課題開題報(bào)告：師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成協(xié)同模式探索

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成協(xié)同模式探索課題開題報(bào)告》一、課題基本信息課題名稱：師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成協(xié)同模式探索課題來源：校內(nèi)自主選題課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三；主要成員：李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年10月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，師范專業(yè)作為培養(yǎng)未來教師的重要陣地，其教育質(zhì)量和教育效果對(duì)于我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。思政教育是培養(yǎng)師范生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，而師德養(yǎng)成則是確保師范生具備良好職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，探索師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成協(xié)同模式，對(duì)于提高師范生教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢目前，國內(nèi)外關(guān)于師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式研究尚處于起步階段，相關(guān)研究成果較為有限。然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式研究逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。在國內(nèi)，一些學(xué)者開始關(guān)注師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式，并開展了一系列實(shí)證研究。這些研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是思政教育對(duì)師范生師德養(yǎng)成的影響；二是師德養(yǎng)成對(duì)師范生教育效果的影響；三是協(xié)同模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑。在國外，一些學(xué)者也開始關(guān)注師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式，并開展了一些相關(guān)研究。這些研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是思政教育對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)的影響；二是師德養(yǎng)成對(duì)師范生教育效果的影響；三是協(xié)同模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：探索師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式，提高師范生教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。研究內(nèi)容：（1）思政教育對(duì)師范生師德養(yǎng)成的影響；（2）師德養(yǎng)成對(duì)師范生教育效果的影響；（3）協(xié)同模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究、案例研究等方法，對(duì)師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式進(jìn)行深入研究。研究路徑：（1）收集國內(nèi)外關(guān)于師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式的研究成果，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；（2）設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案，對(duì)師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式進(jìn)行實(shí)證研究；（3）選擇典型案例，對(duì)師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式進(jìn)行案例研究；（4）分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：形成一套完整的師范專業(yè)思政教育與師德養(yǎng)成的協(xié)同模式，為提高師范生教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐指南等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年10月-2024年3月：收集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；（2）2024年4月-2024年9月：設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案，開展實(shí)證研究；（3）2024年10月-2025年3月：選擇典型案例，進(jìn)行案例研究；（4）2025年4月-2025年10月：分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)開展研究工作；（2）主要成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究、案例研究等具體研究任務(wù)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：根據(jù)研究需要，預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算為人民幣10萬元。設(shè)備需求：根據(jù)研究需要，預(yù)計(jì)需要購買以下設(shè)備：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影儀等。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需要根據(jù)具體研究內(nèi)容和需求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)