口語(yǔ)交際：安慰 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

口語(yǔ)交際：安慰教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語(yǔ)交際：安慰教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：安慰。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”相關(guān)，聯(lián)系到學(xué)生在日常生活中遇到的困難和他人遇到困難時(shí)如何表達(dá)關(guān)心和安慰。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人困境的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)和情感共鳴的素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)如何用溫暖的語(yǔ)言安慰他人，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和人際溝通技巧，促進(jìn)他們成為善于理解和關(guān)懷他人的人。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，提升他們?cè)趯?shí)際情境中的口語(yǔ)交際能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面已有一定的積累，但表達(dá)能力仍需進(jìn)一步提升。本節(jié)課的學(xué)生層次大致可以分為以下幾種：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)安慰他人的基本概念有所了解，但具體如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行安慰，還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.能力水平：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，但缺乏針對(duì)不同情境的安慰技巧。

3.素質(zhì)方面：四年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐富，但自我控制能力仍需加強(qiáng)，因此在安慰他人時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出情緒波動(dòng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中與人交往時(shí)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)心他人，但大部分學(xué)生在安慰他人時(shí)可能存在害羞、不自信等問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個(gè)體差異，本節(jié)課的教學(xué)效果可能存在差異。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安慰他人的技巧。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人感受，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

4.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升口語(yǔ)交際能力。

5.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教學(xué)用書(shū)（統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：相關(guān)主題的圖片、視頻資料、口語(yǔ)交際技巧的音頻示例

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、情境模擬軟件、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于友情和互助的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考在朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該如何表達(dá)關(guān)心和安慰。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要安慰別人或者被別人安慰的情況嗎？當(dāng)時(shí)你們是如何做的？”通過(guò)學(xué)生的回答，回顧之前學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解安慰他人的基本步驟和技巧，包括傾聽(tīng)、理解、表達(dá)關(guān)心和提出建議等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如朋友生病、考試失利等情境，展示如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行安慰。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)案例設(shè)計(jì)安慰他人的對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)真實(shí)的情境，嘗試寫(xiě)一段安慰他人的話，并分享給小組成員。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予反饋和幫助，強(qiáng)調(diào)安慰他人的語(yǔ)言要真誠(chéng)、得體。

-小組展示：每組選派代表展示自己的安慰話語(yǔ)，其他組員評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)模擬情境，如同學(xué)受傷、考試焦慮等，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安慰。

-教師觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生在模擬過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)技巧。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安慰他人的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的情境，嘗試寫(xiě)一段安慰他人的話，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后延伸任務(wù)：讓學(xué)生觀察周?chē)娜耍l(fā)現(xiàn)他們需要安慰的時(shí)刻，并嘗試用所學(xué)技巧進(jìn)行安慰。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為懂得關(guān)心他人、善于表達(dá)的人。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口語(yǔ)交際技巧書(shū)籍推薦：《小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練手冊(cè)》、《兒童溝通技巧與表達(dá)力培養(yǎng)》等。

-安慰他人的經(jīng)典案例收集：收集一些名人、文學(xué)作品或影視作品中關(guān)于安慰他人的經(jīng)典對(duì)話和場(chǎng)景。

-社會(huì)實(shí)踐資源：社區(qū)敬老院、兒童福利院等，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用安慰技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解更多的口語(yǔ)交際技巧和安慰他人的方法。

-角色扮演練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同情境下的安慰對(duì)話，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中嘗試用所學(xué)技巧安慰家人或朋友，并記錄下自己的感受和收獲。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：定期組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如探訪老人、幫助弱勢(shì)群體等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心和安慰。

-親子活動(dòng)拓展：建議家長(zhǎng)與孩子共同參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)家庭游戲、親子對(duì)話等方式，提高孩子的溝通能力和同理心。

-校園活動(dòng)拓展：在校內(nèi)舉辦“溫暖他人”主題演講比賽或?qū)懽鞅荣?，鼓?lì)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)他人安慰的情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)安慰他人的重要性，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于人際交往、情感表達(dá)的課外讀物，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.情景模擬題

-情境：小明在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上跌倒了，感到很疼。

-題型：請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言安慰小明。

-答案示例：小明，別擔(dān)心，摔倒沒(méi)什么大不了的，你很勇敢。休息一下，老師幫你揉揉，很快就會(huì)好起來(lái)的。

2.對(duì)話補(bǔ)全題

-情境：小華在考試中遇到了難題，感到很沮喪。

-題型：請(qǐng)根據(jù)情境，補(bǔ)全以下對(duì)話。

-A：小華，這道題看起來(lái)有點(diǎn)難，你先休息一下，我們一起來(lái)想想辦法。

-B：（）

-答案示例：B：謝謝你，老師。我試試看能不能找到解題的思路。

3.角色扮演題

-情境：小麗在生日聚會(huì)上不小心打翻了蛋糕，感到很尷尬。

-題型：請(qǐng)進(jìn)行角色扮演，模擬安慰小麗。

-答案示例：扮演者1（小麗）：哎呀，真是不好意思，我太不小心了。

-扮演者2（安慰者）：沒(méi)關(guān)系，小麗，這種事情誰(shuí)都會(huì)遇到。重要的是我們都在這里支持你。

4.寫(xiě)作題

-情境：小明的爺爺生病了，他非常擔(dān)心。

-題型：請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)小明爺爺?shù)年P(guān)心和安慰。

-答案示例：親愛(ài)的爺爺，我知道您現(xiàn)在身體不舒服，但請(qǐng)相信我們都會(huì)在您身邊照顧您。請(qǐng)您安心養(yǎng)病，我們會(huì)盡力讓您早日康復(fù)。

5.評(píng)價(jià)題

-情境：小王在班級(jí)演講比賽中表現(xiàn)得很緊張，但最終還是完成了演講。

-題型：請(qǐng)?jiān)u價(jià)小王的演講，并給予適當(dāng)?shù)陌参俊?/p>

-答案示例：小王，你的演講雖然緊張，但內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢。你很勇敢，我們?yōu)槟愕谋憩F(xiàn)感到驕傲。下次演講，你可以更加自信，我們相信你會(huì)做得更好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-安慰他人的基本原則：尊重、關(guān)心、真誠(chéng)。

-安慰他人的語(yǔ)言技巧：選擇合適的詞匯、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

②關(guān)