

-(b)Wewenttotheparklastweekend.

-(c)TheywatchedTVeveryevening.(注意：這里的句子已經(jīng)是過(guò)去時(shí)態(tài)，所以不需要改變)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)提問(wèn)和圖片展示，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)情感詞匯和過(guò)去時(shí)態(tài)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在講解一