高中英語 Unit 3 Travel journal Reading Journey down the Mekong教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1

高中英語Unit3TraveljournalReadingJourneydowntheMekong教學(xué)設(shè)計新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：閱讀課文《JourneydowntheMekong》，理解文章大意，學(xué)習(xí)并運用描述地理環(huán)境的詞匯和短語，提高學(xué)生的閱讀理解和語言運用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中人教版必修1的閱讀部分相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)了有關(guān)旅游和地理的相關(guān)詞匯，本節(jié)課將進一步鞏固和拓展這些詞匯，并結(jié)合新課文提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過閱讀了解東南亞地區(qū)的自然風(fēng)光和文化特色。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過詞匯學(xué)習(xí)和句子結(jié)構(gòu)分析，提高英語表達的地道性。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生的英語水平存在一定差異。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，尤其是在面對較長的英文文章時，他們可能難以把握文章的主旨和大意。此外，學(xué)生的詞匯量有限，對于描述地理環(huán)境的詞匯和短語掌握不足，這在閱讀《JourneydowntheMekong》這樣的文章時可能會成為障礙。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解地理詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的參與度和理解力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演旅行者，描述他們在湄公河之旅中的所見所聞，以增強語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解地理環(huán)境，提高課堂趣味性和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入

1.老師展示東南亞地區(qū)的地圖和湄公河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹湄公河的基本情況。

2.學(xué)生分享自己對湄公河或東南亞地區(qū)的了解。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于湄公河之旅的文章，大家期待嗎？

2.學(xué)生回答，表達期待。

三、閱讀課文

1.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《JourneydowntheMekong》，要求學(xué)生邊讀邊圈畫出不熟悉的詞匯和短語。

2.學(xué)生自讀課文，完成任務(wù)。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師根據(jù)學(xué)生自讀課文的情況，挑選出重點詞匯和短語，如：cruise、gorge、village、tribe等。

2.老師解釋這些詞匯和短語的意思，并舉例說明如何在句子中使用它們。

3.學(xué)生跟讀并模仿老師的使用方式。

五、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的主旨和大意，如：文章描述了作者在湄公河上的旅行經(jīng)歷，以及沿途的風(fēng)景和文化。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的側(cè)重點，如：湄公河的自然風(fēng)光、當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗等。

六、閱讀理解

1.老師提出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：作者在旅行中遇到了哪些困難？當(dāng)?shù)鼐用竦纳钊绾危?/p>

2.學(xué)生分組討論，回答問題。

3.老師點評學(xué)生的回答，糾正錯誤。

七、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選出一個“旅行者”和幾個“導(dǎo)游”，進行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬旅行者和導(dǎo)游之間的對話，描述湄公河的風(fēng)景和當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)湄公河的自然風(fēng)光和當(dāng)?shù)匚幕?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于湄公河之旅的文章，還記得文章的主要內(nèi)容嗎？

2.學(xué)生回答，復(fù)習(xí)課文。

二、課文復(fù)述

1.老師要求學(xué)生復(fù)述課文《JourneydowntheMekong》，可以自由發(fā)揮，但要注意語言表達的流暢性。

2.學(xué)生依次復(fù)述課文。

三、詞匯復(fù)習(xí)

1.老師再次講解重點詞匯和短語，如：cruise、gorge、village、tribe等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的使用方式。

四、閱讀理解

1.老師提出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：作者在旅行中遇到了哪些困難？當(dāng)?shù)鼐用竦纳钊绾危?/p>

2.學(xué)生分組討論，回答問題。

3.老師點評學(xué)生的回答，糾正錯誤。

五、寫作訓(xùn)練

1.老師布置寫作任務(wù)：以“我的旅行經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述自己的一次旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)生根據(jù)要求寫作，注意運用課文中學(xué)到的詞匯和短語。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)旅行中的見聞和感悟。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得。六、知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-cruise：乘船游覽，巡航

-gorge：峽谷，峽谷地

-village：村莊，鄉(xiāng)村

-tribe：部落，族群

-exotic：異國的，奇異的

-serene：寧靜的，平靜的

-picturesque：如畫的，風(fēng)景如畫的

-culture：文化，文明

-traditional：傳統(tǒng)的，習(xí)慣的

-diverse：多樣的，多元化的

2.語法知識

-現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，對現(xiàn)在有影響。

-過去進行時：用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-簡單句和復(fù)合句的識別與運用。

3.閱讀理解策略

-主旨大意：把握文章的中心思想，理解作者的觀點和態(tài)度。

-細(xì)節(jié)理解：找出文章中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進行推理，判斷文章的深層含義。

4.地理知識

-湄公河的基本概況：流經(jīng)國家、流域面積、長度等。

-東南亞地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀。

-當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗和文化特點。

5.寫作技巧

-描述性寫作：如何生動地描繪景物、人物和事件。

-旅行日記的寫作結(jié)構(gòu)：開頭、中間和結(jié)尾。

-如何運用所學(xué)詞匯和短語，使文章更加豐富。

6.文化意識

-了解不同地區(qū)的文化差異，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。

-培養(yǎng)跨文化交流的能力，拓展國際視野。

7.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)批判性思維，對文章內(nèi)容進行深入分析。

-提高解決問題的能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

8.學(xué)習(xí)方法

-合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。七、板書設(shè)計①課文標(biāo)題與作者

-課文標(biāo)題：《JourneydowntheMekong》

-作者：[作者姓名]

②課文主旨

-主旨：描述作者在湄公河上的旅行經(jīng)歷，展示當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和文化特色。

③詞匯與短語

-重點詞匯：cruise,gorge,village,tribe,exotic,serene,picturesque

-重點短語：onajourney,alongtheriver,localpeople,traditionalculture,diverselandscapes

④語法點

-現(xiàn)在完成時：have/has+過去分詞

-過去進行時：was/were+現(xiàn)在分詞

⑤閱讀理解策略

-主旨大意：文章講述了什么？

-細(xì)節(jié)理解：文章中提到了哪些具體信息？

-推理判斷：文章暗示了什么？

⑥寫作技巧

-描述性寫作：如何描繪景物、人物和事件？

-旅行日記結(jié)構(gòu)：開頭（介紹旅行背景）、中間（詳細(xì)描述旅行經(jīng)歷）、結(jié)尾（總結(jié)感受和收獲）

⑦文化意識

-東南亞地區(qū)文化特點：傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等

⑧思維品質(zhì)

-批判性思維：對文章內(nèi)容進行分析和評價

-解決問題能力：從不同角度思考問題，提出解決方案八、課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢驗他們對重點詞匯、短語和語法點的掌握情況。

-提問方式包括直接提問、分組討論和全班討論，鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動情況。

-對參與度較低的學(xué)生進行個別關(guān)注，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并提供必要的幫助。

3.閱讀理解測試

-設(shè)計閱讀理解測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-測試題覆蓋課文的主要內(nèi)容和側(cè)重點，如地理知識、文化特色、人物描寫等。

4.詞匯運用測試

-通過詞匯運用測試，檢查學(xué)生對重點詞匯和短語的掌握情況，包括拼寫、用法和語境理解。

-測試形式可以是詞匯匹配、句子完成或短文改錯。

5.寫作評價

-對學(xué)生的寫作作業(yè)進行評價，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、語法正確性和內(nèi)容豐富度。

-提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

6.課堂活動評價

-對角色扮演、小組討論等課堂活動進行評價，觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如溝通能力、團隊合作和解決問題的能力。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的參與度、表達的清晰度和創(chuàng)意性。

7.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時，通過問卷調(diào)查或口頭反饋的方式，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)評價記錄

-記錄每次課堂評價的結(jié)果，包括學(xué)生的表現(xiàn)、存在的問題和改進措施。

-定期回顧評價記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，泡一杯茶，靜靜回顧這節(jié)課的教學(xué)過程。今天，我也想和大家分享一下我對《JourneydowntheMekong》這節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示湄公河的圖片和地圖，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了好奇心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于湄公河的了解并不太多，這讓我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以加入一些關(guān)于東南亞地理和文化的背景知識，讓學(xué)生在閱讀課文之前對湄公河有一個更全面的了解。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文章主旨的把握還是不錯的，但在細(xì)節(jié)理解上，他們似乎有些吃力。我意識到，我可能需要更詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生如何從文章中提取關(guān)鍵信息，比如人物、事件、時間、地點等。也許可以通過一些圖表或者思維導(dǎo)圖的方式來幫助他們更好地組織信息。

至于寫作訓(xùn)練，我覺得學(xué)生們對于旅行日記的結(jié)構(gòu)掌握得還可以，但在實際寫作時，他們似乎缺乏一些具體的細(xì)節(jié)描寫。我打算在接下來的教學(xué)中，提供一些寫作模板，或者讓學(xué)生們觀看一些旅行紀(jì)錄片，從中學(xué)習(xí)如何生動地描述景物和情感。

在課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)角色扮演環(huán)節(jié)雖然有趣，但有些學(xué)生因為害羞或者不自信，沒有積極參與。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更加輕松的活動，比如小組討論或者小組報告，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

最后，我注意到在課堂評價方面，我主要依賴于測試和作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，我覺得我應(yīng)該更多地利用課堂觀察和提問來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我可以在課堂上隨機抽查學(xué)生的閱讀理解能力，或者讓他們用英語復(fù)述課文內(nèi)容。課后作業(yè)1.詞匯練習(xí)

-請用所學(xué)詞匯和短語完成以下句子：

a.Wehada____________tripalongtheMekongRiver.

b.The____________sceneryalongtheriverwasbreathtaking.

c.Thelocal____________wereveryfriendlyandhospitable.

d.The____________cultureoftheregionwasfascinating.

e.The____________oftheriverwasagreatadventure.

答案：

a.wonderful

b.picturesque

c.tribes

d.traditional

e.journey

2.閱讀理解

-根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題：

a.Whatwasthemainpurposeoftheauthor'sjourneydowntheMekongRiver?

b.Describetheauthor'sfeelingsaboutthelocalpeopleandtheirculture.

c.Whatchallengesdidtheauthorfaceduringthejourney?

d.Howdidtheauthordescribethesceneryalongtheriver?

e.Whatdidtheauthorlearnabouttheregion'shistoryandculture?

答案：

a.Theauthor'sjourneywastoexplorethenaturalbeautyandcultureoftheMekongRiverregion.

b.Theauthorfeltadmirationandrespectforthelocalpeopleandtheirculture.

c.Theauthorfacedchallengessuchasnavigatingthroughrapidsandcommunicatingwithlocals.

d.Theauthordescribedthesceneryasserene,picturesque,anddiverse.

e.Theauthorlearnedabouttheregion'shistory,traditionalcustoms,andtheimportanceoftherivertothelocalcommunities.

3.語法練習(xí)

-用現(xiàn)在完成時或過去進行時完成以下句子：

a.We____________(have/has)visitedmanycountriesinSoutheastAsia.

b.Thechildren____________(be/were)playingintheparkwhenitstartedtorain.

c.She____________(do/did)herhomeworkbeforedinnertime.

d.They____________(go/weregoing)tothemovieswhenIcalledthem.

答案：

a.have/hasvisited

b.were

c.did

d.weregoing

4.寫作練習(xí)

-寫一段短文，描述一次你自己的旅行經(jīng)歷，包括你去了哪里，看到了什么，學(xué)到了什么，以及你的感受。

-短文應(yīng)包含以下要素：開頭（介紹旅行背景）、中間（詳細(xì)描述旅行經(jīng)歷）、結(jié)尾（總結(jié)感受和收獲）。

答案（示例）：

Lastsummer,Iwentonatriptothemountains.Thescenerywasbreathtaking,withlushgreenforestsandsparklingwaterfalls.Ilearnedalotaboutnatureandhowtorespecttheenvironment.Ialsomadenewfriendsandenj